化学教学计划1500字

化学教学计划1500字

高三下学期是进展高考的最终关键的冲刺阶段，教师的教学对学生成绩和力量的提升尤为关键。所以作为一名教师需要做好高三化学教学规划尤其是下半学期的教学规划。高三化学下学期教学规划本着深入学习，优化教学，提高教学质量，提高学生全面素养为主旨，进展制定。

一.进度安排表

下学期大致时间安排

时间复习内容备注

2月中下旬-3月中旬选修5(局部内容)、选修3顺当完毕一轮复习

3月中旬-5月中旬二轮专题复习对热点、重点学问深度剖析，归纳总结，形成学问网络，构建坚固学问体系。

5月中旬-高考强化训练，回归课本查漏补缺，训练解题速度，把握解题技巧。重温课本，把书读薄。

二.教学侧重点

虽然经受了一轮的复习，但是学生的学问体系不够完善，也不够坚固，同时力量还有待进一步提高。因此学生还存在许多薄弱点，这些薄弱点也即学生的潜力所在，是学生的增分点，是我们教学的着力点。我们的.教学相应就有下面几个侧重点：

1.审题力量的培育

学生审题力量缺乏是普遍现象，导致缘由许多，诸如：没有认真读题，将关键信息漏掉;抓不住关键信念;化学用语间混用导致答非所问。审题力量需要在平常教学中渐渐训练和培育。对于那些易错的化学用语，我们将编印100个常见化学方程式，供学生背诵熟记。

2.答题技巧和标准答题

答题技巧和标准答题在考试中占有相当比重，答题标准主要表达在化学用语方面，而答题技巧主要集中在试验操作考察方面，消失会而不对、对而不全的现象，关键是没有抓住答题要点，最终是没有把握学问要点，没有形成良好的思维习惯。在二轮复习中，我们要高度重视。

3.查漏补缺

二轮复习专题的选择与确定就是综合考虑了考试和学生两个方面因素，专题内容往往是学生的薄弱点。扎实落实二轮复习，做好查漏补缺，到达稳固、升华、活化学问的目的。

4.计算力量的培育

计算往往被学生轻视，在平常的计算中，由于嫌麻烦，习惯性使用计算器，从而形成懒散习惯，也就弱化了计算力量。为了提高计算力量，在二轮复习计算专题中，我们要加大计算量训练，制止学生使用计算器，促学生养成动手计算习惯，从而提高计算力量。

5.试验复习

试验始终是学生的短板，得分率较低。为了提高试验复习的效率，我们将在二轮复习中，组织学生走进试验室，在试验室中，设三个展区，①仪器展区，将中学阶段常见仪器按类别摆放，用小卡片注明仪器名称，使用留意事项;②常见气体制备展区，将常见的气体制备装置摆放出来;③书本上常见试验展区，包括标准物质的量浓度配制、喷泉试验、氯气制备收集、酯化反响、原电池、酸碱中和滴定、中和热测定。

三.把握准方向

1.讨论考试说明对20xx年考试说明深入研读，找出其中的变化，领悟其精神，以考试说明指导我们的复习。

2.广泛收集信息下学期里各地沟通卷、信息卷许多，我们将对信息卷进展采集、整理、加工，提取有用信息，准时传递给学生，特殊是那些包含信息的试题，其利用价值较高，用来训练学生的信息摄取、整理、加工、应用的力量。同时从大量试题中去捕获高考的信息。

