初中物理教学工作总结

第第页中学物理教学工作总结中学物理教学工作总结篇1这是个“郁闷”的季节，这是个让人思考的时代，我的心随着时间的消失已渐渐变成熟甚至是渐渐老去，我的教学技术和艺术与起初从学校毕业相比，应当是更加精湛；我的教学热诚应当与刚从学校毕业相比，应是更加浓烈且“厚重”。可面对人类进步的时代来说，我却真的感到很多无语，特别是头两天去改了中考试卷（以前常常改，也没这么伤感过），更让我莫名的感伤。说一千道一万，总之，这学期，我的物理教学工作已告一个段落，下一学期，我还将连续我的物理教学工作，所以，我终究还得从前面的教学过程中阅历也好，现象也罢，要进行整理和分析，对下学期进行更好的教学做理论支持和实践证据。故进行如下真实的总结。一、谈成绩现在不知道同学的中考成绩（本人教九班级2、3、4班的物理），估量不会太好，但应当也不会太差。这三个班都是我从把班级就带上来的，他们开始的行为习惯和基础学问都很不好，譬如同学对学习的认知态度（无所谓）、同学在课上的精神表现（每节课都有很多同学混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自身有多年的教学阅历和自身常常对社会上家长认得态度的了解，我便在课堂上进行系列挽救措施，使得他们在学习过程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太顽固，在未进行完全更改过来的情况下就毕业了，所以，没有看到直接的中考成绩，但也敢确定的说，成绩肯定和平常一样，与以前有进步，是变好了，但还不会是很好，只能是居于全县前列而不是居于全县前茅的位置。假如算平均分，由于所教班级物理学科较好的有部分同学去读职高（不记入成绩之内），有可能略有下降。二、谈教学我在本届同学的平常教学活动中除了和以前一样很卖力的，想方设法的去做好教学外，更在实际的操作过程中做了如下几件事：1、激励一切有可能可以激励的同学进行学习；2、课程内容上把各个学问点做详实讲解，尽量做到每位同学凡听必懂的程度；3、把课程内容尽量设计得浅显易懂，逐层深入的方式进行教学；4、把历年中考“惯性”题型进行分类并归类，然后把专题学问渗透在平常的教学过程中，降低同学中考前的考前复习压力；5、对课堂上行为习惯不好的同学进行不厌其烦的提示和帮助。譬如睡觉一事，2班的刘飞扬、熊建兵、钱金林、卢池、杨果等10人；3班的龚意涵、毛小敏、赵朝阳、张盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，几乎是每节课都进行2次至3次的提示；6、把近四年的中考题进行逐题逐个学问点进行对比分析，对每年必考学问点在教学中进行强调。三、谈各种现象本校同学现象：1、对学习认得不足，认为学校是耍的乐园；2、是非观念淡漠，说话做事部分场合、对象；3、基础学问不是不坚固结实，而是对于某些同学来说，夸张一点是没有，直到初三了加减乘除基本运算不会，汉语语句不能通畅阅读；4、“金钱社会”导致同学的环境也是金钱看一切（很多老师也只看对他自身的利益而教学，失去了老师应有的那份朴实的岗位义务与责任），从而让同学形成错误的`金钱观念；5、在毕业时，有钱可以买高一级的任何一所学校读书，学问学的好孬无所谓。全县同学现象（只针对阅卷有感）：1、同学做题字迹普遍潦草；2、同学做题思路普遍不流畅，不具逻辑性；3、同学做题态度任意性较强；4、比较好学的同学思路比较僵化，只是严格照抄照搬，没有形成自身的学问与技能印象。老师现象（阅卷及平常所感）：1、缺乏求真务实的精神；2、得过且过，敷衍塞责；3、自私主义太严重，不重视团队协作与合作；4、狭隘的小农意识。谈家长：1、错误的“生活质量已很高”认得态度；2、读书无用论；3、家庭比较小富有，惯坏孩子一切而不以为然。四、谈自身：虽一直都以朴实的老师心态对待老师应尽应做的一切，但随时要受到各方面的撞击，不过，我内心比较强大，我会依旧如故专研教学的各个方面，会依旧如故的向全国各地优秀同仁学习各个方面来提升自身。五、谈我对新一届同学物理教学的宏观调配计划第一堂课，适当了解同学情况，教同学写好自身的名字。从进入物理的第一节课开始就规范其行为。随时了解同学思想动态，规范其同学应具备的同学意识，使其良好的行为、意识修养在学习活动中得到升华。依据同学思想意识，紧密联系家长，假如家长思想有失偏颇，敢于正面的，有策略的指出并予以帮助。形成以前对家长态度的“放之任之”为一起共同帮助孩子的模式。在学习的各个环节重视同学的细节养成，让自身的同学学有所成，让自身教学真正杰出，让全县的物理会因我的教学而有所不同。中学物理教学工作总结篇2回顾刚刚过去的一个学期的教学，我深深地感觉到教学过程中失误太多，现总结如下，希望借此机会理一理自身的教学思路，引导将来的教学，同时也给和我仿佛情况的老师予以借鉴，在以后的教学中少走弯路，更快更好的融入中学教学。中学同学和高中同学有很大的不同。第一是年龄上的不同，中同学处在青春叛逆期，高中生相对来说要成熟一些。所以要针和中学同学学会交流。第二是同学对学习的要求整体存在很大的差距。高中同学整体上是以学习为主，所以在上课的时候，老师的时间多用在如何打开学问教学中，而不用过多的精力来组织教学，维持纪律。中学同学中有一部分是中学毕业后就参加工作，所以对学习的要求过低，导致上课时显现简单开小差，说话等影响教学的事情。所以中学课堂上应当拿出一部分精力组织教学，才略保证高效率的课堂。第三是思维方式的差距。中学同学以形象思考为主，而高中的同学重要以抽象思考为主。这就决议了中学课堂上，应当多联系生活，让同学感受生活中的实例，让同学有思考的物质基础，只有这样才略更好地消化课堂上的.学问，提高课堂效率。第四是同学学习的自发性不同。中学同学的学习自发性比较差，高中同学的学习自发性相对来说高得多。所以中学同学的学习，老师不但要布置学习的内容，更紧要的是对学习内容的落实，做到布置的作业肯定要检查，要求的事情肯定要适时的抽查或者全面检查。中学物理教学工作总结篇3一学年过去了，能够说紧张繁忙而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，变更思想，进取探究，改革教学，已此为基础，为下学年的工作做好规划，为洪中的教育工作进一点力。一、以课程标准为依据，进入物理课堂。怎样教物理，《课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育阶值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。所以我不绝的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期我在新课程标准的引导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，我加强了老师和同学之间同学之间，同进展，共互动。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学自动探究的无学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在感情、态度价值观等方面能够充足进展作为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是老师和同学之间同学之间交往互动，共同进展的过程，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，依据本班同学情景说课，主讲，自评，进取利用各种教学资源，制造性得使用教材公开轮讲，反复听评，从研讲、听评中推敲完善出精彩的案例。