第一单元写作《学习扩写》课件2022-2023学年统编版语文九年级下册

新课导入对比阅读《女娲造人》原文俗说开天辟辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。女娲造人（课文节选）作者

袁珂天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。添一点儿什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。教学目标引导学生了解什么是扩写？扩写有哪些要求？（忠于原文，围绕中心选择合适的扩写点。）学习扩写的技巧，理解不同体裁的文章在扩写时有不同的要求。据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和想象，进行扩写训练。030201新课精讲什么是扩写？像刚才看到的文章《女娲造人》一样，这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。扩写的注意事项1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容。捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实。全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。2.关注文体，有所侧重3.大胆想象，发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象,合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中来。4.修改润色，保持一致性与连贯性对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。如扩写议论文时，扩写的内容要紧扣原文的中心论点，要和中心论点保持一致。题文展示【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。提示:1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。思维导图扩句《祖国啊，我亲爱的祖国》《乡愁》中意象饱含情感……用意象表达情感语言凝练《风雨吟》《断章》中的语言凝练而富有表现力……讲究节奏和韵律《月夜》《梅岭三章》中节奏朗朗上口、韵律和谐……成段例文展台

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。】②亮点批注①开门见山，引出下文，与原文保持一致。②增添舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的例子，介绍诗歌的第一个特点。认识诗歌二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，描绘出风、雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④亮点批注③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。题文展示【二】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。写作指导

重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。找中心：谁干什么。发挥想象，重耳，乡下人，狐偃，当时的神态、动作、语言、心理及场面的描写。提示:1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。例文展台天赐的土地

春秋战国时期，诸侯割据中原。整个中原地区暗潮涌动，人心惶惶，不断崛起的政权又顷时覆灭。近日晋献公西去，一时间晋国内情慌乱。晋公子重耳被迫逃难。卫国境内，在一个崎岖不平的乡间小路上有几辆不起眼的马车徐徐而行。“当真是天不助我重耳也！在卫国屡屡碰壁也就罢了，如今竟还落到了食不饱、寝不足的地步。”倚在马车上的青衣男子——晋国逃难在外的公子重耳幽幽叹了口气。狐堰看着微微流露些伤感情绪的重耳说：“公子，前面就是五鹿了。”重耳点了点头以作回应。狐堰走出马车，向正赶车的车夫说道：“在前方的村庄停下寻些食物罢。”车夫应下，挥了挥鞭子加快速度。不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机，隔着很远便能看见茅屋顶上“千疮百孔”，土地亦是贫瘠。重耳几人下了马车，向里行了几步，便见到了一位在屋前痴望着土地的老农。“老人家，我等是路过的行人。腹中实在饥渴难忍，还望老人家能慷慨赠予我等些吃食。”重耳微倾着身子，上前搭话。老农瞥了重耳一眼，望着周遭稀稀拉拉的麦苗，长叹了一口气。这样的收成，除了龟裂的土地，他又能给这个年轻人些什么呢？最终只得从地上抓了一把黄土，苦笑着递给了重耳。屈辱、愤怒以及被戏耍的羞恼在一瞬间占据了重耳的大脑。他不明白老农此番举动的意义，只觉得连这一个寻常农民都要骑到他的头上。“我好言相求，你，你怎敢如此戏耍于我！”他瞪大了眼睛，看着眼前那块老农递来的土坷垃，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下一旁的马鞭，欲向那老农挥去。“公子不可！”一同前来的狐偃立刻制止了重耳。“土地是一个国家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手赠予你。正是我们建立国家的预兆啊！”一语惊醒梦中人。重耳悟出其中深意，当即手捧黄土，郑重磕头跪拜，并细细收入车中。一行人拜别老农，又上马奔向远方。似乎是那一把黄土再一次点燃唤起了他们藏于饥寒背后的斗志，使他们心中的目标愈发坚定而明晰，建立起一个更加强大的国家。夕阳没入天际，月光越过山头。老农看着马蹄卷起的漫天尘土弥漫消逝在空中。直到那车队消失在山的尽头，他才隐隐约约地感觉到，一个新的强盛国家，必将悄然崛起。

题文展示【三】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。提示：1.阅读所给的材料,思考如下问题:语段的主要观点是什么?主要是从哪几个方面进行论述的?扩写时,可以分为几个段落,每个段落的要点是什么?2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中,有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3.注意根据所论述的要点,简单分析论据,以揭示材料和观点之间的联系。思维导图阅读材料，梳理内容主要观点——做事情贵在持之以恒论述内容——如何做到持之以恒段落要点——注重积累、找准方向、体现价值……阅读材料，梳理内容历史典故——王羲之洗笔成墨池、孟母断机杼、铁杵磨成针……名言俗语——“行百里者半九十”“不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海”……人物事迹——屠呦呦、袁隆平、徐立平……例文展台持之以恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。①持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。站在达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》前，我们遐想，我们震撼，我们兴奋，我们赞叹。其实达·芬奇在画这幅名作之前，已画了不知多少幅画！更可贵的是，为了练好绘画基本功，他竟然整整画了三年的鸡蛋！美国作家杰克·伦敦人人皆知，他卓越的学识源于他长期的积累，他把词典和书里的词句抄在小小的纸片上，然后将这些纸片挂在窗帘上、衣架上、柜橱上、床帐上，甚至塞在镜子缝里，以便在刮脸、穿衣时①以对联引出本文的中心论点。批注都能随时看一看，记一记。外出参加音乐会、拜访亲友或散步时，他也把一些纸片放在衣兜里，抽空就念一念。没有这些基础的积累，成功绝不可能从天而降！②持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。一个人要干成一件事，最忌半途而废，最需坚定不移；最忌遇难则退，最需坚韧不拔。明初文学家宋濂为了学习知识，不论是“夏蚊成雷”，还是“涌水成冰”，都坚持去百里之外向前辈请教，这才成了著名的大学士。如果他三天打鱼两天晒网，就不可能成为明朝“开国文臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄姿英发，，但在位日久而锐气渐消、惰气益长，晚年沉迷佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个明主，梁国的历史恐怕就要改写了。③②举两个典型事例论证“持之以恒，就要注重平日积累”。③先道理论证，再举正反两个事例论证“持之以恒，就要坚持不懈”，说服力强。荀子曾说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三尺非一日之寒”也在讲述着同样耳熟能详的道理:做事情要有恒心方能成功。而我们在求学、成长的路途上,也应做到持之以恒,如此