四.加强学习，提高研讨力量

1.积极开展组内教研活动

落实组内讲课、听课、评课活动，搞好集体备课。营造研讨气氛，与时俱进，转变教学观念，提高教研力量和教学水平。

2.虚心向兄弟学校学习

走出去，利用省、市备考会时机，沟通我们的作法，更虚心向兄弟学校学习，开阔眼界，借鉴别人好的做法，转变观念，活化思维，优化教学。

高三下学期时间短、任务重，我们将团结协作、负重拼搏、不辱使命。

化学教学规划篇2

教材分析：

一、构建教材体系的根本原则：

1、以课标的根本要求为根本，合理选择试验素材。

2、依据学校和学生实际确定试验的难度、数量和用品。

3、淡化演示试验和学生试验的界限。

4、正确处理试验操作技能与试验内容体系。

5、通过试验培育学生合作精神。

二、改革特点：

1、探究性增加。

2、趣味性提高。

3、与生活实际联系严密。

4、试验绿色化。

三、试验的呈现方式：

1、课堂试验。

2、以探究为目的的试验活动。

3、家庭小试验。

4、试验习题。

5、发挥试验插图的作用。

教学目标：

学问与技能：

1、熟悉身边常见物质的组成、性质及其社会生产、生活的运用，能用简洁的语言进展描述。

2、形成一些最根本的化学概念，初步熟悉物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步形成物质的性质与用途的关系。

3、了解化学与社会、技术的相互关系，并以此分析有关简洁的问题。

4、初步形成根本的化学试验技能，设计和完成一些简洁的化学试验。

过程与方法：

1、熟悉科学探究的意义和根本过程，能提出问题进展初步的探究活动。

2、初步学会运用观看试验等方法猎取信息，能用文字图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比拟、分类归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。

3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学现象。

4、能主动与他人进展沟通与争论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。

情感态度与价值观：

1、保持和增加对生活和自然界中化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的兴趣。

2、初步建立科学的世界观，增加对“世界是物质的、物质是变化的”等辩证唯物主义观点的熟悉，渐渐树立崇尚科学、反对迷信的观点。

3、感受并观赏化学改善个人生活和促进进展的意识。

4、逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观点。

5、进展擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6、增加喜爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

学情分析：

本届毕业学生共366人，7个平行教学班，各班大约6人力量较强，自我要求严格。总体来讲，本届毕业班各班教学秩序均较好，正常。我们有理由信任，经过本学科组4同志的共同努力，一年后能取得好的成绩。

工作措施：

1、加强对学生的德育教育，深化学习目的的熟悉，培育学习兴趣，提高学习力量和学习的自觉性。重视试验教学，培育学生的非智力因素。

2、变革教学模式，仔细开展探究性学习讨论，强化学习过程的治理。

3、抓好课外辅导，组织、指导学生开展好其次课堂活动。

4、抓好培优辅差工作，力争完成学校下达的教学质量任务。

教学进程：

1-2周：绪言，第一单元《走进化学世界》

3-4周：其次单元《我们四周的空气》

5-6周：第三单元《自然界的水》

7---8周：第四单元《物质构成的神秘》

9--10周：第五单元《化学方程式》

11-12周：期中复习与考试

13-14周：第六单元《碳和碳的化合物》

15-16周：第七单元《燃料及其利用》

17-20周：期末复习与期终考试

一、学生根本状况及学问现状分析

九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期担当九年级个班的化学教学任务。这些学生大多来自农村，根底凹凸参差不齐，试验班学生相对根底较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的教学供应了较好的教学素材，也对教师的教学工作提出较高的要求；固然也有的是由于没有养成良好的学习兴趣，有的是由于在生理上有肯定的缺乏，而导致这些学生对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比拟大的学生，在本学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们喜爱学化学，爱学化学，在各自原有的根底上不断进展进步。

二、主要教学内容

九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由五个单元组成：

化学教学规划篇3

依据新课标、考试说明以及中考化学命题的方向和趋势，总结历届学生中考总复习的胜利阅历，结合学生状况，特制定本学期的复习规划。

一、指导思想。

以国家公布的《全日制义务教育化学课程标准》（试验稿）确定的培育目标为依据，结合海南省初中化学科“考试说明”，强化学生根底学问，培育学生试验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学学问与生活、社会、科技之间的联系，培育学生的探究力量。

二、复习安排。

规划于第六周内，完成化学课程全部新课的教学工作，从第七周开头进展化学复习。

复习分三个阶段：

（一）第一阶段（4周）：回归教材，抓实根底

首先，夯实双基构建网络。课本是复习的最好蓝本，其中隐藏着很多学科思想和方法；双基是学生力量提高的根底，是科学解题的依据。复习时应《化学课程标准》和《考试说明》为切入点，梳理学科学问、擅长进展“分析、比照、综合、推理”形成学问、力量网络，进展学问间的穿插和渗透，以便从整体上把握学问，应用时快速提取，并保证解决问题的精确性。

