《观潮》第一课时教学反思范文（12篇）

《观潮》第一课时教学反思范文（精选12篇）

《观潮》第一课时教学反思范文（精选12篇）

在快速变化和不断变革的今日，我们都盼望有一流的课堂教学力量，反思过往之事，活在当下之时。反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《观潮》第一课时教学反思范文，盼望能够关心到大家。

《观潮》第一课时教学反思1

今日是新学期正式上课第一天，我上午原来没有课。可是，由于付佳老师生病请假，我就去代四一班的语文课。

第一天上课，又是我这个“新面孔”，所以一班的同学精神抖擞，留意力特殊集中，纪律特别得好。

先导入新课，理解“观潮”中“观”的意思和“潮”形成。接着让同学初读课文，从文中找出能形容钱塘江大潮的中心词——天下奇观。

然后，我让同学谈一谈：“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思有什么不同？你通过比较发觉了什么？

同学立刻发觉，同一个字在不同的词中的意思是不同的。从而感受到祖国语言的丰富内涵。

之后，我通过范读、自读、指名读等多种形式指导同学把课文读正确。

在指名读时，我发觉“大堤、覆盖、矗立、人声鼎沸、横贯江面、踮、风号浪吼”等词语对于学困生来说是难点，于是，我实行随文识字的方法，指导同学认读。

最终，我让同学默读课文，然后思索：通过默读，你从文中了解到了什么？同学立刻从文中找到“八月十八是一年一度的观潮日”“盐官镇是观潮最好的地方”“观潮的人许多”“钱塘江大潮特别壮丽”等主要信息。接着，我指导同学把这些主要信息连起来，概括文章的主要内容，把书读薄。同学在老师的指导下，立刻明白，把课文的关键信息加以整理，就是课文的主要内容。

这节课上得很顺当。但是也消失了一个很严峻的问题：除了以上内容，我原来还预设了理清课文的'写作挨次和书写生字的环节，但是课堂上却没有完成。

我反思整个课堂，找到了问题的症结：一、我对同学不熟识，所以在提问时铺张了时间。二、读书的次数掌握得不好，比如自读，可以读一遍。三、同学没有预习。

可是，我觉得主要的问题还是出在自己身上。由于我没有充分了解学情。可是，这又好像不是理由。由于我在想，假如上市级以上的公开课，不是一样没有时间了解学情吗？所以，还是自己的课堂调控出了问题。

明天在二班上课，我要把今日消失的问题解决到最抱负的状态。

《观潮》第一课时教学反思2

这周学习了《观潮》一文，教学中重点引导同学边读边想象画面，在读中体会的情感。

在教学过程中，我重点引导同学抓住大潮的特点——声音大，气概壮，抓住声音和形态是怎样变化的'来理解词句。因课文描述的景象同学很难见到，教学时，我有意支配了反复有感情的朗读，使同学置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发同学对大自然的喜爱之情。

如：在教学三、四自然段时，在同学自读、感知全文之后，我又引导同学重点读读这一部分。让同学自主选择最喜爱的语句读一读，谈感受，鼓舞同学并引导同学读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人的群的惊异。老师因势利导，关心同学感悟自然美和语言美。同时还通过竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发同学的读书热忱。

《观潮》第一课时教学反思3

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。文中写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调动起同学的听觉、视觉，让同学一睹大潮的风采。然后让小组争论看到了什么、听到了什么。然而小组争论却没有发挥它应有的效果，小组争论不乐观。

学完文章后通过视频让同学了解了潮的成因及钱塘江潮的成因，拓展了同学的学问。

纵观整节课，课堂时间支配不够合理，本该让同学多种形式朗读的环节没有完全展现。在以后的教学中，应注意时间管理，合理安排各个环节的时间。

为了发挥同学的主体地位，调动同学的.乐观性，老师给同学搭设了的学习舞台，然而课堂上却只有部分同学根据老师的引导尽情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引导同学如何进行小组争论、鼓舞同学乐观参加课堂。一些同学不习惯乐观回答问题参加课堂，在以后的教学中应鼓舞那部分不爱发言的同学，让他们有信念参加课堂。

一节课结束了，可我需要学习的地方还许多，在以后的教学中，我要高度重视课堂中消失的问题，想方法解决问题，渐渐完善自己的课堂。当然了，仅靠自己的学习是远远不够的，在以后的工作中还需多向前辈学习。

