部编版语文一年级上册第1单元核心素养教案（表格版）

③思维能力:对交流有兴趣，感受交流的快乐。④审美创造:由简单到复杂，由听指令到发布指令，使学生明白不仅要听清，更要说清。思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2.学习重点难点：重点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。难点：对交流有兴趣，感受交流的快乐。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一、游戏导入，创设氛围教师活动：1、逐层引导，明白“你说我做”的意思。“我”指的是谁呢？“你”指的又是谁呢？让我们到书中去寻找答案吧，请打开语文书。学生活动：打开语文书，在文中找答案，并回答预设：“我”指的是老师，“你”指的是学生。活动意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。环节二：借助插图，明白交际内容和要求教师活动：1、借助插图，明确游戏规则。老师提问：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？你们通过看图发现了吧？老师小结：你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：指令员要大声说，让别人听得见，其他同学要注意听别人说话。学生活动：预设：一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。”其他的小朋友根据她的指令做动作。活动意图：了解游戏规则，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。环节三：玩游戏，练听说教师活动：第一个游戏：身体总动员。2.第二个游戏：移动文具。3.第三个游戏：幸福拍手歌。4.第四个游戏：拍手歌。学生活动：学生根据教师提示动身体的部位。同学发指令，大家一起做。活动意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。5.作业设计：基础作业：和父母进行交流巩固作业：和父母做一做“我说你做”的游戏提升作业：边唱边做幸福拍手歌的动作。6.板书设计我说你做指令员大声说其他同学注意听7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地一课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过读诗谜、猜诗谜感受中华传统文化文化的魅力。②语言运用：会认“六、七”等5个字，会写“八、十”2个字。通过随文识字在具体语言情境中理解和识记生字;在认读与表达中感受语言文字的丰富内涵。③思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。④审美创造：通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。2.学习重点难点：重点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。难点：正确朗读、背诵诗谜；通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：情景导入1.导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？2.今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一）学生活动：1.生：“愿意”生：“有信心！”2.伸出手指书空课题。活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过创设童话神秘岛闯关情景，调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。环节二：过关斩将教师活动：第一关：识字加油站。1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？3.请你圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。4.读一读，诵读古诗。（1）下面请小朋试着友听老师读，注意不认识的生字读音和停顿节奏。（2）请小朋友自己试着读一读。5.连一连。6.练习写字。教师示范书写，并讲解。教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？2.比一比，记一记。小组讨论：你用什么办法识记这些汉字？（板书：形近字识记，减笔画图文对照猜谜语）3.组词练习。谁来给这些生字组词？看看谁是咱们班的组词大王？学生活动：第一关跟读诗谜2.小组讨论猜诗谜并说从哪些词中猜出的。3.动手圈一圈生字。4.听读诵读诗谜5.动手连一连6．书空、书写第二关1.观察不同之处，表述不同之处。生：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。2.小组讨论交流用什么办法识记（1）加减笔画。（2）图文对照。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。3.组词活动意图：掌握其音、形，会组词运用。通过此环节，引导学生在识字过程中通过思维拓展，进行识字进而让学生体会汉字神奇之处的同时，掌握了加一笔、减一笔变新字的识字规律。利用小组合作交流识字的方法，更好的达到识字规律总结与方法运用。环节三：放眼畅想教师活动：课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。学生活动：发挥想象畅想表达。生：有各种树还有很多宝藏！有清澈的湖水，有各种各样的鱼。活动意图：1.让整个课堂首尾呼应。2.激发学生兴趣，通过学生的想象，让学生充分的表达。5.作业设计：基础作业：生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。 口→（）木→（）巩固作业：和爸爸妈妈一起读一读以下诗谜，并猜一猜。谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。谜底：（）提升作业：根据读一读比一比中所学的识字方法，用加一笔和减一笔为主干画一画思维导图，试着找出更多的字。活动意图：通过第二环节，让学生自行观察，掌握写字规律，从而学会举一反三，在今后识字写字方面注意规则。5.作业设计：基础作业：读一读形近字，并组词，巩固作业：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从上到下、先横后竖。提升作业：根据所学的笔顺方法，制作一个识字小卡片。6.板书设计：语文园地一识字方法：形近字、笔顺规则课时教学设计课题语文园地一课型：新授课课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过学习，让学生感受古诗的节奏与韵律，在朗读中了解古诗的表达特点，从中体会传统文化的魅力，培养学生对传统文化学习的兴趣。②语言运用：通过朗读，初步具备正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，根据提问用自己的语言来回答问题。③思维能力：学生可以结合插图感知古诗的内容，找出鹅的特点，体会作者对鹅的喜爱之情④审美创造：感受古诗和儿歌的不同，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。