其次，通过单元检测，针对学生测试中消失的共性问题，准时组织反应练习，帮学生查漏补缺、订正错误、稳固提高。

（二）其次阶段（6周）：专题复习，联系实际，培育力量。

初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的神秘，物质化学变化和化学与社会进展五个局部。

学问的稳固，力量的提高，离不开解题。但要精选习题，摆脱题海，因此所选习题力求严密结合学问点，以根底题和中档题为主，依据学生状况适当拓展，对不同层次的学生提出不同的要求。要教会学生学会审题、析题，挖掘题目的隐含条件，对题目进展变式训练和拓展训练，从不同层次、不同角度，分析、解决问题，探求解题思路，总结解题规律，归纳解题技巧，做到举一反三，触类旁通。同时对学问点、考点和热点进展到位训练，力求到达高效训练。

（三）第三阶段（4周）：综合复习，查漏补缺。

本阶段教学目标：结合省调研试题和海口市的二次模拟考试，检查学生学问缺陷，训练解题技巧，标准答题行为，调整临考心态。积存考场阅历，全面提升学生中考应试水平。

详细安排：

第一轮：章节复习，打好根底；（xx月xx日——xx月xx日）

其次轮：专题复习，培育力量；（xx月xx日——xx月xx日）

专题一、化学根本概念和原理（xx月xx日——xx月xx日）

1、物质的组成与构造

2、物质的分类

3、物质的性质与变化

4、化学用语

专题二、元素化合物（xx月xx日——xx月xx日）

1、空气与氧气

2、溶液

3、水氢

4、碳和碳的氧化物

5、金属和金属材料

6、生活中的酸、碱、盐

专题三：化学试验（xx月xx日——xx月xx日）

1、常用仪器及根本操作

2、气体的性质与制取

3、物质的检验、鉴别、分别与提纯

4、试验设计与评价

专题四：化学计算（xx月xx日——xx月xx日）

1、依据化学式的计算

2、依据化学方程式的计算

3、有关溶液的计算

专题五：应用与创新（xx月xx日——xx月xx日）

1、联系实际的应用题

2、信息赐予题

3、科学探究题

4、学科渗透题

第三轮：综合复习，稳固提高。（xx月xx日——xx月xx日）

化学教学规划篇4

一、指导思想

坚持以党的教育方针和教育理论为指导，连续深入学习和执行第三次全教会和市教会精神，连续贯彻国家课程改革的指导思想，敢于探究，勇于实践，为全面推动素养教育而努力。

坚持以提高教学工作质量为重点，仔细讨论高考的改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，切实加强教学讨论和教改试验工作，进一步改良课堂教学方法，大力培育学生的学习力量、创新精神和综合素养，不断增加高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求

1．仔细分析学生学习状况，注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

2．立足本校学生实际状况，搞好分类指导、分层推动，要关注大多数学生，注意夯实根底，努力使不同层次的学生在原有的根底上都能有所提高。

3．加强复习课、习题课、讲评课的教学讨论。复习课在学问上要擅长抓住学科本质，在形式上要有利于学生参加复习过程。习题课要精选习题，防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的力量。讲评课要杜绝简洁的对答案，要有意识的将学生的问题进展整理，对重点试题要进展必要和有效的发散。

4．仔细讨论北京市高考的改革进展趋势，讨论新课程试验高考进展方向，正确把握高考的标准和特点，有针对性地制定符合高考的改革进展趋势的教学目标。

5．关注化学学科最新科技成果和社会热点问题，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系，留意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在把握本学科根底学问的同时，不断拓展相关学问面，增加理论联系实际和解决实际问题的力量，培育学生的科学素养。

