圆明园的破坏教案一等奖(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——圆明园的破坏教案一等奖(三篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆明园的破坏教案一等奖篇一

1、理解“举世著名、众星拱月〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文的其次、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。

4、课后背诵第三、四自然段。

有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。

句子训练，感悟辉煌。

多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。

情境教学法，引导学生读、思、议、说

一、借助多媒体，激情引入

播放关于圆明园过去的美丽和破坏的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的破坏》——————板书）

二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。

读后相互交流，在交流中深入感悟课文。

感悟其次自然段：

选学生朗读其次自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名〞指什么？（在全世界都十分有名）请读出举世著名的气势。

感悟第三自然段：

师：方才我们感悟了圆明园举世著名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世著名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世著名的宏伟建筑，圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）

感悟重点语句。

出示课件1：圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街〞，也有象征着_________的山乡村野。

句式训练：①圆明园中饲养着大量珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的鹦鹉，也有（）的天鹅。

②圆明园中种植着大量宝贵的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。

假使你来到圆明园中，你最想去哪欣赏风景？说说理由。

感悟第四自然段：

圆明园不但建筑宏伟，还珍藏了最宝贵的历史文物，你知道都有什么吗？

说课堂

圆明园中，有这么多的宏伟建筑，有这么多的中外名胜，有这么多的历史文物，同学们，我们可以用一个什么样的词语来形容它呢？（辉煌）是呀！当时的圆明园是多么地辉煌！那课文题目是“圆明园的破坏〞，圆明园是怎样破坏的？我们下节课再来学习。

布置作业

1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2、选作：搜集文字或图片资料，了解旧曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

21、圆明园的破坏

举世著名

布局——————众星拱月

过去的辉煌建筑——————风格各异

文物——————宝贵异常

圆明园的破坏教案一等奖篇二

1、研读文本，理解课文主要内容。

2、想象并再现圆明园过去辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。

3、了解“圆明园破坏〞这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园过去辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。

2、让学生了解“圆明园破坏〞这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备

1、课前收集圆明园的相关资料。

2、制作相关课件。教学过程一、导入

1、板书课题——《圆明园的破坏》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地破坏了!

2、齐读课题——《圆明园的破坏》。

圆明园过去毕竟是怎样的辉煌?它又是怎样被破坏的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

(一)感知过去圆明园(2-4段)

1、自由读课文，小组交流：我知道了过去的圆明园是怎样的?

过去的圆明园(过去的圆明园是一座举世著名的皇家园林。过去的圆明园建筑宏伟。过去的圆明园有大量奇珍异宝。圆明园中有……有……有……)(重点分析第三段)

2、细心阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有〞?(学生读课文)

说一说圆明园中有怎样的7个“有〞。(生齐读课文中的7个有)

2、圆明园中终究有几个有呢?仅仅只有7个吗?

有无数个。

圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。

(播放图片ppt)

在文中，表达了自己的感受，我们一起来读一读。“溜达园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在空想的境界中。〞

(漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园!)3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(宝贵文物)

4、深入领悟圆明园的历史文物

理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆〞

学生带着高傲与惊叹的口气朗读第四自然段。

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，

这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园过去的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

这座举世著名的皇家园林是怎么被一点一点破坏的

呢?

齐读第五段。

(二)研读“破坏〞1、是谁犯下了这滔天罪行?

2、“侵略者〞是怎样破坏圆明园的?指名读

“他们把园内凡是统统;拿不走的;实在运不走的，就。〞

3、听到这里，你有何感想?(愤慨、痛楚、痛惜)4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的生气读一读最终一个段落的最终两句。

“大火连烧三天，烟云掩盖了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

同学们，是什么被化为了灰烬呢?

(是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝)

还有什么被化为了灰烬?

(中国人民的最高聪慧，中华民族的尊严。)(三)体会“不可估量〞的损失

“圆明园的破坏是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!〞

1、学生齐读第一自然段。

2、同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放《火烧圆明园》的视频片断

这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。(学生写自己的感受，理解)

生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最宝贵的文物、珍品。就是这样一座世界上最精致、最宏伟、最宝贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以要说：

圆明园的破坏是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!〞

3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情?

生：凄怆、痛惜、痛恨

同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应当反观自省，勿忘国耻，振兴中华!三、教师总结：

师激情朗读诗：圆明园里，荒野的风，抽噎地陈述着——一个古老的故事;残留的柱，痛楚地书写着——一个国家的耻辱。

国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭刻学生读：勿忘国耻振兴中华

圆明园的破坏教案一等奖篇三

人教版小学语文第九册第21课《圆明园的破坏》

1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。

2。过程和方法：通过ppt展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。

3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。

1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。

2。对圆明园破坏的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。

充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和对圆明园破坏的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。

通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的宏大风景和圆明园的破坏这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。其次个重难点则是利用多媒体和上下文的显明对比突出圆明园的破坏。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。

1。自制多媒体（包括图片、视频、ppt等）

2。为每个学生准备1－2张小纸条

1。图片引入，带出主题。全班朗读课文

在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观测和思考，并且老师从中提出问题。

师：同学们，今天老师给你们带来了好多票漂亮的图片，你们想看看吗？

生：想。（老师展示多媒体）

师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？

生1：好多漂亮的建筑物。

生2：有山，有水，有房子，都十分的幽美。

生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………

师：那么为什么这些图片会有区别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的破坏》。大家齐声朗读一遍课文。

2．通过词组和造句学习生字词

老师通过ppt的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句稳定和拓展。

3。略读首段，引出下文

老师通过本段的重点词“不可估量的损失〞来引导学生阅读下文。

4。利用重点词学习其次段

（老师让学生齐读其次段并且让学生划出本段的两个重点成语）

“举世著名〞、“众星拱月〞

通过播放ppt，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回复出圆明园的布局是“众星拱月〞，然后通过学生自己对“众星拱月〞一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世著名〞。

5．结合多媒体，细讲第三段

师：现在老师请第x小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就细心听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回复。

生：开始朗读第三段。

师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？

生：殿堂、亭台楼阁……

（老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合）

师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？

生：民族建筑和西洋景观

师：那么我们现在开始一起朗读第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。

（老师带读）

师：圆明园的景观这么多，而这可以表达出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？

生：圆明园的大；景观幽美；我想去参观圆明园……

师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？

生：西洋景观。

师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……

（老师展示ppt）

师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？

生：举世著名

师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。

6、概括略读第四段

（1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。

（2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。

（3）展示ppt，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。

7。活跃气氛，通过探讨学习第五段

师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的.是一座举世著名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最终一段。

师：有同学可以回复老师的问题吗？

生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……

师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？

生：凡是能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。

师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事

情呢？

生：10月18日…………掩盖整个北京城。

（老师展示ppt和播放视频）

师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全