新人教版（新插图）四年级下册数学 第6课时 小数点移动引起小数大小的变化（二） 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第6课时小数点移动引起小数大小的变化（二）教学目标： 牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点与难点： 1、重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。2、难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课教学流程：复习引入：1、小数点向左移动三位，原数就(

)。

2、小数点向右移动两位，原数就(

)。

3、5.24要扩大10倍，小数点向()移动()位，得()。

4、把42.7写成0.427，小数点向(

)移动(

)位。

5、说说小数点移位的变化规律。

6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?

新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提问：

(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)

(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)

板书：

0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

0.07×1000＝70

(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)

(4)为什么0.07×1000得70?

(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。)

(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?

引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。

(6)小结式提问：

根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了?

（只要把小数点向右移动就可以了）练习：P44做一做1。2、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的，，，各是多少?

(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?

板书：

3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.032

3.2÷1000＝0.0032

(2)说明：

3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。

启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032?

从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小到原来的得0.0032。练习：P44做一做2。总结性提问：小数点向左或右移动的方向根据什么?

小数点位置移动的位数由什么来决定?

应用小数点移位规律时应注意什么?

教学例3阅读课文，自学。做一做。三、巩固练习：练习十一。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元图形的运动（二）单元教学建议单元目标1.在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。教材分析本单元主要是对平移和轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。在观察、操作活动中，帮助学生积累图形运动经验，描述或画出图形的运动和变化，促使学生在探索和理解“运动”的过程中，认识图形之间的关系，发展学生的空间观念。学情分析目前学生已经学习了空间与图形的内容，对图形的运动已经有了直观的认识，已经认识了轴对称，知道轴对称的特点。本单元的内容是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对平移的特点及性质的认识和理解。课标分析1.体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形。2.通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形