新人教版（新插图）四年级上册数学 第6单元测试卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6单元综合素质达标一、填空。(每空1分，共31分)1．()里最大能填几？()×90<729 71×()<348 560>73×()26×()<150 82×()<400 ()×50<4082．546÷□7，要使商是一位数，□里最小应填()；要使6□3÷16的商的末尾有0，□里最大应填()，此时，商是()，余数是()。3．在一个除法算式里，除数是36，则余数最大是()；如果这个算式的商是8，余数是6，则被除数是()。4．420里面有()个70；18的()倍是468；714是21的()倍。5．在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。680÷17〇354÷92360÷24〇720÷48357÷16〇914÷89408÷4÷6〇408÷(4×6)6．根据450÷25＝18，在□里填上适当的数。(450×□)÷(25×4)＝18 (450×3)÷25＝□450÷(25÷5)＝□ 450÷(25×2)＝□7．△÷★＝90，如果△乘3，★不变，那么商是()；▲÷〇＝67……5，如果▲乘10，〇也乘10，那么商是()，余数是()。8．506除以一个数，商是23，没有余数。龙龙在计算时误把506写成了605，这样算得的商是()，余数是()。9．德老师带376元到书店买字典，每本字典39元，德老师最多能买()本这样的字典。10．花店里有615枝花，做一个花篮用28枝花，能做()个花篮，再添上()枝花又可以做一个花篮。二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共16分)1．一道除法算式，除数是38，商是一位数，试商后，发现余数正好和除数相等，将商加1后，余数一定是()。A．38 B．0 C．37 D．12．下列各题的商是两位数的有()个。①675÷25②236÷17③272÷24④370÷39⑤347÷34A．2 B．3 C．4 D．53．两个数的商是30，被除数乘10，除数乘5后，商是()。A．15 B．30 C．60 D．904．聪聪用竖式计算980÷80时，做法如图所示，这道题的正确结果是980÷80＝()。A．12……2 B．12……20C．120……2 D．120……205．梦梦用计算器计算1000÷25时，错误地输入了100÷25，现在把100÷25的结果()就可以弥补她的错误。A．乘2 B．除以2 C．乘10 D．除以106．在384÷96中，如果除数减少16，要使商不变，那么被除数应该()。A．减少16 B．减少64 C．减少4 D．减少67．【新考法】荣老师买了9本相同的相册，总共花了54元，后来又用180元买了这样的相册，那么180÷(54÷9)是求()。A．每本相册的价格 B．又买了多少本相册C．一共买了多少本相册 D．买相册一共花了多少钱8．服装店每件衣服80元，买2件送1件，800元最多能买到()件衣服。A．10 B．13 C．15 D．20三、计算。(共29分)1．直接写出得数。(4分)320÷40＝ 420÷60＝ 510÷30＝ 300÷20＝880÷40＝ 900÷30＝ 236÷40≈ 192÷50≈2．列竖式计算，带△的要验算。(需要验算的每题4分，其余每题2分，共16分)370÷60＝ 369÷72＝ △816÷48＝306÷34＝ 522÷29＝ △533÷26＝3．用你喜欢的方法计算。(9分)76800÷3200 560÷35 400÷25四、解决问题。(共24分)1．临近过年，快递业务量大幅增加。某快递网点某日接单共966个，已完成发货138个。为了按时发货，需要把剩余的任务平均分给12个快递员，每个快递员需要完成多少个？(3分)2．陈阿姨12分钟打字912个。(1)照这样计算，陈阿姨打一篇文章用时24分钟，这篇文章有多少个字？(3分)(2)照这样计算，陈阿姨要给笑笑打一篇1140个字的作文，需要多少分钟？(3分)3．德老师带370元为舞蹈队员买舞蹈服，最多可以买多少套？还剩多少元？(3分)eq\x(\a\al(买一套36元,买两套65元))4．四年级有4个班，每个班有24名学生。四年级学生一共收集废易拉罐384个，平均每名学生收集了多少个？(3分)5．“共享单车”既环保，又方便，已经成为人们绿色出行的重要交通工具。下图是荣老师某次行程的详情。请认真阅读图中信息，解答下列问题。(1)荣老师平均每分钟骑行多少米？(3分)(2)照这样的速度，荣老师从家到单位骑行了40分钟。荣老师家离单位有多远？(3分)(3)如果荣老师每天骑行15千米，那么一天能节约碳排量多少克？(3分)

答案一、1．8475482．5540133．352944．626345．>＝>＝6．4549097．27067508．27119．910．211二、1．B2．C3．C4．B5．C6．B7．B8．C三、1．8717152230642．370÷60＝6……10 369÷72＝5……9 △816÷48＝17306÷34＝9 522÷29＝18 △533÷26＝20……133．76800÷3200＝76800÷(8×400)＝76800÷8÷400＝9600÷400＝24560÷35＝560÷(7×5)＝560÷7÷5＝80÷5＝16400÷25＝(400×4)÷(25×4)＝1600÷100＝16四、1．(966－138)÷12＝69(个)答：每个快递员需要完成69个。2．(1)912÷12×24＝1824(个)答：这篇文章有1824个字。(2)1140÷(912÷12)＝15(分钟)答：需要15分钟。3．370÷36＝10(套)……10(元)370÷65＝5(组)……45(元)45>3645÷36＝1(套)……9(元)5×2＋1＝11(套)10<11答：最多可以买11套，还剩9元。4．384÷(24×4)＝4(个)答：平均每名学生收集了4个。5．