小学语文-太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

小学五年级上册《太阳》教案教材分析这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。课时目标1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。【教学过程】一、复习回顾，导入新课。复习回顾，整体感知课文内容。通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳与人类的密切关系。太阳有哪些特点呢？教师板书：特点{大远热关系密切逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6）（那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。）1.齐读第一段。学习太阳的远师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？生：师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？生：对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。学生看课件做口头练习：（课件8）

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字、举例子2、学习太阳的大师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的有多大?生：师：实际上它有多大？生：......（出示句子）指导读好这一句（课件7）师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？（师板书：作比较）小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（板书：列数字）3、自学太阳的热师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？师：请同学齐声朗读课文，并拿出笔勾画出关键的词句。（学生自由读）汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方）师：把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么？生：表面温度----（板书相关数字）师：这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？生：师：一年四季，什么时候最热？生：师：是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？生：师：（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？生：生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

教师再进一步引导：真的是2500倍吗？

这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。4、师：现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。三、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。1、出示“太阳虽然离我们很远很远……和我们的关系非常密切。”师提问：这一句在文中有什么作用？（承上启下）太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？请分组讨论。2、小组合作学习，要求：（1）选择本小组最感兴趣的内容讨论；（2）讨论：这部分内容讲了太阳与我们的什么关系？为什么会有这样的关系？（3）有感情地朗读这部分，准备展示。3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。（1）读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。（2）读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。（3）读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。（4）读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。（5）读课文第8自然段，总结第二部分的内容。4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。（五）阅读课后资料袋，进一步了解太阳。（六）课堂总结。（七）作业布置：小练笔《我对太阳说》。六、板书设计：远（1.5亿公里）植物、动物21太阳（关系密切）地球云、雨、雪、风大(130万个)杀菌热(是个大火球)（总结）光明和温暖……《太阳》学情分析对于学生学习已知情况分析识字方面，他们能够借助汉语拼音认读汉字，对于不认识的字能够通过查字典能方式自主识字。对于文中出现的词语，学生能通过联系上下文、查字典等方式理解词意。阅读方面能够结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，能够通过抓关键词、创设情境、借助课文插图等方式读懂课文的内容。从课堂效果看，他们能够积极参与课堂活动，踊跃发言，善于思考，并且有效的进行小组合作学习。对于学生学习未知情况分析《太阳》一课是部编版小学语文五年级上册的一篇说明文，对于说明方法，学生已经有所了解，但还不够熟练，需要教师在教学中重点突破，并引导学生初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。对于学生学习难知情况分析字词方面：

“繁”字是书写难点和易错点，教学时应该抓住相关笔画，落实到位，让同学扎实掌握写法。朗读方面：

本文虽然是说明文，但是语言优美，文字流畅。在课堂上可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。3、阅读方面：对于本课的学习，通过教师的讲解分析，学生能够理解说明方法，并且体会说明方法的表达效果，深切感受到太阳“远、大、热”的特点。能通过自主阅读4-7段，概括出太阳与人类的密切关系，对太阳的作用有更深刻的感悟。《太阳》课堂效果分析关键词解读：兴趣兴趣是学生学习的内驱力。激发学生兴趣，一定要找准学生的兴趣点，声声击到学生的心扉上，这样学生的思维才会在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到学习情境中去，必将取得事半功倍的效果。“课伊始趣也生”——成语故事学生都爱听故事，尤其是成语故事和典故更能激发学生的兴趣，启迪学生思维。在新课之前讲一个小故事，可以使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。根据本课教材编排，第一自然段先讲述的是《后羿射日》的成语故事，让学生感受太阳传说的神奇之美。所以我就在课前，让学生搜集了关于太阳的神话故事，极大地调动学生学习知识的积极性。“阅读兴趣”——调动生活细胞“生活化语文”可以为我们的“阅读兴趣”服务，并且在其中得以延伸和深化。由于三年级学生是第一次接触说明文，对于列数字这种“枯燥”的说明方法还不能完全体会它的表达作用。而这作为本课学习重点，我想借助于调动学生生活细胞，激起阅读兴趣来有所突破。所以，在体会列数字的说明方法时，我先引导学生联系生活实际，谈谈对“1.5亿公里”“走3500年的远度”“飞机飞20多年的距离”的认识理解，主动地将文本与学生生活实际联系了起来，调动起他们的生活细胞，让学生在感受生活，表达生活的同时，从而开启了他们阅读兴趣的的广阔视野，进一步体会太阳的“远”，感受列数字这种说明方法其独具的通俗、明了、有说服力的作用。3、“合作兴趣”——小组合作，互通有无在课堂进行到20分钟左右，正是学生精神疲劳，注意力低效的时候。此时，如果再一味的讲解课文内容，部分学生的学习效果就难以保证。所以，再通过教师的讲解，学生理解了太阳特点“远”的学习方法和说明方法以后，我将“大、热”这两个特点的学习，放手给了学生，让他们以小组的形式合作学习，讨论交流，完成表格。既能让组员互相带动学习，还能让学生在讨论交流中互通有无，同时，借助小组思考交流，鼓励同学们思考文中还用了哪些说明方法，可谓一举多得。《太阳》教材分析

