如何探究细节描写在习作中的运用

语文要素之一的细节描写在学生习作中占有重要的地位。著名作家李准曾说过:“没有细节就不可能有艺术作品。”同样如此，我们的作文中，如果没有传神的细节描写，人物形象和故事情节就会失去感染力，让人读了感到枯燥乏味。如果能把细节描写好就能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的效果。一、探究细节，落实描写何为细节描写？人物的细节描写是指抓住生活中人物的细微而具体的情节（细微的举动，表情，语言，动作和细微心理变化），加以生动细微的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，它是最生动，最有表现力的手法。《义务教育语文课程标准》第三学段教学目标中提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（见《课标》）可见，掌握细节描写的方法，有助于学生更好地体验文章表情达意，也更有助于表达自己的所见所思。描写根据对象的不同主要分为人物描写和景物描写(环境描写)。那么怎样进行人物和景物的细节描写才能落实习作教学要求呢?首先教师要正确理解什么是细节描写，然后才能引导学生学习细节描写的方法，进而指导学生运用细节描写的方法于习作中。1.人物刻画，注重特点。通常人物描写可以通过人物的语言、动作、心理等方面进行，达到塑造人物形象的效果。动作细节传神之经典：如《人物描写一组》中《两茎灯草》塑造的人物：临死的严监生。作者选取他“伸着两个指头”这一动作细节，通过家眷的一一猜测都错了，硬是断不了气，作者把他一系列的动作细致入微地刻画：“把两眼睁的溜圆”“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”“点一点头，把手垂下，登时就没了气”，一个为了一茎灯草死不下去的极度吝啬的守财奴形象跃然纸上！作者的这一经典细节描写成了千古绝笔！教师在教学人物描写时可着重从外貌、动作、语言、神态和心理活动等细节描写的赏析中渗透细节描写这一语文要素，从多个方面写出人物特点，落实教学目标。如教师在教学《青山处处埋忠骨》一课“细节描写”时，是这样定位的：学习文中表现毛泽东人物形象和情怀的细节描写，体会毛主席失去儿子岸英时复杂的内心情感。教学中，因为学生对人物描写方法已有知识储备，在初读课文后交流，学生很快就能发现：句子抓住了毛主席的动作和神态来表现毛主席失去儿子的痛苦。如果仅止于此，必然缺少深度，不能在情感上与作者产生共鸣，因此，教师借助“比较”和“资料延伸”，引导学生进一步体会“一支又一支地接着吸着烟”，只能“情不自禁地喃喃着”，学习时抓住此处细节细细品味，毛主席作为一位父亲，又是国家领袖的真挚感情和复杂内心就能理解了。在学习文本中人物刻画时，引导学生从初识人物到了解人物，再到品析人物，层层深入，人物的特点也就深深地记在孩子们的心中了。教师通过抓关键词句，借助插图，小组合作，思维导图等多种方法，从多角度品析人物形象、感知人物魅力。2.情节描述，追求生动。赏析教材中细节描写，通过对比教学，提示学生按照故事的发展顺序来寻找描写人物的动作、语言、神态等语句，感悟细节描写的精妙。如：教学《军神》（见人教版小学五年级下册）时可从课题入手，依托课后问题，引导学生带着问题阅读课文，结合故事情节揣摩人物的心理活动，体会人物的内心变化。再以朗读、列表格与讲故事等方式，以沃克医生的角度看整个故事，在讲故事情节时加上表情、独白等形式，体会、学习作者通过生动的情节描述刻画人物，反映人物的思想感情。情节问诊时手术前手术中手术后人物刘伯承伤势严重拒用麻醉剂强忍剧痛表明身份沃克医生再如：教学《少年闰土》（见人教版小学六年级上册）中关于少年闰土雪地捕鸟对比教学：教师先出示“①他在雪地上罩住了一只小鸟。”然后再出示“②他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”。通过两句描写的阅读对比，学生不难发现②句的细节描写更能体现少年闰土的机智灵活，天真纯朴。此处细节描写的好处就显而易见：运用一系列的动作描写把少年闰土的可爱形象描绘得活灵活现！在掌握描写人物的方法基础上，指导学生尝试回忆当时的样子，尽量把细节想丰富，想具体，描写时注意把人和事结合起来，在生动的情节描写中体现人物的特点也是刻画人物的一大方法。二、重视细节，精雕细琢细节描写可以做到写人如见其人，写事则如临其境，能给人以真切的感受。有人曾编过一首小诗，“作文要想写得好，细节描写不能少。各种感官来写景，方能惟妙又惟肖。事情经过精细准，一招一式要写到。人物刻画要形象，神动心语和外貌。”习作指导借助笔下生花活动等小练笔，巩固课上所学，从而有效地突破精雕细琢、落实细节描写这一语文要素。1.人物描写，惟妙惟肖。描写人物肖像，可对人的某一部位、某一方面进行精细描绘，运用局部细写突出人物的特点，其中动作描写具体方法是细化动作，延长过程。在进行动作描写时可问以下问题：谁?做什么?怎么做?然后要力求用文字细致生动地回答这些问题，特别是“怎么做”的环节要用慢动作的描写方式把过程延长。（1）工笔细描，表现人物。