在团体备课中，这种分合协作的备课方式，既照料到各班实际情景，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在察看、操作、试验、讨论、交流、料想、分析和整理的过程中，公式的构成、获得，应用了然于心。提倡自主性”同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者，引导者，与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。八班级电路、图型连接中、各种物理电学公式的计算、试验都体现同学自主探究、讨论。突出的过程性，重视学习结果，更重视学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学自动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不绝学习、不绝修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我在总结自我教学的同时，不绝反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不绝地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我的很多问题，努力处置好物理教学现实实践的联系，努力处置好应用意识与解决问题的紧要性，重视培育同学应用物理的意识和本领。重视培育同学的探究意识和创新本领。常思考，常总结以科研促课改，以创新求进展，进一步变更教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本领”，以“自主创新”课堂教学模式的.讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、开展创新评价，促进同学全面进展与提高。怎样提高同学成绩，我把评价作为全面考察同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展的手段，也作为老师发思和改善教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们的情感与态度的构成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变更和进展，抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、坚固结实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。经过我一年来不绝的工作，我的物理教学工作取得必须成绩，走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学过工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为明天奉献自我的气力。中学物理教学工作总结篇41、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真讨论教材，力求精准把握难重点，难点.并重视参阅各种杂志，订立符合中学同学认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不绝归纳总结提高教学水平。2、认真上好每一节课。上课时重视同学自动性的发挥,发散同学的思维,重视综合本领的培育,有意识的培育同学的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高同学的思维素养.保证每一节课的质量.3、认真适时批改作业，注意听取同学的看法,适时了解同学的学习情况，并有目的的对同学进行辅导。4、坚持听课，注意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自身的教学模式.本学期平均每周听课一到二节,了解现在物理教学的动向和进展趋势。平常积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。5、重视教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。通过开公开课,使本备课组老师意识到了自身在教学方面的不足之处，教学水平得到提高，从而更促进了物理教学。6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，各班的物理成绩都取得了肯定的'进步。另外，为减轻同学负担，从作业上我们要细心设计。1．细心设计作业难度作业若太难，会打击同学完成作业的积极性，太简单，同学又会不屑去做，并久而久之对学科产生厌烦心理。新课程改革中特别强调要培育同学的情感、态度、价值观，我认为其很紧要的一点是要培育同学的“自信”，特别是很多学困生都是由于缺乏自信而放弃学习。那么，如何让我们同学变得更自信呢？就要设法让每个同学都能有获得成功的喜悦感并适时给以确定。因此，在作业的难度上要对同学适合，有时甚至可以有意地降低难度，让同学获得成功独立解决问题的成就感，这样为了再次获得这样的好感觉激励他们进一步地学习。2．细心设计交作业的时间为了使作业能够实现确实的有效性，作业一般都希望是适时反馈，适时上交，老师适时进行批改，然后能够适时地了解同学把握学问的情况。这指的是通常的情况，然而，在实际操作中，老师应当依据作业的难度、题量、性质来斟酌上交作业的时间。譬如一些较有难度的思考题、小论文类的作业可以宽限同学两三天之内或者一周之内完成。另外，借助而今普及的网络技术，老师可以利用网络系统使上交作业的时间提前为当天晚上，这样可以更加激励同学适时的完成，老师也能在第二天上课之前就先了解到同学的把握情况。当然，有些同学可能巧借名目来上网玩游戏。因此，此类方法要视同学的自发性而定。中学物理教学工作总结篇5一、教学目标达标情况1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系同学实际情况，认真研讨教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视取得学问的过程和科学探究本领的培育，紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。2、积极参加理化生，特别是物理教学讨论工作，成绩显著。本学期，我本着提高自身，磨练自身的目的，认真参加组内教学讨论，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期参加听课15节次，参加讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。3、培优辅差工作成绩明显。