低年级体育教学反思（6篇）

第第页低班级体育教学反思（6篇）作为一名好的老师,教学反思是老师的一项紧要工作,它能有效地提高老师的教学水平。以下是我为大家收集整理的低班级体育教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。低班级体育教学反思第1篇在低班级体育教学中，老师肯定要依据同学身心进展特点进行体育教学。第一、要加添体育游戏。由于游戏深受同学的爱好，也为教学开展心理健康教育供给良机。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的重量，通过游戏教学培育同学的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪守法等优良品质。在小学阶段，重视体育游戏的学习，既强化技能的把握与运用，也使同学更好地体验学习学问，参加运动的乐趣，充足体现低班级体育与健康教学的特点。为了加强教学的`游戏性，还将主体性游戏单独列项，发挥其特点的教育教学功能。第二、要重视进展同学基本运动本领。在教学中如何进展同学基本运动本领即技能技术，首先必须培育同学的爱好，使之获得激情释放。激情释放建立在爱好的基础上，而爱好的培育又是建立在把握好基本运动本领。譬如小同学刚学会跑步，对此爱好并不浓，但当同学在此基础上可以进行比赛时，他们的爱好就高了。所以，在我们的每一节体育课上，都要思考如何将简单的学问点滴渗透到教学中来，让技能技术成为提高同学学习爱好的支撑点，这样才略进展同学基本运动本领。第三、要培育体验成功的欢乐。在小同学的体育课上，只有遵奉从易到难，由浅入深，循序渐进的教学规律，才略在体育课上让同学很快很简单地把握一项运动项目，使之感到欢乐，使之对体育课产生深厚的爱好。譬如在体育课上他们学会了跑步，学会了跳绳，学会了游戏等等，他们的爱好并不浓。但假如让他们进行各项体育项目的比赛，并取得优异的成绩后受到赞扬时，那么成功的喜悦就不问可知了。同时对其他小伙伴也要进行激励，培育赶超先进的思想，纪录不是永久不被打破的，每个人都有争取第一的可能。虽然成功是欢乐的，但要做到胜不骄，败不馁才是最紧要的。低班级体育教学反思第2篇由于低班级小伙伴年龄虽小，但爱好广泛，并有了必须的自主本领，老师应讨论从同学的实际启程，打破以往低班级教学中一切都由老师组织同学一齐做同一活动的做法，而多给同学有选择性的自由练习空间，使同学找到练习的乐趣，发觉自我的特长，为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学第一：要把课堂还给同学，给同学自主表现的空间。老师放手让同学自我去练、自我去学，就给了部分同学表现的良机，就如有的同学很想成为运动员，就大胆邀请老师参加他的活动，经过表现来实现他的愿望；有的同学想当小老师，就组织一些有共同喜好的同学一齐来练习，培育了组织本领；有的同学在练习时想出了新花样，得到了老师确实定，那劲别提有多称心。第二：让他（她）们真正体会到体育课带来的乐趣。老师贯穿了“健康第一，欢快为本”的引导思想，重视了同学心理健康和身体健康的协调进展，在教学中，遵从了“以同学为主体，老师为主导”的原则，充足调动了同学学习的进取性，而且在教学中引导同学学会评价、学会合作、学会赏识他人。本学期我重要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下头我针对实在教学资料有以下的反思：第一：队列队形。小学体育队列队形的教学一向是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，仅有完成队列队形的教学任务，才略更好地组织教学。队列队形教学资料比较枯燥，很难调动同学的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激同学潜在的天分用来提高练习效果，到达磨练身体陶冶情操的目的，有必须的难度。在队列队形教学中我除了关注同学练习以外，更关注同学呈现，向那些平常注意力不集中的同学提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些同学呈现队列动作。在这种“善意”的压力下，全体同学会全神贯注地跟老师“学练”；依据同学本领，激发同学爱好进行教学。第二：各种方式的走、跑。由于走和跑都是非常枯燥的教学资料，为完成教学任务，为了引导和提高同学学习爱好，在教学中经过多种变更形式来提高同学学习爱好。在整堂课中同学表现都比较活跃，进取性较高，大部分同学能较正确的把握走跑动作，能完成教学任务，第三：立定跳远。我所任教的二班级小同学协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不足完全，立定跳远动作虽然简单，但对于他们来说依旧是有必须难度的。所以，在教学时，我实行新奇、趣味的练习方式和手段，调动他们学习的进取性，如经过游戏或竞赛的方式，诱导同学进入主角，激发练习爱好。另外在教学中关注同学个体差异，敬重同学的主体地位。以合作学习为中心。以同学进展为主体，使同学在“乐中练，动中练，玩中练”，激发同学自动参加体育的爱好。加强竞争意识，创新意识，培育同学的察看力、思维力、制造力、表现力和动手本领，养成良好的心理品质第四：各种方式的投掷。在二班级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一同学，他们自控本领和认知本领都比较差，所以，从同学的生理和心理特点讨论，遵从循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的重要资料上都做了适当的布置，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心准备——培育爱好、自创投掷——进取实践、提炼真知——活跃情趣、渗透教学——验收评价、创导合作——均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。第五：跳绳。跳绳是进展跳动本领的传统性运动项目，由于他们之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏，提高他们参加体育活动的进取性，注意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以活力引趣的方式让同学呈现他们所把握的不一样的跳法，从而加添他们的体育运动爱好。针对有些同学还不怎样会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的同学帮助学的慢的同学。同学在学习中不但自身的优势，提高得到呈现，而且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习态度。为了更好的'进展同学跑，跳是快捷性和合作意识，我在基础部分又设计了游戏“迎面拍球接力”，同学们在游戏中充足体验到团体活动的欢快。小结：在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自我的方式参加体育活动，常常会显现一些过错或者少数同学有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的引导就会收到事半功倍的效果。老师的适当引导，实际上是给同学一个正确的认得自我、评价自我的机会，从而提高同学的自控本领，加强同学的社会合作本领。制造性地培育应当从小开始。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我想象中的天地。所以激励同学进行制造性地学习，并使他们构成制造性学习的习惯，不但仅能使同学取得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学构成创新的意识和本领，获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让同学获得充足的创新体验。本课从教学中的问题启程，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充足体验到创新的充足，调动了同学学习的进取性。另外，在教学过程中，假如发觉同学的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规定常常会在这样的情境中产生。提倡同学进行制造性地学习比不意味着排斥老师的引导，也不是说样样事情都需要同学去制造，老师的引导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的引导与同学的制造结合起来。低班级体育教学反思第3篇我担负小学低班级体育教学，通过一个月的教学我觉得游戏比赛在小学体育教学中非常紧要的，通过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受同学的爱好，也为老师开展心理健康教育供给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的同学因不服输而与对方发生争持，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受责备的同学产生层场心理而退出比赛。