《观潮》第一课时教学反思4

《观潮》一课在教学预设中首先要考虑的是：四班级的孩子阅历较浅，能有幸看到“天下奇观”的钱塘江大潮的小伴侣更是少之又少，因此，如何让同学走进文本，感悟文本，真正感受到钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到的动感之美是首要问题。通过本篇课文的教学，我觉得自己在以下方面抓的较胜利：

一、住住重点词句，品析词句，感悟课堂内容，本节课教学重点是学习课文二、三自然段，这两自然段这种描绘了钱塘江大潮来之前的安静与潮来时的惊涛骇浪形成鲜亮对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远及近，排山倒海之势，在教学时，在同学通过句乡初步感受钱塘江大潮后，引导同学品词品句，加深对课文的理解，再通过整体的朗读感知由远及近的观看挨次。

二、以“声”、“像”帮助理解，对于“闷雷滚动”、“人声鼎沸”、“山崩地裂”等词语，让同学自己茉莉声音来理解，对各种形态的潮水则是在初步感知上配以录象帮助同学理解。

三、以读感悟：我主要参取了以下读法：师激情范读，同学自读、齐读相结合，理解后的感情朗读和背诵。

语文永久是一门圆满的`艺术，永久拥有残缺的美，我总觉得在品词品句处理的时候过于零散，不利于同学对课文的总体把握。

《观潮》第一课时教学反思5

《观潮》这篇课文的教学重点是通过理解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱祖国大好河山的感情；学习有挨次、抓特点的观看方法，引导同学从中学习怎样积累材料。

在整个教学过程中，我充分运用多媒体课件，展现钱塘江大潮的壮美与雄奇。播放大潮的'实况录象，使同学如身临其境，并且更好地关心同学理解了文中的重点词句，尤其是描写大潮声音和颜色的那几个句子：“那声音犹如山崩地裂。好象大地都被震得抖动起来。”“浪潮越来越近，如同千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”等等，同学理解透彻，记忆深刻，激发了同学对祖国大好河山的喜爱。

在学习过程中，还重视了对描写挨次的引导学习，从课文词句中感受学习有挨次、抓特点的观看与写作方法。受到了良好的教学效果。

《观潮》第一课时教学反思6

从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。

观潮的教学反思范例六在对本节课的`教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我关心同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现同学学习方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。

４、课堂上把时间还给同学，赐予同学思索问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深化了同学对课文的理解。

５、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？

⑵课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，留意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？

《观潮》第一课时教学反思7

新学期的第一课，我预备的当然很充分。

1、课件预备充分。如，从网上下载关于钱塘江大潮的视频。为的是让同学能直观地去感受钱塘江大潮的潮来之前、潮来之时、潮退后的不同景象，尤其是让他们知道，潮来之时，海潮那白浪翻滚，声音如山崩地裂的样子。

2、尽量让同学自己去体会有些句段的含义，并谈自己的感受。

预备充分，不肯定代表胜利。课堂上消失了许多意想不到的事情，使我措手不及。

1、班级的多媒体不够清晰，从而影响了教学效果。如：潮来之时是按从远到近的挨次介绍的。所以，从远处水天相接消失的'一条白线同学根本看不清晰，声音越来越大，发出的声音如山崩地裂，同学体会的也不够深。让他们想象说说潮来之时的样子时，许多孩子只停留在“轰隆隆”这个词上。或许课堂上我没有真正体现，同学的主体性和老师的引导者作用。

2、同学的表现，使我讲课当中消极起来。新的学期、新的班级让我讲课的时候，无从下手。或许同学也一样，新学期、新老师对他们来说很难一下子适应。所以，我讲课的时候，回答问题的同学寥寥无几。使我很难过，总觉得，自己哪里讲得不够清晰。

哎！渐渐来吧！一切都在摸索之中！！

《观潮》第一课时教学反思8

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使同学增长见识，学习的.观看及表达方法，受到语文力量的训练，还要激发同学喜爱大自然，喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。在教学过程中我努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参加教学全过程：引导同学紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力量；有机地运用教学、课件强化感性熟悉；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学问。

《观潮》第一课时教学反思9

《观潮》是一篇传统课文。如何把这篇课文讲得有新意，符合新的课改理念呢?我在课堂活动中留意了以下几个方面:

一、让语文学习的过程成为同学精神享受、感悟生命的过程

学校语文课本中描写大自然的文章有很多，不同的作家描写的侧重点不同，从自然中得到的感受也不尽相同，自然界的万事万物无不蕴含着生命的力气。因此，本节课我就想通过学习对大潮雄奇壮丽气概的描写，引领同学感受到一种生命的跳动，感受到生命的力气，感受到一种勇往直前、永不退缩的宏大力气，从而感动自己，感悟人生，受到一次精神上的震撼。

二、给同学一个布满情感的感悟课堂

在语文课中体现语文学科的人文性，其关键就在于“情感”。只有布满感情的课堂，才能调动同学的爱好，学习热忱和同学的灵性。因此，课堂上，我始终把我对课文的理解，对生活的感悟，我的真实情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给我的'同学，让同学在老师德感染熏陶下呈现他们健康向上、布满热忱与激情的自我。通过引导同学读，在读中受到情感熏陶，引领同学通过朗读感受自己眼中、心中大潮的磅礴之势，真正地让同学去探究、去辨析、去历练、去体验生活之美。

三、利用资料体会课文内容

1、创设情境，激发情感

由于特别缘由多媒体不能使用了，新课开头，向同学展现了钱塘江大潮气概磅礴的图片，让同学领会大潮雄奇壮丽的气概，使同学的心情调动起来，以深厚的爱好投入到课文的学习中。

2、突破重难点，扎实训练语言

课文语言流畅，气概宏大，但想让同学感受大潮奇壮之势，感悟大潮的力气、给人的启迪，同学还有些困难。因此，课前我给同学补充了很多书上没有写出的大潮的各种形态，如“十字潮”、“回头潮”、“美女潮”、“交叉潮”等，并结合同学在家里观看的精彩音像画面，谈感受到的大潮的声之奇、形之奇。

观赏各种形态的朝后，我又让同学仿照的写作方法，当堂写出自己喜爱的潮的声音、外形。同学既得到了情感上的熏陶感染，又得到了扎实的语言训练。

四、培育同学扎实的语文功底，让同学学会精致表达，有序的描写

《观潮》一文，由远及近，运用贴切的比方写了大潮的形之奇、声之奇，是一篇不行多得的美文，因此让同学学习如何运用生动的语言描写事物也是我语文课上的一个要点。接着让同学观看《日出》或《日落》采纳这种方法写日记。

五、让同学带着“新问题走出课堂”

语文课堂的结束不是一个句号，而应当是一个问号，应当是下一节课的开头。基于这个思想，在课即将结束时，推举内容相关的书籍给他们阅读，引发同学带着心得学习任务在课下进行语文综合实践活动。

尽管，这节课我进行了细心的设计，但教案究竟是教学的预设，在课堂上，同学的表现并没有按我的设计意图来进行，我还需要进一步提高教学机灵，乐观正确地评价同学，从中发觉他们潜在的闪光点，使他们的共性得到更充分更自由的进展。

《观潮》第一课时教学反思10

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，是一篇以写景为主的散文。课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的`重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。

1、读：自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。

2、悟：读中感悟，说说自己的体会，更深化地理解课文。

3、议、评：全班沟通，大家各抒已见。

4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。

5、再读：在同学深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

6、想：假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？想既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培育了同学的想象力量。

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

《观潮》第一课时教学反思11

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的`教育，培育留心四周事物习惯的好教材。反思本课教学，我觉得能较好的体现以下几点：

一、较好地体现了“自主式”语文课堂教学模式的理念

1、创设了开心和谐的教学环境。

2、设计了丰富多彩的主体学习活动、活动是人们的主体性生成的源泉，是主体存在和进展的方式。

3、体现了教法学法化的转化过程。

二、较好地唤醒了同学的主体意识，激发了同学自主学习的乐观性

信任每位同学，要把自主学习的权利还给同学，让同学在课堂上自主地学习，把发言权主动交给同学。

《观潮》第一课时教学反思12

开学之后，班主任的事特殊多。四班级的孩子对我们这所学校来说还是“新生”。发书，卫生大扫除，选举班干部……不知道多少班级工作要在这几天开展起来。而学校没有支配“开学第一课”的时间。因此，不少的事情只能在我的语文课上去完成。

今日最终带着孩子们学完了《观潮》。学完后竟然有如释重负的感觉。学习这篇课文的经受还堪称“曲折”。

记得第一节语文课，孩子们初读课文结束，正准备检查孩子们的字词把握