6．充分发挥区中心教研组、各校教研组和骨干教师的传帮带作用，加强高三教学的集体攻关，努力提升全区高三化学教学的整体水平，确保高考总复习的质量。

三、教学进度安排建议

本学期共21周，实际授课时间约为17周。

内容安排如下：

总复习：

化学根本概念和理论约6周

元素化合物学问约2周

有机化学根底约5周

化学试验约4周

四、关于期中、期末练习

1．期中练习

考察范围：化学根本概念和根本理论局部及元素化合物学问

练习形式：全区统一命题，分科命题，考试时间、试卷总分等另行通知。

2．期末练习

考察范围：本学期全部复习内容，重点考察有机化学根底和化学试验

练习形式：全区统一命题，分科命题，考试时间、试卷总分等另行通知。

五、其他活动

1．全国化学竞赛北京赛区预赛

时间：20xx年9月13日（星期日）上午9：00—12：00进行，竞赛时间3小时。

地点：另行通知。

2．讨论课、座谈会等时间、地点、内容另行通知。

化学教学规划篇5

一、领精神

仔细讨论《化学新课程标准》和《20xx年理综考纲》,认真分析近四年高考化学试卷,广泛收集贵州省高考信息,以最新考纲和考试动向为依据,合理安排教学进度,做好备考各环节,充分调动学生学习的积极性,保证复习扎实高效地顺当进展,圆满地完成教学任务。

二、照镜子

本学期，我任教高三（1）班的化学教学工作及化学试验室试验员的工作。高三年级化学学科使用步步高作为一轮复习材料。高三（1）班是本届的珍宝班，但是成绩还是不够抱负。虽然我已在这个岗位任教5年，还带过一轮高三，但还是感觉有肯定的压力。在今后的教育教学工作中，我会仔细的、努力的做好本职工作。

三、看学生

高三（1）班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于一轮复习时速度较快，内容多，局部学生对复习过的学问遗忘较严峻，理解把握上差异较大。有极个别学生根底薄弱，没有养成良好的学习习惯。

四、析教材

注意回归课本,不留学问死角,利用好复习资料,编写高质量学案,留意根本技能和根本方法的训练,着力构建学生学科学问和技能体系,构建学问系统化。

在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案仔细落实。作业和测试要全批全改,留意解题的标准性,尽量对尖子生进展面批;注意评讲,评讲时适当做到前后关联,对复习过的内容实行往复式测试,帮忙学生形成学问体系。局部习题要依据高考要求,高考不考的要大胆舍弃,避开做无用功。

五、定目标

熟识高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学根本功。通过全面系统地指导学生复习备考,争取让化学成为理科生的强势科,争取理综多出尖子。

重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够承受的范围内组织争论,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法,对优生强化学习,进展提优,对差生同样要做好补差工作。在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。

六、找方法

1、以专题板块为主,套题训练为辅,重点突破第II卷的四道大题,全面提高学生综合运用学问解决问题的力量。做好尖子生选拔、培育工作。

2、学生在教师指导下进展有针对性的自主复习。针对学生在模拟考中消失的缺陷和搜集到的高考信息,对薄弱环节进展查漏补缺,使学生在根底学问、应试技能方面进一步提高。

要特殊留意调整学生的心理状态,让学生以最饱满的精神,布满自信地参与高考。

化学教学规划篇6

一、教学目标

1.熟悉物质的各种化学性质是有规律可循的，而这些规律是化学的精华，需要下功夫学习把握。

2.了解本书的根本内容和学习方法，熟悉学习概念模型是学习和讨论化学反响原理的根底。

3.初步了解“有效碰撞”、“活化分子与活化能”的概念模型，熟悉催化剂对于化学科学讨论和化工生产的巨大作用，为其后的学习打下根底。

二、内容分析

1.地位和功能

绪言作为全书的开篇，目的在于让学生从一开头就对本书的根本内容、学习方法有一个初步的了解，并简要地介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、引起学生学习化学反响原理兴趣的作用。在前面的学习中，学生已经知道了化学反响的发生是由于反响物分子之间发生剧烈碰撞，破坏化学键，使得各原子间的组合发生变化形成新的化学键，产生了新的分子，同时也了解了化学键的断裂和形成与化学反响中能量变化的关系。本模块是以学生此前的化学学习为根底，以学生对很多详细化学反响的学问积存为前提，为适应学生的学习心理进展需求而设立的选修课程，旨在帮忙学生进一步从理论上熟悉一些化学反响原理的根底学问和讨论问题的方法。教科书中介绍的简化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化剂的重要作用，将为学生后面的学习打下重要根底。