针对我校同学基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体同学，让大多数同学能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的引导，对原有学问基础较好的、学习本领较强的同学，引导他们把学问向纵、横方向进展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点引导他们良好习惯的养成，并充足利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，激励后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果，有数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。4、组建物理试验爱好小组四个，积极开展各类课外试验，效果明显。开学不久，我在所任课班级相继组建了物理试验爱好兴小组，目的是为酷爱科学讨论的同学供给一个交流和磨练的平台。并按计划开展了数十次物理试验活动，这大大调动了同学对物理学科的`求索爱好，开拓了同学的物理视野，加添了同学的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动，让同学们更好地把握物理的讨论方法。二、存在问题1、部分同学学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能依照老师的要求完成相关的学习任务。2、部分同学动手本领不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究本领较差，不能独立总结相关的结论。4、由于自身刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在肯定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。三、今后工作设想在今后的工作中，要结合班级同学的学习特点，对同学进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名同学都学到一些有用的学问。除此以外，结合班级同学在本学期中所存在的不足进行强化，使同学能在学习期间学到相关的学科学问。总之，一学期虽然过去，我也收获了很多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不绝的完善自身，不绝提高教育教学水平，为学校的物理学科教学注入新的生机与活力。中学物理教学工作总结篇6本学期，本人担负九班级教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自身成为一个合格的教学工。现本重要教学工作总结如下：一、教学方面认真分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，躲避平均使用气力。二、注意细节1、注意解题格式的训练。很多同学格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都适时矫正，否则造成会做而丢分的现象。2、在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深入。这样使同学的思维即有深度又有广度，能充足利用同学对因果关系感爱好的心理特点，使同学积极思考，提中课堂效率。3、不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调同学看书。4、加强多媒体的运用。对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。5、舍得花时间让同学在课堂上思考，不满堂灌。三、重视理论联系实际题目的.分析和训练现在中考越来越重视理论联系试验本领的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。四、特别注意同学本领的培育中考把对本领的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来判别同学本领的中低。考试说明中明确告知我们要考查同学五方面的本领，即：理解本领、推理本领、分析综合本领、应用数学处置物理问题的本领、试验本领。总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有很多值得讨论的地方。中学物理教学工作总结篇720xx年，我们学校初三物理学科在中考中取得了全镇第一名的优秀成绩，这与同学的努力以及老师的辛苦是分不开的。以学校实际启程，重视全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：①扎坚固结实实打好基础，舍命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握中学物理的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习依旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对物理的学问的把握本领不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的`做法，一定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验本领。②重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械练习、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习物理的“基本学科思维方法”。今年试物理题中显现科学探究内容，对中学物理教学提出了更高的要求。我们应当精准把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经过和体验科学探究活动，自动学习，渐渐形成科学探究本领。③紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与本领进行考查。这类试题的考查力度近年渐渐加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械练习耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用物理视角去察看问题和分析问题，学以致用。物理④深化课堂教学改革，研讨教学大纲（物理课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件特别紧要的工作，我们学校虽然还么有实施物理新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自身以外，要提前在初三物理的教学中参考和渗透“新课标”的要求。⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师适时进行交流，提出不足之处，以求实现更好的课堂效果。⑥加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的同学参加学科竞赛活动，给有特长的同学制造进展个性的氛围，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育专门人才打下良好的基础。全面实施素养教育，面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长。首先要扎坚固结实实抓各学段的合格率，这样才略提高中学毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。通过大家共同努力，20xx学年初三物理取得了这么优秀的成绩，今年我们将连续保持，并争取更大的进步。中学物理教学工作总结篇8本学期，教学工作已经结束，现对本学期的试验教学情况进行归纳和总结。如今，我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度有所提高。同学的试验操作本领也较前几届有所加强。这对提高我校物理的教学质量，培育同学的本领，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我仍发觉同学在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不足，也反映对同学在这方面的要求不到位。所以，应改进教学方法，适时实行措施，以提高同学的试验操作本领。为此，我对试验教学中存在的问题和改进的措施分析总结如下：一、试验教学中存在的问题1、部分同学对仪器的使用不正确（1）在使用弹簧测力计时，有的同学没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。（2）用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。（3）在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。（4）部分同学不能正确连接滑动变阻器及判定阻值的变更情况。2、操作不规范（1）同学操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不足规范。（2）在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。（3）连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对察看者；没有排出电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。很多同学一开始就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如：（1）在察看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、（2）在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分同学先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的同学把两边的力臂始终调得一样大。（3）在测滑轮组的机械效率的试验中，同学背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自身的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌控变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。二、分析问题存在的原因多数同学在试验操作中存在盲目性，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的同学或个别同学身上，但反映了我们老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对同学本领的培育与方法的引导。其次是老师在引导同学复习操作时，让同学动手的机会太少。老师讲得太多，包揽做得太多，有意识地供给一些数据和结论让同学记住。有的学校的'老师在引导同学复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小电灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，察看讨论凸透镜成像试验，老师先把一些数据给同学规定好，让同学按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了同学思维的独立性和快捷性，养成了在试验操作中的倚靠性和封闭性，不利于同学的进展。同学整体试验操作本领与平常教学和后期训练分不开的，因此，为了在今后的教学工作中使同学的试验操作本领有所提高，我们应加强试验教学，培育同学的试验操作本领，培育同学严谨的科学态度。只有这样才略培育出具有创新精神和实践本领的人。20xx年1月10日中学物理教学工作总结篇9进入中学后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，我给出以下引导。想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才略改善这种情况呢一、中学物理学习中学困生的表现和分类学困生实在表现为：1、对物理学问的学习缺乏自动性，积极性。2、对物理学问概念不能用自身的思维去理解。3、对课本学问找不到重、难点，不能理解。4、对物理学问知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。5、不能理解、把握简单的物理试验操作，不能迁移旧学问、旧技能，去解决新问题。总体表现为缺乏自主性、自信念、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：1、学习短时间困难型；该类型同学重要是学习基础本领较好，学习中所遇问题，重要由非智力因素造成。2、学习本领缺乏型；这类同学重要特点为：思维本领、语言、表达本领、解题本领，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较刚强。3、学习动力缺乏型；这类同学的本领总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类同学，重要由于自身学习动力不足而导致学习困难。4、学习整体困难型；这类同学的思维本领、语言本领、动手本领、分析本领均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体本领和个性进展水平均较低。二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的，有同学自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。