海底世界教学反思范文（10篇）

第第页海底世界教学反思范文（10篇）作为新来的老师,我们的职责就是在课堂上,把自身的教学体会写下来,如何写？以下是我为大家收集整理的海底世界教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。海底世界教学反思范文第1篇《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣味的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让同学捉住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让同学去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易认得深刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律启程，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导同学认真读描绘海面的句子，想自身见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，同学难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，捉住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。而且结合同学的生活实际，体会自身走四米需要多长时间来体会海参的慢，“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，实在说明白海底植物大小长短的比较。最后同学把自身收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让同学对海洋有更深的理解。当然这节课也有很多不足之处，如：同学对大海还很陌生，在用课件进行辅佑襄助教学时没能发挥出显着的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的引导还有所欠缺，对同学的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力依照《新课标》的要求去做，不绝改进教学方法，使教学效果更加显著。海底世界教学反思范文第2篇海底世界这一堂课通过播放录音，赏识图片，同学的课前介绍，激发同学对海底世界的爱好，激起同学酷爱大自然，探究自然玄妙的爱好。本课时教学重点明确。回忆并会察看海生物的外形特征，并能依据本课题的内容进行想象、设计。同学学习积极性高，课前老师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的`创设等，来激发同学学习的积极性，让同学自主掌控学习活动。作画时选择自身喜爱的方式；交流资料时选择自身感爱好的料子，依据课题内容大胆地发挥自身的本领，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃同学“创新的火花”。做到“纲举目张”，捉住紧要问题，引领教学全过程。我采纳了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包含板书课题。然后问同学：“小伙伴们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了同学们极大的爱好，他们争先恐后地发表自身的看法，他们的答案也是五花八门。对于同学的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告知同学，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请同学赏识我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）赏识，同学们了解到，海底的世界确实是太美了，激发同学酷爱大自然的情怀。再让同学结合自身的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此同学的设计方案已基本成熟。同学的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或美妙细腻；颜色有的洪亮、热诚；有的柔和、安静。很明显，同学的设计构思和制作料子都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育同学综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育同学创新精神和实践本领的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才略纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学阅历不足，上课时特别是公开课时还会有点紧张，临场应变本领尚不充足。上课时有个别同学有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。那时候我采纳了激励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉恰那时候应当帮助他想象海底世界，调整小伙伴的心态，不肯定我们画的就比别人差啊。提高了小伙伴的自信念，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自身的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的老师。海底世界教学反思范文第3篇首先用《海底总动员》中的图片，一下子就激发了孩子们对海底世界的爱好，幼儿能直观的了解海洋环境，并认得海洋动物。调动幼儿的积极性，大海这个巨大的世界里，它的隐匿着很多学问，当小伙伴问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小伙伴先猜猜，不知道的我们有机会上网查查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的把握不是很娴熟，所以老师首先需要丰富学问。我也让幼儿说了海洋污染的严重后果，萌发幼儿珍惜环境珍惜大海的情感。然后我出示了自身的范画，让孩子察看了我画中的景物，之后就是让幼儿作画，老师巡回引导。我觉得我应当好好丰富自身对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。另外小伙伴画完以后，教学评价形式单一，重要表现老师对幼儿的评价，而疏忽了幼儿的自评和互评；评价偏重于对教学结果的评价，而疏忽了对教学过程各个环节的评价。海底世界教学反思范文第4篇《海底世界》是人教版三班级上册的一篇精读课文。课文通过生动有趣味的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。本堂课教学重点明确、思路清析。一开课，通过精致的课件把同学带入美丽的海底世界中去。同学很感爱好，课堂气氛活跃，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最后一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精致课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们认真的读一读课文，找一找理由。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以同学为基点，以学定教。依据同学的回答决议教学顺序。通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最后一段，感情齐读结束。这样同学在学习时思路清楚，目标明确。可以说基本做到了“纲举目张”，捉住了紧要问题，引领了教学全过程。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、朗读感悟，语文课的一根命线。语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本自身所具有的言语形式。正如叶老所说：“教学语文课，几个紧要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”本堂课教学中我努力让同学体验语言的手段之一——朗读，我设计了二读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是偏重与同学理解地读，譬如读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气派，我立刻说：“我感觉这海面上的波涛还不足大！”一句话生立刻领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，而且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的充足读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。二、学以致用，语文课的一枚橄榄。语文课程的基本理念中指出，课程应培育同学酷爱祖国语文的思想感情，引导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不但仅停留在学文字的基础上，更紧要的是要能快捷迁移，美妙运用。在同学熟读的基础上举办海底世界展览，让同学当解说员，介绍自身喜爱的展厅。同学除了介绍书中的内容，也能情不自禁地结合自身的学问，介绍其他的海洋景色和生物。同学的语言在原有文本上有了创新，有了自身一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的同学语言好像一枚芳香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。海底世界教学反思范文第5篇我们为师的嘴里常挂着的一句话“课堂教学肯定要解放同学，敬重同学。”可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自发地贯彻这样的一番思想？甚至于由于意外的显现也能招架自若，从容不迫，让它不止单只是我们挂在嘴上的一句口号呢？教学《海底世界》，我设计了这样一个情境：“假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念？”