学习重点难点：重点：引导学生在学习和朗读中感受鹅的特点。难点：在理解中学习背诵古诗培养学生对诗歌学习的兴趣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第三课时）环节一：图片导入教师活动：1.教师准备课件，向学生出示人物图片。引导学生观察图片并进行思考，发现古人与现代人的不同之处。2.学生可以拼读出作者的名字。3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。学生活动：1.学生在教师引导下展开思考2.学生可以借助拼音拼读出诗人的名字。注意读准字音3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。同桌之间试着说一说。活动意图：了解古人与我们现代人的打扮不同之处，激发学生想要探知古人说话与我们的不同之处，体会古诗的语言特点。环节二：感知古诗教师活动：创设情境，引出《咏鹅》，咏鹅就是夸一夸——大白鹅。板书课题，并齐读课题。2.教师范读，学生认真听。3.教师将表示颜色的词语在板书中标红。4.教师注意词语及停顿的范读。5.引导学生结合图片感受白鹅的特点。出示白鹅图片。6.引导学生尝试背诵。说一说你看到的白鹅是什么样子的？学生活动：1.齐读课题。2.听教师范读，注意字音。3.感受古诗中表示颜色的词语，并读准词语。学生尝试读一读，注意读准字音。在教师引导下采用不同形式去读。4.朗读古诗，注意记住词语并正确停顿。在教师引导下采用不同形式去读一读。5.在老师引导下感受白鹅的特点。6.在多次朗读后尝试背诵古诗。这是一只什么样的白鹅。学生自由说。活动意图：倾听教师范读，朗读古诗，并掌握好古诗的字音和停顿，把握白鹅的外形特点，最终背诵古诗，并理解古诗的意思。环节三：总结教师活动：1.我们看过了古人写的古诗，接下来，我们再来看一首小朋友的儿歌。出示课件，展示儿歌内容。2.请小朋友们先看一看儿歌的内容，然后跟着老师一起试着读一读儿歌。师生共读。3.小朋友们读得真认真，接下来，我们一起听一听录音怎么读，老师看一看谁听得最认真，谁能听出来儿歌讲了什么内容。学生听录音，并说一说。4.你们听得真认真，哪位小老师还可以找出其他的问题，并找出问题的答案？我们来试一试。学生互动，教师点评。学生活动：1.认真观看课件，并从字数和词语中发现古诗与儿歌的不同，可以用自己的话简单描述。2.学生借助拼音自己读一读，然后尝试和老师一起读。3.通过倾听和朗读，发现儿歌的主人公是小兔子，找出儿歌中描述经过的句子，也可以用自己的话来说一说。学生根据问题，尝试找出答案，可以用儿歌中的语言回答，也可以用自己的语言回答。4.通过刚才回答老师问题的方法，自己再试着当小老师找出新的问题，并让同学们试着找出答案。活动意图：学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，调动学生已有的知识经验，拓展学生的阅读量5.作业设计：基础作业：有感情地背诵古诗《咏鹅》，和爸爸妈妈一起读一读儿歌。巩固作业：读一读古诗《画鸡》，体会诗人笔下鸡的特点；提升作业：根据古诗中白鹅的形象动手画一只大白鹅。6.板书设计：咏鹅白毛绿水红掌清波7.教学反思与改进：成功之处不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题快乐读书吧课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。②语言运用：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。③思维能力：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。审美创造：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。2.学习重难点：重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。难点：扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：借助名言，激发情感教师活动：1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)学生活动：1预设1、我喜欢读书预设2、我读了绘本，预设3、我读了小人书。预设4、我读了语文书。预设5、我读了图画书。预设6、我读了故事书。2、和老师一起书空课题《读书真快乐》。读课题《读书真快乐》2遍。活动意图：通过互动交流，引导示学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。环节二：借助插图，感受亲子阅读。教师活动：话题一：课件出示第一幅插图1.1．引导学生观察：说话图上都有谁?他们在干什么?。2.课件在原插图的基流础上看泡泡里的话，打出小女孩的话指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.小组交流：5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话6．发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一天和父母读一个故事。7．从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?学生活动：1.看图1“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”2．指名生读泡泡里的话“有趣的故事书”，全班读。3.小女孩的心情十分高兴。4.小组合作交流。预设1、我和爸爸妈妈一起读过《哪吒闹海》5.全班交流家长读给孩子听；孩子读给家长听；家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二、我感受到爸爸妈妈很爱我，话题三、我想说……6.读倡议书。7.学生交流自己知道的知识，和有趣的事。活动意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受插与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅示读的情感。环节三：借助插图，体验阅读成就教师活动：1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王'”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。出示图片，引导学生观察说话。学生活动：观察图画回答“站着的小朋友在讲故事，其他小朋友在听故事。”跟读“泡泡里的话”“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王'”。3.小组合作交流讲故事。预设1、我从故事中知道了很多有趣的事。预设2、我从故事中知道了很多的知识。预设3、我知道读书很快乐。4.全班交流：推选“故事大王”。活动意图：通过小组内讲故事，交流自己读过的故事，既增加了学生的阅读面，又训练了学生的语言表达能。环节四：交流书从哪里来教师活动：1．出示情境图三，讨论图中的的小朋友在哪里？在干什么？小姑娘是怎么做的。2.讨论，书还可以从哪里来。引导学生看泡泡里的话，小组内交流在书店里怎样做？3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。学生活动：1.观察图画。回答：图中的小朋友在书店。在看书。小女孩在书店看书。2.跟读读句子。“周末”“书店”“图画书”。