2.内容构造

绪言在内容上主要可分为两个局部：一是第一、其次自然段，简要地介绍本模块的根本教学内容。教科书以大量事例说明，化学反响种类繁多，条件极其简单，但都有规律可循。而这些规律恰好是化学的精华，是吸引人们学习、钻研化学科学的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸显讨论问题的过程与方法，侧重介绍了简化后的有效碰撞模型的构建思路，及活化分子、活化能等概念。培育学生自觉地用辩证的观点对待各种简单的化学反响，熟悉事物的存在具有多样性，物质的稳定具有相对性，而化学变化的简单性和规律性相辅相成。与此同时，还指出了学习化学反响原理的方法：

（1）完成书中规定的试验、活动。

（2）观看四周（包括大自然）发生的化学现象，思索或进展模拟试验。

（3）仔细学习概念模型，它是学习、讨论化学反响原理的根底。

值得留意的是，绪言在论证了有效碰撞模型的合理性之后，坦陈现有理论的缺憾：“到目前为止，人们还没有完全把握计算或推想化学反响活化能的理论方法”。这种客观的科学态度不仅有利于学生对相关理论有一个客观的熟悉，更对培育学生的情感态度与价值观会起到潜移默化的作用。同时也会激发学生将来进展更深入探究的意识。

绪言的内容构造如下列图所示：

3.内容特点

绪言中概括地介绍了课程的主要内容和学习方法与思路，同时还简介了“有效碰撞理论”和“活化分子与活化能”两个概念模型，对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。

三、课时安排建议

建议用1课时。

一、教学设计

由于本课的理论性较强，概念较为抽象，学生承受相关学问有较大难度，所以绪言教学实行以教师讲授与学生探究活动相结合的方法为宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化，对概念模型的熟悉还需要在后面的学习中渐渐深入，这里更多地是强调讨论问题的方法和意识。通过绪言的教学，应使学生在内容上对化学反响原理讨论的范围有所了解，在方法上对科学的讨论方法——概念模型法有所领悟。

教学重点：了解化学反响原理的根本学习方法——概念模型法。

教学难点：“有效碰撞”和“活化分子与活化能”的概念模型。

教学建议：

依据绪言内容特点，本课可设计成下述教学模式：课前自学→查阅资料→课上沟通争论→师生共同讨论。教师在课前布置学生自学，然后将学生分成若干个小组，要求他们通过查阅资料、小组整理资料、先行争论形成共识，再通过课堂上的汇报、讲解、沟通和评价，完成对本课内容的学习。

新课引入首先教师指出，化学讨论的核心问题是化学反响。化学中最有制造性的工作是设计和制造新的分子。化学家们通常是利用已发觉的原理来进展设计并实现这个过程，假如对化学原理的理解不够清晰则无法做到。化学反响是怎样发生的？为什么有的反响快、有的反响慢？它遵循怎样的规律？如何掌握化学反响为人所用？这是我们学习化学反响原理的宗旨。化学反响原理所包含的内容及学习化学反响原理的方法正是本书要探讨的问题。教学中的主要过程可以结合学生汇报沟通自学与争论的成果，围绕以下问题绽开：

1.化学反响原理讨论的内容可列举学生熟识的化学反响进展分析。

情景1：

说明：同样都与H2反响，由于O2、CuO、N2的性质不同，反响的难易程度不同。物质之间能否发生反响，是由物质本身的性质打算的，对于能够发生的化学反响，影响化学反响速率的根本缘由也是反响物本身的性质，我们称之为“内因”。

情景2：将H2+O2混合，在室温条件下可以稳定存在数百年，但点燃后却会发生猛烈的爆炸反响，而且只要配比相当，可以完全转化成生成物。

说明：外界条件可以促使其反响发生。而且在肯定的条件下，反响进展得比拟“彻底”。物质之间反响的“内因”已经具备，“外因”则是变化的条件。不同的外界条件都能够转变化学反响的速率。