《太阳》这篇课文是部编版五年级上册第四单元第一篇课文，整个第四单元都是围绕“说明文”这个专题来编排课文的。这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。《太阳》这篇课文可以分为两部分，一部分是是采用列数字、打比方、作比较等多种说明方法介绍了太阳“远、大、热”的特点，第二部分则讲了人类和太阳的关系。说明方法主要体现在第一部分，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。因此，如果能够让孩子通过第一部分的学习，了解一些说明文的方法就行了。同时，可以在学完第一部分以后，设计一个阅读小练习，来巩固本课所学的说明方法。

《太阳》评测练习一、我会填空１、太阳的特点是：_______、_______、_______。２、课文第４自然段开头的“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话是______句，起___________作用。３、课文开头引用了神话故事，是为了_________________________________。二、我会填表（说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字）文中介绍有关太阳知识的句子所用的说明方法好处就是坐飞机，也要飞二十几年。１３０万个地球才能抵得上一个太阳。太阳离我们有１．５亿公里远。太阳会发光，会发热，是个大火球。三、地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）○（）○（）○（），没有（）○（）○（）○（），自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个（）世界。１、在文中括号里填上\o"词语"词语。２、在文中○中打上标点。３、找出文中的两组反义词：（）──（）（）──（）４、这一段是总起来说太阳和人类的关系的。一共有三句话：第一句和第二句分别从____和______两个方面说的，第三句是________________。５、用“如果没有……就没有……也就没有……”说一段话：__________________________________________________________________________________________________________________《太阳》课后反思《太阳》是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学过程中，我能基本做到条理清楚，把握课堂教学的.重点，尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的时间和文本接触。同时我也比较注意引导学生在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生提前了解常用的说明方法，以及它们的重要性。在讲授课文时，直接告诉学生什么是说明文，以及几种常见的说明方法，然后让学生从文中找出作者采用的说明方法。在学生的交流过程中，由于这是他们接触的第一篇说明文，对说明方法的理解不够，所以学生出现了说明方法相混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟学生渗透。另外，是不是应该让学生先从课文中去发现句子，老师再结合句子对说明方法进行讲解，而不是像我这样，先讲解方法，再去文中找句子，这个顺序先后的问题，也是年级组的老师们对我这节课最大的质疑。阅读是学生的个性化行为，而阅读教学应该引导学生钻研教材，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以在教学课文第二部分内容时，我用了一个问题牵出，“从哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？”然后还进行了语言拓展，注重了学生说话的训练：如果没有了太阳，会怎么样呢？学生说得还比较好，表达比较到位。从备课到讲课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课除了需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差得很远，课前已经想了很多次的语言没有及时地表达，对学生提出的实际问题没有很好的思考，学生的朗读指导与训练还比较少等等，这些都将是我努力的方向。教学是一项常做常新的工作。今后，我将通过不断地听