注重人物局部的细节描写，往往能表现一个人的性格特征及内心世界。如教学《人物描写一组》中的《摔跤》，教师安排学生模仿文中描写小胖墩与小嘎子摔跤，写一写体育课上同学们打篮球的场景。先引导学生仔细观察，注意同学们打篮球的动作、神态，看好了学会记录。选择同学们喜欢的运动项目写，既调动了学生的兴趣，又能将学习描写人物的方法得以运用，真可谓一举两得！如：一学生这样写道：打篮球是体育课上男同学最喜爱的项目，只要刘老师一宣布这节课练习完任务后可留20分钟打篮球，男同学真的是欢呼雀跃！那开心样无法形容。球场上只见“小球星”李启杨同学一上一下拍打着篮球，腿紧跟着篮球跑动，努力地避开同学们的突袭，忽左忽右，一前一后，谁也摸不透他是要上篮，还是要传球。突然，外号“机灵鬼”的李规俊同学瞅准机会在他左侧来了个偷袭，“啪”的一声，李启杨同学手上的篮球一下子被抢走了，李启杨同学还没缓过神来，球已经进篮了！场上观看的同学不仅一个劲地鼓掌，嘴里还大声喊着“加油！加油！”场上最耀眼的两颗球星是难分难解！正当李规俊双手接住球，准备起跳投篮时，李启杨却横空抢走了篮球，但是却犯规了！气得他咬牙切齿啊！又一个精彩瞬间！李启杨一个箭步冲过去，勾走了李规俊正稳稳当当粘在手上的球，猝不及防地投了一个3分球，场下顿时一片欢呼声“进了！”打篮球打的是激情，打的是智慧！场上的人你追我赶，场下的人心惊肉跳！哈哈！每一次过人，每一次抢球，每一次进球，都是那样扣人心弦！以上对两位同学的描写就很成功，既写出了李启杨同学运球的功底，又写出了李规俊同学抢球的机灵。通过打篮球时动作的细致刻画，人物形象就活灵活现！（2）简笔勾勒，突出人物。在塑造人物总体形象时，有的就是粗线条，几笔勾勒，就能突出人物的某一特点。如：人教版小学六年级上册《一面》中作者对鲁迅先生的第一次印象：瘦瘦的、五十岁上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支香烟。就这么寥寥几笔，准确地勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、国籍、衣着和神态，饱含着作者对鲁迅先生的爱戴、敬仰。有时描写人物，只求抓住人物的主要特征，求“神”，也会给人以鲜明的印象。如：一生在模仿练习人物的简单勾勒时这样写老师：我的老师她姓张，她有一双温柔的手，每一次我回答不出问题时，她总会用她温暖的手抚摸着我的头轻轻地说：再想想，想好了再告诉大家；每一次我考试答错时，她不是用一个大叉，而是在我答错的地方画一个圈，悄悄地告诉我，以后不懂的地方可以课后去问老师，老师会给你解答的。就是这样的简单几句，一位尊重学生，爱护学生的好老师形象就被塑造得非常成功。要想将人物鲜活地刻画出来，就应该用上多种手法，或细致入微，或简单勾勒，只要抓住人物的特点，根据人物形象的需要选择适合的细节描写的方法。2.景物描写，栩栩如生。景物描写如果不生动，更多的时候是因为我们熟视无睹，没有去有意注意罢了。在景物描写过程中需要运用一些艺术手法，充分调动视觉、嗅觉、感觉等感官，将所见的事物按一定的顺序，如从远到近等进行描写，在描写时运用比喻、拟人、排比等修辞手法，动静结合，增添了文章的生动性。（1）动静结合，重观察。景物描写首先要建立在平时注重观察的基础上，通过仔细观察，做好观察笔记，然后在描写过程中运用一些艺术手法，尤其是比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，使得内容生动形象起来。如：一学生在习作中描写油菜花，这样写道：我的家乡地势平坦，一望无垠，盛产油菜花。油菜花像春天派来的使者，为大地增添了几分姿色。远远望去，像一片金色的海洋。那亭亭玉立的油菜花，仿佛一位位身材高挑的姑娘，在向人们展示着自己的身姿。近看，它们有一米多高，茎上长枝，枝上长叶，茎、叶、枝都墨绿色的。一根茎上长有许多分枝，有的枝上长满米粒似的绿色小花苞，有的花苞已经开放，露出黄色的花蕊。四片花瓣平平地舒展开，露出嫩黄色的花蕊，让人忍不住凑上前去嗅一嗅，顿时一阵清香沁人心脾。其中不时飞舞着一只只黄色的蝴蝶，给油菜花田平添了一丝灵魂的气息。小作者将油菜花美丽的姿态和沁人心脾的香味呈现在读者面前，字里行间流露出对大自然、对家乡的热爱与赞美之情。（2）虚实结合，贵想象。景物描写的最高境界是情景交融，也就是在描写景物时，把作者的主观感情融入到客观景物之中，借助想象、联想等手段表现作者心中所想所感。“虚实结合”是最好的方法。清朝唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”“实”即对客观实景进行描写，“虚”是对人的情感态度进行想象，只有“虚实结合”，才能把景物描写得生动传神，富有诗意，打动读者，给读者留下深刻的印象。如：《月光曲》中“月光照耀下的大海”一段描写，收到了意想不到的艺术效果。学完这课，教师安排小练笔，培养学生进行景物细节描写，体会“虚实结合”所带来的效果。如果把一个细节比作一枚树叶，你只看到树叶的颜色和形状是不够的，要看到树叶的筋脉；看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。细微处见真情，细微处见神韵。让我们做生活的有