情景3：H2+N2即使在高温、高压、有催化剂的条件下反响，也不能完全转化成生成物。说明：该反响是有肯定限度的。

总结：化学反响速率、方向及限度正是“化学反响原理”要讨论的问题。此时有必要指出：在不同物质体系、不同的环境中，化学反响所遵循的规律是不同的，如在第三单元将介绍水溶液中的离子反响；在第一单元和第四单元将分别介绍化学反响中物质与能量之间的定量关系以及电化学的最根底学问等等，这些都是“化学反响原理”讨论的范围。这些根本原理与我们身边常常发生的化学现象亲密相关，只要我们留意观看、讨论，大自然将成为无所不在的大课堂。

2.讨论化学反响原理的思路与方法——概念模型法。

教科书介绍了合理简化的概念模型以及如何运用概念模型学习化学反响原理。对该段内容的处理可分三步进展：

（1）建立简化的有效碰撞模型的设想：为了突出化学反响最重要的内涵，忽视其他因素的干扰作用，选择气相反响体系作为讨论有效碰撞的根底模型。其优点是：气体分子运动空间远大于自身体积所占有的空间，环境影响因素相对较少。该概念模型最重要的内涵也更加突出，更简单把握。如在水溶液中的反响，水是较大量的，讨论水溶液中的化学反响就不能忽视水分子的作用。

（2）模型的”根本构架

模型的建构：在一干净的容器中，使氢气与氧气按体积比2∶1的比例混合，气体分子因自由运动而不断发生碰撞（相互接触）——这是发生化学反响的必要条件。

假设与事实：讨论结果说明，从分子的热运动来看，分子发生碰撞的时机许多。如在常

10温常压下每个氢分子、氧分子自身或它们之间的碰撞几率为2.355×10次/秒。假设每次碰

撞都能发生化学反响，则化学变化瞬间即可完成，但事实并非如此。

立论：并不是每次分子间的碰撞都会引发化学反响，只有其中局部的气体分子碰撞是有效的，即有效碰撞——这是发生化学反响的充分条件。

（3）活化分子和活化能

对该模型的进一步熟悉可结合教科书上的图示（图1）。具有足够能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要条件，但不充分。只有当活化分子实行适合的取向进展碰撞时才能反响。

活化分子——具有较高能量，能够发生有效碰撞的分子。

活化能——活化分子高出反响物分子平均能量局部

教科书以活化能为0的反响从另一个侧面说明有效碰撞模型的合理性。进一步说明白活化能的大小与化学反响速率的关系。

结论：某一化学反响的速率大小与单位时间内有效碰撞次数有关；而有效碰撞次数的多少与单位体积内反响物中活化分子的多少有关；活化分子的多少又与该反响的活化能的大小有关。活化能的大小是由反响物分子的性质打算的，而反响物分子的性质又与分子的内部构造亲密相关，可以说，反响物分子的内部构造是打算化学反响速率的内因。那么，对于一个特定反响，人类如何使用和掌握，还需要讨论外部条件对它的影响。这将在后面的学习中连续争论。

最终教科书特殊指出：化学反响的活化能可以用试验方法测定，当试验条件不同时，会得出不同的结果，催化剂的应用就是实例之一。人们尚未把握化学反响活化能的有效的理论推算方法，这种留有缺憾的教学观点值得关注，既有利于学生客观地熟悉科学规律，也有利于培育学生的科学精神。

关于催化剂，在化学2中已有介绍，这里着重说明催化剂的作用、意义，在其次章中进一步从由于催化剂的参加转变了活化能，从而转变了反响速率来熟悉催化剂的作用。

化学教学规划篇7

一、教学目的

1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生把握好教材规定的根底学问和根本技能，努力提高教学质量，高二上学期化学教学规划。

2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的根底上，进一步提高学生的阅读、理解力量和自学力量，提高学生的分析、综合、推理的规律思维力量，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。

