主动沟通健康成长教案

Word版本，下载可自由编辑主动沟通健康成长教案教学目标

学问目标:

认识新型师生关系的基本内涵;

能够说出与老师交往与沟通的基本准则;

认识、掌控与老师交往的几种正确方法(技巧)。

力量目标:

能够利用恰当的方法表述对老师的感情;

能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突,能够积极与老师进行有效的沟通。

情感态度和价值观目标:

情愿与老师交往,乐观与老师进行有效的沟通;

认同老师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;

积极促进与老师的感情,敬爱老师,理解老师,体谅老师;

认同新型师生关系之民主、公平的基本价值取向,乐观建立和谐的师生关系。教学重点难点

学会与老师进行有效的沟通,创建和谐美妙的师生关系。

设计思路

本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,连接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

本课利用研发同学与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引领同学认识自己的老师,学会与老师交往。促进同学的健康成长。强化教育教学实效性。课前预备

1、问卷调查:

《你最喜爱的老师》,

《老师最喜爱的同学》

《我与老师交往的困惑》

2、自编短剧《王强的苦恼》

教学过程

导入:

老师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜爱什么样的同学,也请同学们选出自己最喜爱的老师,现在咱们来看看结果吧。(投影)

老师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜爱的老师有那些特征呢?或者说,为什么我们会喜爱这样的老师呢?

(同学:敬重同学,关怀同学、学问渊博、正直幽默、和气可亲??)

老师:当然,我们与老师交往的过程中,并不是全部的老师,我们都同样爱戴。有时与某个老师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果:

(同学解答指图)利用调查,我们发觉,与老师交往存在困难的同学占到同学总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题,今日我们就试试研发一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。

新课:

板书;积极沟通健康成长

老师:刚才咱们谈到有同学与老师存在交往的困难,那么这种困难毕竟来自哪些方面呢?

咱们来分析一下:

老师是个古老的职业,少说也有几千年了,老师也是一般人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。(老师举例)但只要来到课堂,老师必需用心致志,来上课。那么老师与同学是一种什么关系呢?

(同学发言:教书、育人、传道授业??)

老师:在咱们的调查中很多同学表示与老师交往存在困难。(同学谈自己的困惑)

长期以来,老师职业总是给同学一种神奇感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使同学习惯于听从老师,便于对同学的教育,但是也一定造成师生之间存在某种隔阂,阻碍了老师与同学之间的沟通与沟通。

在21世纪的今日,社会进展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与老师的沟通存在困难。那么咱们同学渴望同学与老师的关系是什么样子的呢?

老师:板书师生交往新观念

同学发言:老师与同学应当公平、老师要充分敬重同学、老师与同学要相互理解??老师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:

老师:板书传统:权威──遵从

老师:板书新型:公平──合作

老师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,老师要转变对同学角色的熟悉对同学赐予充分理解和关怀,构建美妙和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。

老师:板书共筑师生情感桥梁

咱们同学在学校学习、生活,与老师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中,难免会产生各种各样的冲突,甚至是误会。请看小品《王强的苦恼》(同学表演??)

老师:看了小品,咱们来说说王强同学为什么会从班里学习70分,80分的成果一下下降到不及格?他的苦恼怎样解决呢?怎样消退误会使他与老师的关系正常起来呢?

假如你是王强,你会怎么做?

假如你是老师,你会怎么做?

你是王强的伴计,你会怎么做?

(同学争论、发言??)

方法:

1、假如我是老师,我会找王强谈谈,把事情认识清楚

2、给老师打电话解释清楚

3、给老师写一封信解释清楚

4、叫自己的好伴计去和老师解释

5、假装找老师问作业,“顺便”向老师解释清楚

老师:很好,同学们的想法都不错。不论谁,在生活学习中都可能与他人发生各种冲突,回避不是解决的方法,积极沟通是一切交往的前提。只有发觉问题,乐观积极来沟通,解决冲突,我们才能开心地学习生活,健康成长。

与人交往是门艺术,要讲究方法。

老师要是被冤枉,老师怎么想?我想,很多同学都有被老师批判甚至误会的时候,当时咱们大家的感觉是什么样的?任凭说说行吗?你想过老师的感觉吗?

与他人交往当中,最重要的是:学会换位思索

板书:积极沟通换位思索

咱们同学在与老师交往的时候,还有哪些该留意的问题和要求?

同学回答举例如不能在背后拍打老师,不能与老师开过分的玩笑,不能给老师起外号??(原谅老师的错误;礼貌待师;留意场合;留意分寸。)

总结:

老师职业的价值在于为社会造就人才,服务于人民,服务于国家,其价值体现的承载者就是我们同学,因此,教育的胜利与失败在很大程度上取决于老师与同学的关系。即所谓“亲其师,信其道。”

因此,老师与同学的关系的问题,是个特别重要的问题。学会宽容理解他人,是正确交往的关键。当今社会,讲究合作,提倡双赢、多赢。咱们同学利用学习,掌控了一些技巧和方法,我们曾经和老师有过隔阂或误会,我们或许想对老师说些自己的心里话,却苦于没有机会,今日何不就这个机会把自己心里对老师说一说?或许我们还能够把它写下来,交给我们的老师。(老师把事先预备好的彩纸发给同学,写好后放在一个好看的盒子里)

(歌曲:《每当我走过老师窗前》)

今日的课就上到这里,感谢大家。

附:

1.在我们学校你最喜爱的老师是老师。

2.我喜爱这位老师是由于他(她)。

A.学问渊博,很有学问

B.教学水平高,我喜爱

C.和气可亲,简单接近

D.敬重同学

E.做事公正,为人正直

F.英俊(好看),很时尚

3.老师最喜爱什么样的同学?

学习刻苦,成果优异

诚恳守信,有责任感

关怀集体,乐于助人

讲究卫生,礼貌待人

聪慧伶俐,活泼开朗

4.自升入学校以来,我在与老师的交往中,最大的困惑是。

校内短剧《王强的苦恼》

编剧:张老师

导演:张老师

演员:同学5人,其中:女同学1人,男同学4人。

同学A(饰数学老师李老师)

同学B饰王强

同学C饰李东

同学D饰孙涛

同学E饰张超

第一幕

一节数学课,李老师在给同学们上课??

李老师:“看到了吧,证明这个题目,应当先证明三角形ABC与DEF相像,然后??”老师在黑板上演算??

同学王强在仔细听讲,

同学李东小声对孙涛说:“昨天的球打的太差了,今日再那样,我就不和你一拨了。”孙涛:“你不和我一拨,有人跟”。

转头对张超说今日再打你和我们一起,怎么样?

张超点头:“好”。

孙涛有问王强:“你和谁一拨?”

王强说:“上课呢,别说话了。”

李老师听到有人说话,回过身:“王强,别说话,仔细听讲!”

王强:“我没说话。。”

李老师:怎么没说,我都听见了,还不承认

王强:不是我。。。

李老师:不是你?那你说是谁?!

王强:“不知道,反正不是我。”

李老师:“不知道?就是你。记一次违纪,今日扣2分!”

王强:“原来就不是我。。。”

其次幕(画外音)其次天,李老师与王强

在楼道相遇,王强看了李老师一眼,想打招呼,但却没有,低头走过。从今数学课再