1、教学思想有偏差导致教不得法，同学学习情感难于建立。这个问题突出表现为片面努力探求升学率，不顾同学的全面进展要求，疏忽多数同学实际水平，违反教育客观规律，教学精力重要集中在培育学优生上；师资气力重要集中在重点班级；重视统考学科而疏忽常识科目，使同学的喜好特长得不到进展和培育；疏忽了同学的德育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到影响，这样一来同学学习的愿望重视不足，无法调动同学积极性而失去学科吸引力，同学失去学习信念，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最后成为学困生。2、教学过程中缺乏适应同学进展规律的教学手法和教学艺术，从而导致同学学困方面的最后形成。（1）教学过程中，缺乏感性料子的铺垫，使同学未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。中同学抽象思维逻辑本领较弱，形象直观思维占有相当比例，恰本地给同学供给，较丰富的感性料子，重要是利用教具、课件、录象、实物等感性料子，减缓学问坡度，渐渐使同学的认得水平与学问同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像呈现一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车连续向前滑行一段距离；人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等（2）新课教学过程中学问迁移和联系的忽视，使同学未形成良好学问体系，也是形成学困的重要原因新课教学前，对同学已把握的已有的基础，选择恰当的时机进行必须的学问铺垫，有利于学问的迁移，但是假如即使抓不住新学问，生长点和支撑点，不能从同学已有的学问基础和事例寻求联系点，会造成新旧学问脱节，不能使学问更加系统化，会造成新学问的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成，加强学问概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。（3）教学节奏过快或教学要求过高，使同学学习学问爱好冲减，高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，假如片面努力探求教学进度，欲速则不达。使同学思维无法与教学内容同步，同学学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，整个吞枣，思维受到压抑，久而久之，失去学习物理爱好，学困生也会随之而生，同理，若疏忽同学认得水平，凭借老师对学问把握程度，拔高教学要求，增大学问容量，使多数同学无法达标，结果是个别优生表演，多数同学当观众，严重挫伤多数同学积极性，使其失去学习爱好，演化为学困生。3、教学中缺乏正确了解同学个体进展了解疏忽同学自身因素（1）忽视同学学问与本领的结合由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了同学制造思维的进展，使同学成为考试的工具，缺乏开拓研讨精神。这样既有悖于大纲培育同学综合本领的要求，又造成同学思想僵化，观念淡泊，反应迟笨，因而成为学困生。（2）同学未正确树立同学观、学问观，简单产生自卑心理老师对同学的不公平对待，反差猛烈，偏爱学优生，轻视学困生，对学困生少提问少过问，引导缺乏耐性，使同学对老师产生逆反意识，并渐渐对学习物理失去信念。缺乏克服困难勇气，失去学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。三、学困生如何进步在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。（1）激发学困生学习爱好，捉住有利学习时机，积极开展思维，提高同学学习物理爱好，要深入同学学习实际，依据同学平常、听课、作业情况，以及同学学习习惯、心理特征、智力水公平情况，结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助同学克服困难，擅长捕捉学困生身上的'闪光点，培育、激励他们的学习爱好，并适时予以确定和赞扬，从而树立能够好的信念，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道（2）磨练学困生的意志，培育良好的学习习惯，加强学习物理的信念，学困生学习过程中，情绪波动大，意志软弱，缺乏毅力、畏惧困难与波折，学习自身就充足了困难波折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒波折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不绝磨练，渐渐养成习惯，提高自我克服困难本领，渐渐提高学好物理信念。（3）老师要热诚关怀，严格要求，对待学困生要有耐性和爱心，除去同学学习上心理阴影，使他们敬重自己、自信，让潜藏在内心的热诚激发出来，爱好才会产生，同时激励同学们亲近、信任、挂念、热诚帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐进展氛围。综上所述从教学角度分析，学困生形成的重要原因是教学过程的某些失误或欠妥而造成的，而防备学困生的产生是一个长期而又多而杂的困难工作，要求物理老师不绝地改进自身的教学方法和教学艺术手段，重视教学小节，才略最大限度地减小学困生形成与进展，为教育同学素养整体提高努力做出自身的贡献。我提示，不但仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们碰到这种情况不要畏惧，应当分析原因并找出解决方法。假如自身无法解决，就要适时向家长和老师寻求帮助。中学物理教学工作总结篇10又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自身一学期的工作做个总结的时候了，中学物理教学总结。今年教了八班级的一个班和九班级两个班,现将教学情况以及个人学习情况总结如下：一、同学学习物理现状：物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的老师，但是让同学对物理课感爱好，套用一句歌词那就是"爱你不是一件简单的事"。由于中考分数比起语数外少了很多，同学普遍不重视。不乐意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。一部分同学甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严重。二、针对同学学习现状实行的相应对策：第一、加强课堂趣味性，采纳同学谙习的事物设计教学情境。例如讲力的作用是相互的，让同学用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。第二、在授课时穿插物理学史，提高同学对物理这一学科的学习爱好。把科学发觉过程，科学创造对人类社会进展做出的重点贡献。