2023年部编版一年级语文说课稿秋天(7篇)VIP

第页共页2023年部编版一年级语文说课稿秋天(7篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧部编版一年级语文说课稿秋天篇一《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，浸透着对于孩子们要保护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文；第二题是“读一读，记一记”，出示了“新”“平”“些”这三个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。这篇课文内容非常合适低年级学生阅读，借助拼音，学生可以自己阅读并理解其内容。因为低年级学生常常出现与文中贝贝一样的丢三落四的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏缺点。1.认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联络生活经历，读好人物对话。3.理解课文内容，逐步培养孩子养成保护学惯用具的好习惯。1.生字认读时多采用游戏的方式。例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读互相帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以到达通顺流利朗读的目的。3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。〔一〕联络学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发考虑：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要分开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？2.快去找小贝贝商量商量吧。〔二〕板书课题，随文认读生字：文、具。你有什么方法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.可以组成很多词，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？〔语文书上〕那这个字还能组成哪些词呢？〔文明、文化、文学、文章、文本〕看看这个字由几笔组成?——教书写。〔随文识字、随认随写〕〔三〕给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.游戏——我是小小神枪手〔将生词写在气球上，让学生以射击游戏的方式来记住生字生词的读音〕〔四〕反复阅读理论，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。假如两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生边听边认读生字。〔五〕整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？〔六〕联络实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的经历吗？你想过为什么吗？〔联络生活实际，将文本中的内容迁移到学生的现实生活中来，引起学生的情感共鸣与考虑。〕2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱惜着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？〔小组讨论〕4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。〔七〕选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。〔八〕总结学习收获，布置作业。1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。2.读一读，记一记。〔养成学采集并积累的好习惯〕部编版一年级语文说课稿秋天篇二大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的aoouiu学习，下面我将从教材分析^p，教学目的，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进展阐述。汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成局部。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展如今儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。根据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具兴趣实效性。教学重点：学会复韵母“aoouiu”加腔调的发音。拼读有关音节。教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目的：知识与技能目的：学会复韵母aoouiu及其四声，可以读准音，认清形。会认小、桥台三个生字会读儿歌,。过程与方法目的：通过活动、情境戏等方式，正确纯熟地读准每个字母和音节，进步拼读音节的才能。情感、态度、价值观目的：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓重兴趣，在生活中发现和学习语文。1、充分表达教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。〔问题探究式〕2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。〔引导点拨法〕本课教学过程分为三个板块：《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。在这一局部，我设计环节如下：一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂气氛之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既稳固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。这一板块我分为两个局部：1、看图学习复韵母aoouiu的四声及音节的拼读首先出示标调图，告诉学生：有a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。重点学习i、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式稳固iu和ui四个腔调的读音。在比一比读一读环节中让学生可以读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大进步汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。2、自主学习小、桥台三个会认、的生字会读儿歌。在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了他们的自学才能。在稳固练习中，我一共安排了两项：1、摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中稳固，稳固本节课所学的知识；2、书写练习。本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的根底上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂气氛，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。部编版一年级语文说课稿秋天篇三本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。因为本课中的生字都是象形字，且构造都较简单，大局部生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的才能。基于此，我将第一课时的教学目的定为：1。看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2。会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3。正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联络生活理解“坐、立、行”的标准。《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习〔字理教学就是根据汉字的构字规律和理据进展识字和析词的一种语文教学方法〕，让学生形成初步的字理识字才能，为以后继续进展字理识字、自主识字打下根底。详细策略如下：1。情境中识字针对低年级学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最正确的学习状态，使孩子能主动参与，大大地进步识字的效率。2。游戏中记字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找朋友、归类游戏等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这正是学生所期盼的。3。抓“典型字”学生学字方法，由扶到放让学生自主识字在课始我便抓住典型字的教学，使学生通过象形字学法和熟字加笔画法来稳固此字，并通过学习，迁移学生用多种方法去记忆另外的字。〔一〕故事导入，激趣激情，图字对照，形成感知。故事是学生最感兴趣的，我首先出示一块写有口、耳、目、手、足五个字的龟甲，并讲述由5个象形字所编成的故事，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。本环节初步通过创设情境让学生理解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。此处将本课要求的5个生字以故事的形式展如今孩子们的面前，有效吸引他们的注意力和求知欲。接着我让学生猜想甲骨文对应的现代字，进而演示这六个汉字的演变过程。之后，再来玩找朋友的游戏，反复出示本课的生字，从而自然引出课题。〔二〕自主学习，读准字音，识记字形、理解字义。就识字而言，当今社会多渠道的信息资使我们的学生在入学前已不再是白纸一张，许多学生都能认一定数量的汉字了。因此，在学习生字之前我先让学生自己读给同桌听，互相教教。在互相攀比中更是激发他们的成就感，促使其主动学习。同时又能帮助老师理解学情，更好地把握学习的起点，突出重点。并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。〔三〕举一字例，图字对照，激趣激情，形成感知。《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进展识字教学。全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字才能就必须根据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出如今学生眼前时，他们才会印象深入，不易遗忘。因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，根据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的才能。为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下根底。这一局部教学中，我先出示“口”的图片让学生观察，说说你看到的，进展语言表达训练。进而出示象形字的“口”，与“口”图比拟相似之处，引导学生学习象形字的方法。这一设计充分利用课件的形象性和动态效果，以图片来提醒字义，以字与事物的重叠来提醒象形字的特点，从而让学生理解象形字造字的规律，初步领悟认记象形字的识字方法──看到字，联想到这一事物，通过事物理解字的意思，并从中感受到祖国文字的丰富内涵。这样的课件使用很好地起到了教学的辅助作用。