(1)3千米＝3000米3000÷24＝125(米)答：荣老师平均每分钟骑行125米。(2)125×40＝5000(米)答：荣老师家离单位5000米。(3)15÷3×360＝1800(克)答：一天能节约碳排量1800克。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6课时求亿以内数的近似数（教案）教学内容教材P13例7。教学目标1.知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。2.在探究“求亿以内数的近似数”的方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括能力和符号意识。3.在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的习惯与严谨的学习态度。教学重点掌握用“四舍五入”的方法求亿以内数的近似数。教学难点理解“四舍五入”法。教学方法自主探究，归纳总结。教学准备多媒体课件。教学过程一、课时导入（一）认识近似数。课件出示： 朵朵身高约140厘米，体重约35千克。 四（2）班有56人，全校有730人。 大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。师：横线上的数哪些是近似数？哪些是准确数？预设：学生基本能作出正确判断。（二）揭示课题。师：在日常生活中，人们经常使用近似数。今天这节课我们重点来研究亿以内数的近似数。（板书课题）设计意图关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助小资料，调动学生已有的知识经验，在阅读、思考中感受数学知识在生活中的应用，也为新知识的学习作好准备。二、探究新知探究点求亿以内数的近似数1.创设情境，理解近似数。出示课件：师：张阿姨说的18万步是怎么得出的？李阿姨说的22万步又是怎么得出的？像182068和218309这样不是整万数的，怎样改写成用“万”作单位的数？我们一起来探究并解决这个问题。2.探究求近似数的方法。（1）求182068的近似数。师：先来看182068，它的近似数是多少？你是怎么想的？（同桌间交流讨论后，教师指名汇报）生：182068在18万和19万之间，但是它更接近18万，所以它大约是18万。师：是这样吗？我们来看图。课件出示：师：观察182068是更接近180000，还是更接近190000？生：从图上看182068离180000更近一些。师：182068千位上2小于5，求近似数时就要舍去千位和千位后面的数，改写成0，所以182068的近似数是180000，改写成用“万”作单位的数是18万。（板书）（2）求218309的近似数。师：218309的近似数是多少？你是怎么想的？师：我们先来看图。课件出示：师：从图上看，218309接近多少？生：220000。师：218309千位上8大于5，求近似数时向前一位进1，再把千位和后面的数全舍去，改写成0，改写成用“万”作单位的数是22万。（板书）设计意图学生在学习万以内数的认识时，对近似数已有一些粗浅的认识，因此，这里放手让学生说出这两个数的近似数，然后引导学生在数线图中找到这两个数，并通过观察进行验证，以培养学生的数感。（3）理解“四舍五入”法。分组议一议：①在省略182068和218309万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？（千位）②在求近似数时，182068千位上的数不满5，应该怎么办？218309千位上的数比5大，应该怎么办？（不满5，就要舍去千位和千位后面的数，改写成0。比5大，就要向前一位进1，再把千位和千位后面的数全舍去，改写成0）③求出结果后为什么不使用“等号”连接，而要使用“约等号”？（因为求出的是近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”）（4）找一找，想一想。师：想一想，是“舍”还是“入”，哪一位上的数起了关键作用？（千位）师：我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位——千位上是几很重要。师：结合数线图找一找，□里填哪些数，18□068的近似数是180000？□里填哪些数，18□068的近似数就是190000了？（学生交流，教师出示答案）师：不看图想一想，□里填哪些数，21□309的近似数是220000？□里填哪些数，21□309的近似数就是210000了？（学生交流，教师出示答案）（5）小结。师：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？师：是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫作“四舍五入”法。设计意图结合数线图，将“四舍”和“五入”进行对比教学，便于学生理解为什么要看尾数的最高位上的数，及“舍”或“入”的原因。通过找一找、想一想，引导学生思考什么时候“舍”，什么时候“入”，进而用自己的话归纳概括出“四舍五入”的含义，培养学生观察、比较及概括能力。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的题目。四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示）求亿以内数的近似数的方法：求一个数的近似数，要看省略的尾数部分的最高位上的数是小于5还是等于或大于5。如果省略的尾数部分的最高位上的数小于5，就把尾数舍去，然后添上相应的单位；如果省略的尾数部分的最高位上的数是5或大于5，就向它的前一位进1，再把尾数舍去，然后添上相应的单位。五、课后作业请完成教材练习二第3题、第4题。六、板书设计板书求亿以内数的近似数182068≈180000=18万 小于5218309≈220000=22万 大于5七、教学反思成功之处运用“四舍五入”法求近似数之所以是教学的难点，主要是教