以及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的'论战引入教学。第三、联系现实科技的进展：例如讲惯性时，为了提快乐趣联系到坐车的注意事项,以及生活学习工作。第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业适时批改，适时讲评，工作总结《中学物理教学总结》。第五、认真备课，讨论会考，降低难度。第六、想法设法吸引同学的注意力，时刻关注同学听课状态。看有没有同学睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提示他们注意听课。三、个人学习情况：1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。2、上完一节课后就回顾一下自身的授课过程，同学听课时状态。同学在那个地方有怀疑。哪个教学环节设计不足好，课堂留下那些缺憾等。由于在上课之前你无论准备多么充足，在上课时总会发觉新的想不到的问题。发觉问题后，积极找寻解决方法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把同学把握不太好的地方再重点讲一遍，力求完美。3、积极听课，听同组老师的课，借鉴同组老师授课方式，设计思想。学习他们的教学阅历。认真观摩优秀老师、老老师的公开课。学习他们调控课堂的本领，怎样进行老师和同学互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动同学积极性。力求提升自身的教学水平。4为了保持做题本领不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。谙习中考模式。5.坚持把自身教学时的一些想法、看法照实记录下来。四、其他：老师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。老师出了些问题，学校应多些挂念，少些强压和恐吓。无论真心还是假意，对老师也是一种劝慰.总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升同学们听课本领、做题本领。提高自身的综合素养，教学水平。中学物理教学工作总结篇11本学期，在学校的布置下，我担负了八班级三班的教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，在连续推动我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，变更思想，积极探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下:一、教学目标达标情况课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系同学实际情况，认真研讨教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视取得学问的过程和科学探究本领的培育，紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值.二、课堂教学，我加强了老师和同学和同学之间交往互动，共同进展。老师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学自动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充足进展作为教学改革的基本引导思想，把物理教学看成是老师和同学之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的率领下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班同学情况积极利用各种教学资源，制造性地开展教学。积极开展学校的教研活动和集体备课，促进了老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案。实施以后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自身执教时的切身体会或疏漏，记下同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的.吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在察看、操作、试验、讨论、交流、料想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、引导者、与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。试验、图像分析、各种物理公式的计算都体现同学自主探究、讨论。突出的过程性，重视学习结果，更重视学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学自动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不绝学习、不绝修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我在总结自身教学的同时，不绝反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不绝地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在认得。努力处置好物理教学与现实实践的联系，努力处置好应用与解决问题的紧要性，重视培育同学应用物理的意识和本领。重视培育同学的探究意识和创新本领。常思考，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步变更教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本领”，以“探究式教学”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩同学智力、素养的参差一定导致教学的不统一性，我在教学的过程中注意兼顾全体同学，激励先进同学，激励后进生。对学习成绩优秀的同学，重点予以学习方法上的引导，提高他们的自学本领，激励、提倡他们超前学习，引导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常赞扬他们的进步，放大他们的闪光点，加强他们的学习信念和学习热诚，再循序渐进地引导他们把握一些简单有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐开始“入门”。四、创新评价，激励促进同学全面进展。