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Word版本，下载可自由编辑《顽皮的杜鹃》教学反思《顽皮的杜鹃》是人音版第六册其次课的一首奥地利童谣歌曲，歌曲活泼富有童趣，生动地描写“我”听见杜鹃唱歌去查找杜鹃的过程，特殊好玩的是每一句歌词最终都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让同学能较好的理解歌曲，学唱歌曲，我采用了以下方法来进行教学。

一、以音乐为本开展教学

整堂课从同学进入教室，就始终倘徉在音乐之中。利用听杜鹃的叫声、仿照杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互连接、层层递进、看似单独却又浑然一体，不行分割。

二、形象的学习音乐学问、技能。

与以往自己上的课比，对音乐学问技能的训练强化了。比如，熟悉低音5、6、7，利用形象地仿照杜鹃飞行及生活中的阶梯来感受旋律的上行与下行，渐渐引出低音教学，枯燥的乐理学习变得生动简洁了。在顿音记号学习中，利用顺口溜、拍皮球的感觉让同学轻松记住了外形、掌控了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。

三、主题明确内容丰富

以往的课，我常常支配很多的教学内容，结果前面很精彩，后面时间不够使得歌曲演唱不足。所以，这次教学中我吸取了教训，内容很简洁：就是学会歌曲。在设计时，我紧紧围绕教学目标绽开，作了很多的铺垫：如把原本教材中的观赏《森林深处的杜鹃》进行音乐剪辑，要求同学听出杜鹃的叫声；仿照杜鹃鸣叫，感受音高；形象感受旋律行进方向，学习低音等等；看似目标不多，但其实内容特别丰富。所以，走这条思路应当是正确的，只不过时间把握上还不够到位，作为今后努力的方向吧！

本次活动做到了动静交替，重视了同学活动过程中的情感体悟和态度倾向，在教学过程中能依据同学学习的表现准时作调整：由于这首歌是弱拍起，节奏的掌控对他们来说是有肯定的困难，在让同学观赏录音歌曲时，我让他们随着歌曲的节奏拍手，孩子们用平常为2/4音乐拍节奏的方法来为这首歌曲拍节奏，当然都没有拍正确，我立刻意识到这个方法不对，不能帮忙孩子们掌控歌曲的节奏，我改为让孩子们在每一句歌词最终唱“咕咕”时拍两次手，利用两次练习，他们能正确拍出节奏，很快掌控了这首歌的节奏特征和演唱方法。在最终的嬉戏活动中，同学分别扮演“杜鹃”和“小伴计”，孩子们创编的动作不多，但很有角色意识，他们兴致高涨，将活动推向了高峰。

这是本节课我自认为做的比较好的几个地方。

当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭题时强调了一下，假如我能在顽皮上下点功夫

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