二、教学任务

1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。

2、使学生把握化学反响速率和化学平衡的概念，理解影响化学反响速率和化学平衡的因素。

3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。

4、把握电化学的根本原理。

三、教学措施

1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况

2、多做学生工作，要常常找学生谈心。

3、改良教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活泼学生学习气氛，提高学习兴趣。

4、面对全体学生，留意各层次的学生根底。

5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。

6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。

化学教学规划篇8

一、培优补差对象：

高三每班前30名。

二、培训目标：

为把化学学科培优工作落在实处，使优生更优，学生的力量再上一个新台阶。

三、培训措施：

1.做好学生的思想工作和方法指导，各科任主动了解各班尖子生在各个模块的复习状况和学习的效果，了解他们薄弱的学问点。从而依据学生的思想心态和学习方法进展相应的辅导。同时不断地鼓舞，激发他们学习的积极性。

2、平常工作做足做细，在课堂上尖子生提出的问题，要有启发性解答。对于同步的复习内容，要求生稳扎稳打把根底打好，适当的超前但不要太过超前。平常的每一次限时训练要了解尖子生的成绩和每道题的做题状况。利用课余及坐班时间进展辅导。充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好。

3、依据尖子生的实际状况制定学习方案，每周从各地送来的套题中精选一些题目让他们进展限时练习，特殊训练学生的思维力量及做题的标准性，进展面批面改，准时指出问题和进展方法指导。

四。详细的辅导的内容和规划

1、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选3道无机与试验综合题让学生在35分钟内完成，通过选择题的训练加强学生对根底学问的把握，通过无机和试验综合题让学生将刚复习过的元素学问形成网络化，同时提高学生的文字描述力量

2、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选2道无机与试验综合题和2到反响原理的综合题让学生在40分钟内完成。训练学生选择题的做题速度和精确度

3、增加反响原理的综合题训练学生的思维和推理的力量。

4、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选试验题、无机题、反响原理题、有机题各一题让让学生在40分钟内完成。题型符合高考的要求，完善的题型训练，让学生的学问网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进展做题技巧的指导。

化学教学规划篇9

一、运用新理念,探究试验教学

我从事教育工作已好多年,对传统的教学感悟颇深,但我从不放弃传统的优秀的教学阅历和方法,并实行当代的新技术、新方法来学习高中化学.探究试验教学是我追求的目标,化学是一门试验科学,化学试验不仅可以成为学生猎取直观感性学问,积存直观感性阅历的源泉,而且也是培育学生观看力量、分析力量,培育学生科学的观念及实事求是、严厉仔细的科学态度、帮忙学生形成要领和理论,让学生通过化学试验进展化学规律探究活动的一种重要手段.试验教学更能充分调动学生积极主动地参加学习.通过以化学试验为主的多种探究活动,使学生体验科学讨论的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量.促进学习方式的转变,培育学生的科学素养和实践力量.试验教学是培育学生的创新意识和创新思维最有效的方法.化学试验对培育学生创新精神,制造力量具有特别重要的意义.化学课堂教学是实施素养教学的主渠道,而要培育学生创新意识、创新精神和制造力量则要以化学试验为主要载体.创新教学的构成要素是讨论性、主体性、发挥性、归纳性等,这就要求在试验教学方法创新的同时,用“制造性的教”为学生“制造性的学”制造环境和条件.探究性学习就是依据这一需要设置的新的课程规划,具有典型的创新教育功能.“创新是民族进步的灵魂”,要提高学生的整体素养,培育创新精神,最大限度发挥制造力,必需在教学中探究试验教学,这是新课改的要求.

二、开展探究性试验教学,促进学生创新力量的进一步进展

在一往的化学试验教学中,试验对所熟悉的化学根本概念或根本规律、根本原理的验证都是根据抓药式的设计或习惯性的设计进展化学试验教学.高中化学新教材两个必修、五个选修模块的试验局部有充分表达“创新”理论的空间.新教材与旧教材比拟,增加了相当局部的试验活动内容.“观看与思索”、“活动与探究”、“沟通与争论”等栏目,学生直接或间接参加,直观性强,更易于激发学生的学习兴趣,提高学生观看、动手力量,表达同学间的合作精神,对学生积极思维,理论与实际相结合,创新理念的建立以及体验创新的喜悦具有特别直接的作用,有利于落实新课程目标.