怎样提高同学成绩，我把评价作为全面考察同学的学习情形，激励同学的学习热诚，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变更和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、坚固结实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不绝的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，同学的基础学问坚固结实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，勇往奋进，把工作搞得更好。中学物理教学工作总结篇1220xx年2月本人申报的《中学物理有效教学讨论》在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，开始拟定开题报告和实施计划，最后完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的订立等方面给于了细心的引导，使我对这一课题有了更细小、更清楚的认得，对讨论本课题充足了信念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。一、申报的基本理念。物理是一门以试验为基础，与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产生与生活密不可分的，但同学所要学习的学问是人类几百年来积累的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中同学的思维正处于以直观形象思维为主的阶段，要使他们接受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上老师的口耳授受是不可能让同学真正理解的，在课堂上创设肯定的问题情境，不但能培育同学的物理实践本领，更能有效地加强同学与生活实际的联系，让同学感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让同学懂得学习是为了更好地运用，让同学把学习物理认作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓同学的思维，给同学进展的空间。要想做到有效教学，培育物理实践本领，就是要求老师在物理教学中，要擅长为同学供给思考问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别猛烈。”有效教学正是为了充足同学的这一种需要，老师在教学中有效教学会促使同学积极参加活动，同学在自身的参加实践中会产生诸多多而杂的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的相互作用下完成，学问通过情感功能而更好地被同学接受内化。二、对讨论课题的论证。1、《物理课程标准》中指出物理教学，要紧密联系同学的生活实际，以同学的生活阅历和已有学问启程，创设有价值的问题情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动实在的问题情境中学习物理。2、现代认知心理学的讨论表明，同学对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的情况有着紧密的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和有效性。3、建构主义学习理论也认为：学习是同学自动的建构活动。有效教学可以使同学利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样取得的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去，从而实现肯定意义上的建构。三、本阶段讨论目标本课题的讨论目标是中学物理有效教学讨论，课题将通过调查讨论、理论探讨和试验讨论，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。实在如下：1、变更老师的教学观念。通过本课题的讨论促使老师课堂观念的变更，重视对课堂的有效教学。2、提高老师的教学水平。通过讨论，提高老师有效教学的本领，老师能正确地、有针对性地有效教学。3、改进同学的学习方式。通过讨论有效教学，变更同学在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高同学学习物理的爱好和本领。四、讨论的基本内容：本课题讨论的基本内容大概可包含如下几个方面：1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容服务。2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。3、制造性地使用教材进行有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改良课本中的情境设计的讨论，使之更有效地切合我们同学生活环境和学习环境的实际情况。4、有效教学本领的提高。如何提高老师的课堂教学设计与有效教学的本领；在课堂教学的过程中，老师对课堂有效性的把握本领；课程资源的整合本领。5、变更同学的学习方式。通过有效教学，讨论同学学习观念、学习态度的变更过程，同学“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动接受学问”渐渐变更为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育同学形成正确的情感、态度和价值观讨论。6、“先学后教，当堂训练”教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。五、本阶段课题讨论的成绩1．同学观：课堂重视同学的心理活动变更；看同学是否喜爱物理课；看同学学习的积极性是否完全调动起来。加强了同学的`物理意识，提高了同学的物理爱好。一年下来，大部分同学体会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。2．质量观：经过半年的试验，试验班同学的物理成绩有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成绩的提高得益于教学由原来的老师讲授、同学记忆，更改为老师实施有效教学，同学小组讨论、探究、总结出概念，因而收到了良好的效果。3．教学观：变更老师和同学角色，把学习的自动权真正交给同学，老师只是组织者，引导者和参加者。这样既加强了老师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。老师会教、善教，教学水平不绝提高。讨论的方法：1.察看法：通过察看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过察看，了解同学反常的情绪反应，从而有针对性地开展教育讨论活动。2.调查法：通过调查，了解同学当前重要的人文关怀缺失，把握第一手客观3.个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行讨论。4.行动讨论法：使人文关怀在进展中进行讨论，在