三年级上数学教学设计单价数量总价沪教版

三年级上数学教学设计单价数量总价沪教版教学内容：书45页教学目的：1、知道〝单价、数量、总价〞的实践含义；2、掌握〝单价×数量=总价〞，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。3、了解数量之间的相互关系，萌生事物之间相互联络的观念，并运用这组关系式处置复杂的生活效果。教学重点：发现并掌握〝单价×数量=总价〞这个数量关系式，并运用这个数量关系式处置实践效果。教学难点：了解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学进程：一、创设情境：1、说话引入：同窗们，我们都去买过东西。作为一名消费者，为维护自己的、质量的、平安的〕，大家说的确实是我们在消费时所要关心的效果。这节课我们主要来研讨〝价钱〞方面的内容。二、探求新知〔一〕看法单价、数量、总价，概括〝单价×数量=总价〞出示发票：发票联2021年11月付款户名：希望小学金额万千百十元角分备注算计人民币〔大写〕贰仟元正￥：2021元1、你能从这张发票中看出康明小学的购物状况吗？〔先生区分从数量栏、单价栏、金额栏、货物称号栏了解购物结果。〕2、看法了解〝单价〞。A、看来发票里包括了许多的数学知识。你知道发票中的〝单价〞是什么意思吗？〔板书：单价〕B、是的，每件商品的价钱就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？〔先生引见学习用品类、服饰类、食品类的物品单价〕3、你还有看不懂的吗？谁能协助解释？〔经过先生自己质疑、释疑看法总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。〕〔板书：总价〕4、课件出示：椅子〔4把〕衬衣〔6件〕彩电〔3台〕A、〝便民商场〞昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？〔板书：数量〕B、你能算出他们卖得多少钱吗？〔不给定单价，不能计算总价。〕C、补充出现单价。请任选一种商品求出这种商品的总价元D、独立练习元元E、汇报、交流，并提问你是怎样求总价的？F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。补充完整板书，齐读数量关系式。〔二〕推导〝总价÷数量=单价，总价÷单价=数量〞这两个数量关系式。1、重阳节那天，张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶〔出示发票〕便民商场发票金额品名单位数量单价千百十元角分6400024000￥：880.00元算计〔大写〕：捌佰捌拾元整A、糟了，一些数据看不清了，怎样办呢？先生讨论处置效果。B、汇报：你是怎样知道的？C、师生共同推导发现：单价=总价÷数量；数量=总价÷单价〔板书〕〔二〕小结：学到这里，谁能通知你的同伴，你学懂了什么？三、稳固反思：1、依据条件求空格内的数量：48元56元运动衫2件A、先生独立练习B、交流2、选择练习：出示：每瓶雪碧5箱可装12瓶雪碧，超市运来一车雪碧，正好100箱。A5×12=60〔元〕B5×100=500〔元〕C5×〔12×100〕=6000〔元〕A先生独立思索；B交流；C小结：经过这道题的练习，你有什么新感受？〔单价与数量的计量单位应对应一致后再可计算。〕、3、婚配题练习：请选择适宜的条件和效果，并行动列式：出示：每支钢笔售价4元，一盒装10支。每支钢笔多少元？一盒钢笔装10支，用40元买了一盒。用40元可以买多少支？每支钢笔售价4元。一盒钢笔多少元？A、先生选择相应的条件效果后，列式并说思绪4、开放题练习：某小学组织先生秋游，晓军带了20元钱去商店购置食品，可供选择的食品如下。请四人小组协作帮他设计一个合理的购物方案。每瓶6元每袋10元每包5元每盒1元每包7元每听3元每块2元每瓶4元A、你以为怎样才算是合理？〔吃饱吃好并省钱〕