1.优化课堂教学,创立和谐地教学气氛,激发学习兴趣.化学试验课堂教学中,要创立和谐的、师生互动的教学环境,建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,学生学习的有效性首先表达在学生是否积极、主动地参加学习、学问的主动建构;通过调查有96%的学生都情愿上试验课,在这96%的学生中,有98%的学生认为有了演示试验或者是分组试验,可以在轻松、开心中把握学问,不至于死记硬背.从不同角度减轻了学生的负担.兴趣是胜利的关键,在创造制造上有肯定成就的人,除了具有肯定的制造力量外,还必需是对某种创造、探究有着深厚的兴趣、奇怪心,兴趣是制造力的推动力.要想使学生对化学有深厚的兴趣,从化学试验入手是极好的方法,比方:高一学生在学习氯化氢时,你做一个“空瓶生烟”的兴趣试验,学生的兴趣就来了,学生的求知欲被激发了,变被动承受学问为主动获得学问,亦可培育学生的探究精神.

2.调动学生积极性,培育学生的动手力量.学生自己动手做化学试验,是学生猎取化学试验数据的第一手数据,同时对于化学学问以及化学概念的理解也会进一步加深,同时对于好玩的化学试验,可以调动学习化学兴趣,培育学生主动学习化学的积极性.试验操作技能表达一个学生综合素养,有些学生属于高分低能,理论分数特别高,但试验考察时手忙脚乱,不知从哪开头,先做什么,后做什么,以至于得不到应有的现象,甚至由于错误操作损坏仪器,乃至发生危急.加强试验训练是培育学生动手力量的重要途径,必需做好三方面工作:第一是,根本仪器的使用,了解仪器的使用范围、性质;其次是,试验根本操作技能,包括:仪器连接、布局合理,便于观看,操作精确等,在试验过程中教师要严格把关;第三是,多供应给学生动手的时机,例如,将演示试验改为分组试验,通过多渠道培育其实践力量.对一些典型的试验加以拓展,引导学生探究反响的中间产物,进而探究反响机理,这也是化学讨论性学习的好素材.总而言之,化学试验是中学化学学习的重要内容,做好化学试验可以帮忙学生开拓视野,加深印象,调动学生学习化学的积极性.在实践教学中,要结合教学实际,不断地去探究适合高中化学试验教学的新方法和新思路,教师应当多于学生进展沟通,倾听学生的意见,改良化学试验教学方法,让学生在化学试验中收获更多的学问和欢乐.

化学教学规划篇10

一、指导思想

连续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推动素养教育。仔细讨论高考的改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点，改良课堂教学方法，以促进学生全面进展为中心，大力培育学生的学习力量、创新精神和综合素养，不断增加高考复习的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年教师的指导和培育，鼓舞青年教师树立进取精神和创新意识，为青年教师供应展现才华的时机和平台，使青年教师在实践中不断增长才能，尽快成为强实的新生力气。

二、教学要求

1、仔细讨论教育改革进展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探究新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面对全体学生，着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养，努力使学生真正成为学习的仆人，使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、仔细讨论高考的改革进展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，仔细分析学生学习状况，坚持细心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考的改革进展趋势的教学目标，注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中，认真分析新教材的特点，狠抓高考根底学问、根本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯穿。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的力量。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推动，在夯实根底的同时，重视优秀生拔尖训练，他们的作业要力争面批，关注其每一个错误准时分析错误的缘由。抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的根底上都能大步提高。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题，留意化学与其他学科的相互渗透与综合，引导学生在把握本学科根底学问的同时，不断拓展相关学问面，增加理论联系实际和解决实际问题的力量，培育学生的科学素养。

5、有意培育学生解题习惯，注意分析订正。

①做题前仔细读题，站在出题者的高度来审题；

②作题过程中，每个步骤都要“言之有理”、精确无误，原理、结果与题意一气贯穿，书写要标准；

③对作错的题，务必仔细分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级大考外，本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生审题偏差，查学科学问漏洞，查应用力量缺陷，查