这样一来，不但影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要捉住这一契机，耐性地教育同学特别是有偏游倾向的同学认得游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举办一个篮球比赛，就由于争一个球，就准备干架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，比赛第二；否则就请先离场休息。最后使同学化“灰心”为“振作”，以积极的心态迎接比赛。除此之外，游戏教学还有以下优点：一、培育擅长接受意外事实的本领任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会碰到波折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发觉一名外班的同学参加了某班的比赛，故高声斥责，结果使该班的同学转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于接受，情绪特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要自动地向同学说明真相，讲清道理，充足确定他们的实力，保护他们的敬重自己心，并供给再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何比赛都可能存在肯定的意外，包含裁判不公等，培育同学接受意外事实的本领，从而加强抗波折本领和情绪调整力。二、培育创新精神和实践本领创新精神和实践本领是衡量同学心理健康的一项紧要指标。由于一项创新活动的完成，必须具有充足的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践本领等。譬如教材的布置要体现健身性、趣味性和应用性，以促进同学生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和快乐的体验，使他们能酷爱体育，加强敬重自己心和自信念。另外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的本领，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供给机会，培育他们的制造力、竞争力。低班级体育教学反思第4篇针对于小学低班级同学，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必须？由于我发觉，有些同学在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对同学的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充足地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，省教研员说，只要同学在有限的时间充足活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必须排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑同学的爱好及想法，不能让同学觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以加强体质为教学目标。实际上加强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级同学上课，老师用分组教学的方法让同学分别推铅球8次，跳远6次。应当说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它5秒钟一次，8次32秒，6次24秒，全部是1分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗？我们要更改只教运动技术不教身体磨练方法的教学，要更改正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合紧密的身体技能的教学，要使同学明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和顺相处。素养教育与现代思想要求我们要教会同学“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学磨练身体的本领。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项变更：由“重视学会”变更为“重视会学”；由“重视体育技能学习”变更为“重视体育本领的培育”；由“重视技能把握”变更为“重视情感体验”。于是在教学中就显现了“自定目标、自主学习、自主磨练”等名目繁多的教学手段。同学在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上同学始终是在欢乐中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎同学的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和同学轻轻松松在欢乐中下了课。试问同学的本领得到进展了吗？同学的体能得到磨练了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，实在实际引导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育同学的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照同学的爱好，让他们在玩乐中学习。在同学的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有充足的“草”让“羊”吃，要有安全的场所让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让同学在操场疯玩，自身各处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场所上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。低班级体育教学反思第5篇针对于小学低班级同学，在课堂组织上，该充足地放手，还是要收？记得在一次老师培训中，教研员说，只要同学在有限的时间充足活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必须排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑同学的爱好及想法，不能让同学觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主，以加强体质为教学目标。作为基层的体育老师总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，实在实际引导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育同学的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有将近80人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照同学的爱好，让他们在玩乐中学习。在同学的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有充足的“草”让“羊”吃，要有安全的场所让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让同学在操场疯玩，自身各处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有一、两个班算少了，常常三四个班在场所上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，我觉得，符合学校实际情况的教学才是最好的。低班级体育教学反思第6篇课堂教与学的效率是关键。在小班级课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥同学的自动性，制造良好的课堂气氛，但同时要注意对同学做到收放自若。不能让同学过于活跃，否则不利于掌控课堂纪律，影响学习效果。要跟同学保持适当的距离，教学中应重视“教”与“玩”的结合。低班级的小同学，理解本领和应用本领都比较差，在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发同学理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点:1、队形、队列。这是培育同学正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的紧要一环。如何使之专注致志