关于《一分钟》的说课稿

Word版本，下载可自由编辑关于《一分钟》的说课稿一、紧扣特征，说教材

1、今日，我说的课文是鲁教版语文二班级上册的第7课《一分钟》。课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。主人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。选编本课的意图不仅是让同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，更重要的是让孩子在课文中识记生字。

2、依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，结合单元目标以及同学的实际，我确定了第一课时的教学目标：

（1）熟悉9个生字，会写“钟”字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。

3、教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

4、教学难点：识记生字，理解“哈欠、打算”的意思，感悟时间的珍贵。

二、说教法：

基于以上一些想法，下面我就第一课时的教学设计进行说明：

（一）设疑导入，揭示课题

爱好是最好的老师，上课伊始，我依据低班级孩子奇怪   心强的特征，设计了一分钟本应当等于六十秒但元元却让一分钟等于了二非常钟这个小问题导入，激活了同学的学习爱好也揭开了本节课的序幕，让同学对新课的学习产生深厚的爱好，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。

随机识记“钟”字：

“钟’字是本节课要求会写的生字，我采纳归类识记的教学方法，利用问题“你还知道哪些字也带着金字旁？”引领同学归类复习，在对比中不仅让同学联想起以前学过的生字，更旨在让同学获得对形声字的构字方式及认读方法的直观阅历，体会汉字传情达意的独特魅力。

（二）初读课文，把握文章大意

我让同学用自己喜爱的方式通读课文，思索“一分钟与20分钟分别指的是什么？”理清文章的脉络，帮忙同学把握住课文内容，为重点段落精读感悟做好预备。

（三）精品细读，随文识字

识字教学是低班级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求使用结合。本课的生字教学中，我主要采纳随文识字的方法，在教学中留意渗透识字方法。

在教学“零”字时，我先引领同学仿照闹钟的声音，让同学读准“零”在本课的变音——丁零零，再利用填空的形式让同学联系自己的生活阅历加以识记。这样，利用师生间的适度对话，将汉字融于生活化的语境中，使之活起来，以此增加同学对汉字的识记与运用，从而激活同学积极识字的内在动力。

在此环节中，我将重点放在引领同学采纳多种识字方法进行自主识字上，例如：

a、猜谜语识字：“大门里边有市场”（闹）

b、加一加识字：哈、迟

c、熟字换偏旁识字：快、块、诀—决

d、汉字演化规律识字：欠

e、理解词义识字：叹、悔

(四)引领体会两次“叹气”，多元阅读，以读代讲

课标指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。要培育同学敏锐的语感，就必需从语言文字的细节入手。第一段的教学中，我抓住“哈欠”一词，引领同学做动作、说体会，并联系自己的生活阅历来感受元元的心理，让同学声情并茂的朗读课文第一自然段。

后面的朗读训练中，我抓住文中的关键词“叹气”进行反复咀嚼品尝，引领同学加动作表演，读出元元懊悔的语气，从中懂得时间的珍贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而突破本文的教学难点。

（五）找伴计，复习生字：

做“找伴计”、读课文编写的小诗的嬉戏。

利用好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记，又提升了同学的学习爱好，可谓一举两得。

（六）趣味写字、准时评价:

“钟”是左右结构的字，引领同学写这个字时，我让同学先仔细观看，写时要留意左窄右宽，左边的金字旁要写的小一些和右边的中字要挨得紧一点，中的第一笔竖写在书中线上，第三笔横正好写在横中线上。

写字评价环节意在让同学对自己的书写有一个直观的熟悉，并在评价中学会自评，学会反思。这样的评价有利于同学进行自我操作，写完后同学会仔细端详自己的学习成果，在反思中培育对汉字的审美力量；在反思中学会欣赏自己，培育自信念；在反思中也初步意识到自己存在着不足，并能在自我评价中不时感受到胜利的愉悦！

三、简洁大方，说板书设计

好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮忙同学更好地理解课文，因此，这节课我利用板书多睡一分钟、迟到20分钟让同学体会到一分钟的珍贵，引领同学做一个珍惜时间的人。

总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的.统一，做到简简洁单教语文