新人教版（新插图）四年级上册数学 三位数乘两位数 导学案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档三位数乘两位数【学习目标】：1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、进一步锻炼自己的计算能力。【学习重难点】：三位数乘两位数的笔算方法【学习过程】1、估算：23×19≈23×21≈42×28≈42×32≈2、笔算：224579×24×27×133、小结两位数乘法的笔算方法：（1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。（2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。（3）、然后把两次乘得的积加起来。学习例1：李叔叔从某个城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）算式是思考：为什么要这样列式？根据（2）估算：说说你是怎样估算的。（150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。可以用口算的方法）（3）独立思考：准确的结果是多少？你会算吗？在下面写出笔算的过程先算（）再算（）最后算（）（4）对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。（5）归纳三位数乘两位数笔算一般方法。先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（6）小组讨论：今天学习的三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？（三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。（7）如何检验计算的结果。二、尝试练习1、请你当老师，把它们改正过来。小结：我们在进行笔算乘法的时候，大家注意些什么呢?（注意别对错数位。进位的时候要加上进位的数。）2、用竖式计算：185×15=23×283=学生独立做，做完交流。23×283的竖式怎样列，计算才简便？（交换两个因数的位置，得数不变，三位数乘一位数的时候，咱们就知道把位数多的因数放到竖式的上面了。）书本第47页“做一做（写在书本上）(一）、讨论自主学习中的知识。1、小组交流2、小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答。（不能解答的用红笔圈出）（二）展示讨论的结果精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《三位数乘两位数》各位领导大家好：今天我说课的内容是：人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》的笔算乘法。

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以学生喜爱的卡通人物为背景，通过探索卡通人物的秘密，来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

三、说教学目标

1.知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2.情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

四、说重点难点

根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、说教学过程

“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好地达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）、复习导入

1.复习乘法口诀表。目的是为了这节课的顺利进行。

2.小黑板出示口算题：

23×20=

42×30=

3.两位数乘两位数。23×19=

42×29=

23×21=

42×31=

4.总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。

（二）、新授。

1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？

2、要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。

3、列式：145×12=

4、计算过程。

（1）笔算。

①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。②反馈计算结果，要求学生回答：

先算什么？（先算145×2）

再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2个145与10个145的和）

板书：145×12=＿＿千米

1

4

5

×

1

2

2

9

01

4

5

1

7

4

0

注意什么。（两部分的相同数位要对齐）

③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。（我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。）（2）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。）

（三）、巩固练习

1、课本47页“做一做”

学生独立用竖式计算。

2、改错题。

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

（四）当堂检测。（五）、总结

这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

（六）布置作业六、教后反思小学数学四年级《三位数乘两位数笔算乘法》的教学反思，上完课后，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，小组