第二章儿童发展心理学基本理论

第二章

儿童发展心理学的基本理论

___________主讲：王祥君第一节精神分析理论1.心理地形说意识：人能认识自己和认识环境的心理能量活动部分，心理能量的浅层水平。潜意识：心理活动的深层部分。原始冲动、本能，经验的巨大储存库。前意识：潜意识和意识之间。人在生活中无时无刻不受到他人的影响和暗示。比如，在公共汽车上，你会发现这样一种现象：一个人张大嘴打了个哈欠，他周围会有几个人也忍不住打起了哈欠。

暗示效应人容易受到外界信息的暗示，从而出现自我认识的偏差，常常会认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。自我暗示罗森卡尔效应从众效应自我暗示的力量安慰剂实验被试：妊娠期有呕吐恶心症状的妇女A对照组B实验组：服用糖丸（还有小剂量，经过道德审查没有任何危害的吐根），告诉她们这是一种有效的缓解孕吐的新药。实验结束后A没有变化，B组孕吐停止了。B组胃内水球量化测量中，胃胀消失，恢复到正常。《永恒的治疗》安慰剂普遍应用于神经官能症等病人中。精神分析理论创始人：弗洛伊德

2.人格结构说本我、自我、超我3.本能说力比多与攻击性4.人格的性心理发展阶段说口唇期（0-1.5岁）肛门期（1-3岁）崇拜生殖器期（3-6岁）

潜伏期（6-12岁）生殖期（青春期及之后）

斯芬克斯之谜

在古希腊的神话中，一个名叫斯芬克斯的狮身人面女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语——什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路？过路者如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此而丧生。最后是一个流浪者猜中了答案。

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这是一行“天书”，在三千多年前的古希腊，被当作神谕受到顶礼膜拜。人们把它镌刻在都城德尔阿波罗神庙的入口处，好让城市的每一位居民和每一位访客都能第一眼看到它，都能经常看到它。哲学家苏格拉底也最喜欢引用这句话，它的意思是：人啊，认识你自己！弗洛伊德曾订做了7枚戒指，分别给予他自己和6位忠实的追随者，每一枚戒指上都刻了一个斯芬克斯的头像，以表示他对心理学的理解和期望。他曾这样告诉他自己的女儿，要求在他死后，在他的墓碑上刻上这样一句话——“他揭开了斯芬克斯的谜底，他是个本领高强的人。”期别年龄心理危机发展顺利发展障碍10-2岁对人信赖－不信赖对人信赖有安全感与人交往焦虑不安23－4岁自主感－羞愧怀疑能自我控制行动有信心自我怀疑行动畏首畏尾34－7岁主动感－退缩内疚有目的方向能独立进取畏惧退缩无自我价值感47－12青春期勤奋进取－自贬自卑具有求学做人、待人的基本能力缺乏生活能力充满失败感5青年期12-18自我统合－角色混乱自我概念明确追寻方向肯定生活缺乏目标时感彷徨迷失6成年期18-25友爱亲密－孤独疏离成功的感情生活奠定事业基础孤独寂寞无法与人亲密相处7中年期25-50精力充沛－颓废迟滞热爱家庭培养后代自我恣纵不顾未来8老年期完美无憾－悲观绝望随心所欲安享晚年后悔遗憾失望

（二）艾里克森心理社会期（人生发展阶段）(Erikson,1963)第二节行为主义心理学发展观一、华生刺激——反应，片面夸大教育的作用。二、斯金纳强化法：操作性条件反射正强化：行为出现，给予愉快刺激（偏食、多动等等）。负强化：矫正不良行为（timeout惩罚）。三、班杜拉观察学习：5%原创，95%模仿。榜样示范、榜样惩罚。第三节皮亚杰的心理发展观一、主要观点

1、图式：儿童脑中原有的东西，最早是本能动作。2、同化：纳入主体的图式。3、顺应：无法同化，只能内部图式改变来适应现实。4、平衡：同化和顺应之间的平衡。二、发展四个阶段1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-7岁）：三座大山实验、守恒实验。3、具体运算阶段（7-12岁）：逻辑思维能力、形成守恒概念。4、形式运算阶段（12岁以上）：抽象概括、推理、归纳组合，接近成人水平。第四节维果斯基的心理发展观教学：实际发展水平——潜在发展水平的动力决定因素。必须以成熟与发育为前提。第五节蒙台梭利心理发展观一、儿童心理发展主要在于内部自然的发展（精神胚胎）。二、用发展的观点来看待儿童。正常的儿童应该是独立、主动、自信、守秩序、爱工作、有能力和心理健康的。（自由教育）三、儿童敏感期感觉敏感期（0-5岁）秩序敏感期（1-4岁）语