“一石激起千层浪”，同学依据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着、交流着，有的说要拍下某种动物，如梭子鱼、海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃……一会儿文本中的内容即交流完毕。正当我想转入下一环节教学时，蓦地，有位同学高高地举手，显出一副急迫的神情，我极不情愿地方到其名，心中却暗想：“课堂时间这么有限，文中的内容不是交流完了吗？又添什么乱？”他立刻站起来，问：“老师，我想拍下海底其他动植物，行吗？”没等我开口，其他的同学已占据先机：“我也想，我也想”。看着群情激扬，我不得不临时更改接下来的教学环节——把原先准备完成《课堂作业本》的想法，改为“海底物产的自由漫谈”。出乎意料，20分钟里，爱好爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。”“我想拍下海底的海龟，它们生活在‘海底之家，悠然称心。”“我想拍下座头鲸，它可是海洋的唱歌家。”“我想拍下海星，他们明丽夺目，颜色繁多，形状就像五角星，特别独特。”“我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为‘海洋杀手”。“我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。”“我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。““我想拍水母，它美丽的外表下隐匿着杀机，由于它身上有毒。我要告知动物们，千万别拥抱它。”“我想拍海葵，海葵是小丑鱼（尼姆）的伙伴呢！”“我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。”“我想拍下海底连绵不绝的海藻林，那才是动物们欢乐的家园。”下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自身予以一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思考，是啊，既加深了对海底物产丰富的认得与体验，又培植了深厚的探究爱好。可不是一举两得吗？可这却萌生在自身的一念之间。假如“添乱”“课堂时间有限”“容不得旁枝凸节”等思想根深蒂固、毫无扭转余地的话，同学所掐灭的不但仅是学问的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习爱好的一次泯灭。这一切，真的就在于老师的一念之差。真正地敬重同学，不但仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自身的身边实实在在做起。海底世界教学反思范文第6篇上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的'互动与交流。本次授课老师是美术组的王红老师，她布置的课程是《海底世界》，这一节课是综合探究课程，重视同学深入理解颜色的审美特质，从而提高同学对颜色的理解和动手本领的磨练。教学过程中通过分组讨论，让同学自主学习，分工明确，各安其职，提高了同学的综合进展本领，本课设计体现以同学为主体，着眼于同学进展，在有限的时间内充足让同学认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。课程设计合理，难度适中，课前设定目标，同学积极学习，体现高效课堂的特点。在今后的教学中，同学分组学习的过程中需要不绝探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让同学充足交流，值得探讨。同学对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。作为参加活动的老师也进行了有益的学习、探讨和交流。海底世界教学反思范文第7篇《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。课文通过生动有趣味的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本自身所具有的言语形式。教学语文课，几个紧要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是偏重于同学理解地读。譬如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，而且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不但仅停留在对语言文字的理解上，更紧要的是要能快捷迁移，美妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写实在后，我让同学仿照课文的句式，打开想象，说说海底还会有哪些有趣味的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自身一些灵性的东西。三、读法引导“比较”是认得事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导同学通过比较理解课文。如海底的“安静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了同学对景色奇异的理解。有了这样的读法引导，有利于同学对课文的理解。海底世界教学反思范文第8篇《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。课文通过生动有趣味的语言，介绍了海底奇异的'景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本自身所具有的言语形式。教学语文课，几个紧要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是偏重于同学理解地读。譬如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，而且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不但仅停留在对语言文字的理解上，更紧要的是要能快捷迁移，美妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写实在后，我让同学仿照课文的句式，打开想象，说说海底还会有哪些有趣味的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自身一些灵性的东西，三、读法引导“比较”是认得事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导同学通过比较理解课文。如海底的“安静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了同学对景色奇异的理解。有了这样的读法引导，有利于同学对课文的理解。海底世界教学反思范文第9篇《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，用行动的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，捉住特点进行介绍。文章介绍的虽然是有关海洋的学问，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富同学的语言积累供给了很好的凭借。既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎坚固结实实地进行语言基本功的训练。教学时，我运用多种方法，帮助同学理解词语。如“窃窃私语”这个词，我先让同学说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，同学一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪颖可爱。同学学习语文，除了理解，还要积累运用。让同学把“依旧”换词，同学理解词语句意的同时，也丰富了自身的词汇量；让同学仿照其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是激励同学将课本语言转化为自身的语言，同时也激发了同学的表达欲望。海底世界教学反思范文第10篇《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣味的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据同学的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学酷爱大自然、探究大自然的爱好。重点是让同学感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发同学酷爱大自然、探究大自然的爱好。在教学过程中每一个环节的细心设计都是着眼于同学的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。课堂上同学学习积极性高，气氛特别热闹。回顾教学过程，觉得自身以下几方面做得比较成功：一.创设情境，激发学习热诚。课开始时，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，搭配着海底世界有关内容的讲解，给同学美的享受。同学置身情境，猛烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将同学注意力紧紧吸引，激发了同学自动学习的热诚，而且由此引出课题。二.对比教学，感知课文内容。海面的波涛汹涌和海底的安静差异之大同学不易体会到，利用多媒体课件呈现，先让同学观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很安静，而且海底是一片漆黑，此时同学立刻就能从动态的画面中感受到那点点星光。老师适时提问：那么海底是否没有一点声音呢？从同学的认知规律启程，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。三.重视教学的实效性。教学中，不但是为了完成课而讲课，而是让同学在听课过程中接受学问，这也就是重视了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是同学表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私