多媒体辅助幼儿园教学的运用

第第页多媒体辅助幼儿园教学的运用

一、多媒体帮助教学在互动教学模式中的运用

现在教学论认为，学习过程应是同学主动学习的过程，它不仅是一个认知过程，也是一个沟通与合作的过程。素养教育的本质是“以人为本，全面、主动进展”，全部的课堂教学，都需要有效的促进同学的进展。互动教学模式是一个以教育心理学为基础的教学模式，它讨论智力与非智力因素的结合，即把认知活动和意向活动结合起来。事实上，同学情愿学什么或学到何种程度，往往由非智力因素决断。假如能将认知活动与意向活动结合起来，定能发挥同学学习的积极性，提高课堂教学效益。多媒体教学在这里的角色就是帮助互动教学模式来挖掘同学的非智力因素，它以丰富的知识、多采的画面、动感的视觉，吸引幼儿感观，培育幼儿爱好，从而推动智力因素的进展。

〔一〕人机互动

电脑不会以嘴巴乖巧、外貌美丽、听话驯从等作为评价好孩子的标准；也不会由于自身疲惫、心情烦躁而批判幼儿。电脑主人客观、真实、公正、实时、鼓舞性强，清除了老师评价中的不利方面，能援助幼儿树立自信心。电脑的鼓舞性评价分为三种状况：一是物质嘉奖，比如以苹果、菠萝或铅笔、红花作为奖品，有时还以小动物哭笑为嘉奖手段；二是语言嘉奖，如天才儿童、高材生、你真棒、加油、别灰心等等；三是定量评价，通过计时、打分进行。如《动物的家》这节课就是运用了多媒体来帮助教学，当进行到让幼儿判断某个动物是否生活在某个环境中时，幼儿回答后，老师用鼠标点击小动物，如答对了，便会传出“答对了、答对了，你真棒”，如答错了，便会传出“不对、不对，我住在***”，这样既提高了幼儿的爱好，又能使幼儿对这一问题记忆深刻，而且效果也很好。

〔二〕师生互动

学习是一个有目的的、主动的、有意义的认知过程。同学在学习过程中通过沟通、合作与老师共同参加教学。这样不仅能学到新知识，还能学到解决问题的方法和阅历。通过沟通，个人的思维与聪慧可以为集体所共享，大家取长补短，老师不再只是组织者、指导者，更应当是参加者。孩子提出的问题，有的在老师的意料之中，有的在意料之外，需要老师快速反映，应答合理，而电脑贮存知识量大，能够实时提示老师，而在多媒体教学寓教于乐的学习环境中，能有力的促进同学智力、技能和情感的进展。

二、多媒体教学与幼儿素养教育

素养教育，顾名思义，是一种指在提高人的自身素养的教育活动。素养教育强调全面性，结合社会和人的进展需要，培育幼儿的创新精神和实践技能，留意发挥人的智力潜能，强调人的性格心理素养的培育。如何实施幼儿素养教育，是目前幼教界极为关注并积极讨论的课题。有关专家指出素养教育的要素有三点：1、面对全体，2、全面进展，3、主动进展。现在的幼儿园教育以班级集体教育为主，因幼儿多、空间少、材料少、加之老师的精力时间有限，很难做到真正的面对全体因材施教，幼儿的主动性得不到发挥。多媒体是一种高技术含量的电化教学设备，充分利用丰富的教育软件，进行教学，能促进集体活动的开展，提高教学质量，加强幼儿素养教育的实施效果。

〔一〕面对全体，因材施教

多媒体分组教学，老师有可能观测了解每一个幼儿，依据其不同特点，制定相应的目标和要求，使幼儿在原有水平上得到充分进展。由于幼儿家庭环境、启蒙教育的不同以及先天遗传因素的影响，使得每个幼儿在技能、性格等方面存在着明显的差异，因此在教学过程中，对不同水平、不同特点的幼儿，提出不同层次的要求；在技能方面对于好、中、差的幼儿，应依据实际水平，制定不同的目标，使其在原有水平上得到进展。例如在数学加减法的学习中，利用电脑指导技能较差的幼儿通过点数图画物体的数量得到答案，中等水平的幼儿用目测方式进行运算，技能强的幼儿用过快速心算得到答案，是不同的水平的幼儿按预期的目标较好的完成了任务。

〔二〕面对将来，培育人才

新的世纪需要高素养的制造型人才，新的世纪的文盲不再是没有文化的人，而是不会制造的人，制造力的开发以制造思维和制造想象为核心，以智力进展为须要条件。多媒体教学变静态的挂图为可操作的动态的画面，变老师的单一说教为形象的视听刺激，变抽象繁复的问题为简约详细化的问题，使幼儿在看看、听听、做做、算算的活动中，掌控知识，开发智力。随着课的不同，画面的不同，可以把幼儿带到更加丰富多彩的物质世界中。一会儿到了冰天雪地的纯洁世界――北极；一会又来到了小动物们的家；一会又仔细的探究起哪些东西有生命，了解了生物与非生物。幼儿因此时的兴奋、投入所产生的'教学效果，是正常教学模式所达不到的。

三、多媒体教学在学科中的运用

多媒体帮助教学是当今社会的一个必定趋势，利用多媒体课件进行教学，可以使幼儿在视觉、听觉及感官等方面得到径直全面的接触、感知。多媒体用于科学教学，知识量大，快捷方便，形式多样，并却可以多次讲解、反复演示，其教学效果明显。例如：用鼠标轻轻一点，鼠、牛、虎、兔、等十二生肖属相便可以根据其顺次排列整齐；鼠标静静进入的时候，植物变渐渐的根据他生长过程由小长到大；在做判断题时，课件总会根据幼儿的回答予以其正确的答案。这些都可以形象的呈现在幼儿的面前，使幼儿掌控，并逐步形成完整的概念。多媒体用于数学教学，操作材料丰富多样，内容系统、针对性强。例如：鼠标一点击，小动物便可由一到十根据顺次或倒叙排列；还可以援助幼儿逐步掌控一和很多、远与近、高与矮等等概念，使幼儿的规律性思维得到进展。多媒体帮助各领域的教学，都能够很好的使幼儿在不同技能方面得到不同的进展。

综上所述，多媒体帮助教学的运用是全方位的，它为我们