对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既生疏又熟悉，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生活中可能都已经接触过，因此障碍不大，所以我在学习了2个象形字以后，我让学生们自己去学习剩余的字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字根底上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联络起来。既能培养学生自主探究的才能，又能锻练学生独立思索、想象的才能。〔四〕书写指导。重点指导写一种新笔画“竖”和“十”一个字。因为一年级学生写字刚刚起步，学生容易笔画颠倒。所以，在教写生字时，告诉学生写字中的规律“先横后竖”之后，再进展老师板演，学生说笔顺，多书空。用最捷径的方法，学生知识，少走弯路。〔五〕总结：本节课我努力实现语文教学中工具性和人文性的和谐统一。让学生掌握字理识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表义规律以一代十地学习相关的形声字打下根底，表达了语文教学的工具性；通在教学过程中让学生自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的思想感情，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，表达了浓重的人文性。因此，我以：“小朋友们，通过刚刚的学习，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明得意！哈哈哈！以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字。”为这堂课的总结。家庭作业是课堂的有效延伸，能有效地稳固课堂所学的知识。这节课我设计了两个家庭作业：1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”。2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下自制卡片。〔卡片内容包括字和实物图片或简笔画。〕我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延伸至课外，让学生在生活中学习语文。另一方面，也让孩子在动手制作卡片和找朋友的过程之中更好地稳固所学知识。本节课我采用的是图文结合式的板书，这样的板书有利于一目了然地理解汉字演化的过程，有助于学生学会象形字的方法。部编版一年级语文说课稿秋天篇四《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇兴趣浓重的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多得意的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。从学生的知识掌握情况和才能体系来看，这些学生经过第一学期的学习，以及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达才能，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解才能和口头表达才能。从年龄构造和心理特点来分析^p，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的理论激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。4.初步明白做事情要有目的，要有始有终。1.教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，根据本课故事性强、画面丰富、构造类似的特点，我主要采取了以下教学方法：〔1〕图文结合的情景教学法。〔2〕以扶为主的扶放教学法。〔3〕读思结合的品读感悟法。2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。〔一〕谜语激趣，导入课文。所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意力，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的间隔，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想方法记住“猴”字。最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常快乐，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，老师用一句话过渡下一个环节：这只小猴字在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？我们一起去看看。〔二〕师生协作，自主学习。这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达才能。详细活动过程中：1.首先老师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音轻声读课文，一边读一边考虑〔老师出示课件〕：〔1〕小猴子下山干什么？〔2〕它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第〔2〕个问题。最后请各组代表一边看课件，一边答复第〔2〕个问题。老师总结同学们的发言，启迪考虑：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子〔〕，走到〔〕，看见〔〕，就〔〕。”的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后老师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比拟轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读、图文结合明白小猴子最终一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有方法的一个词语？〔“只好”〕学生找对后，再启迪考虑：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。〔三〕创设情境，表演课文。这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先老师发言：刚刚我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的'学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“快乐”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕，老师及时总结学生表演情况。部编版一年级语文说课稿秋天篇五《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰收的景象，表达了作者对秋天的喜欢、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。一年级学生刚刚走入校门，表达才能和认知才能还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和进步阅读才能的保证。但对于一年级的学生来说打好根底，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生理解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探究、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习根底。根据一年级学段目的，我确定本课教学目的为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、理解阅读方法；3、使学生初步理解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目的及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。根据学生年龄特点及学段目的，我将本课的教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学为了完成教学目的，解决教学重点打破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么如今是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的风光。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实根底，整体感知首先，老师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，老师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进展指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，〔或者是听范读〕，老师请其他学生边听边圈画出每段的【关键词】：^p句，理清文章脉络，老师根据学生板书文章脉络。〔老师板书〕新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括才能，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”老师以多媒体出示课件，老师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类环节5课后作业小练笔：写一写美丽的夏天好处：稳固知识点，发挥学生想象力，理论－理论，学以致用好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，谢谢各位老师。部编版一年级语文说课稿秋天篇六《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美妙的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、理解课文内容，知道大海的项链是什么课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克制难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。假如是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。三、初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习〔一〕学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó蓝又笑着向和贝娃挂活jīn金2、分析^p生字：一个一个生字分析^p：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。4、利用走迷宫的形式复习这些生字。着：多音字zhe笑着zháo睡不着，着火，着急和：多音字hé和气hú和了huo暖和反义词黑——白笑——哭这节课我们要记住一个偏旁禾木旁“禾”〔三〕我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而稳固这些词语，五、朗读生字〔一〕带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组两个词语。2、学生领读〔二〕去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。六，请将生字宝宝带进课文里面进展朗读。1、学生自读2、分自然段找人读。3、在老师带着下齐读。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展朗读课文，分析^p课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。部编版一年级语文说课稿秋天篇七我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。1、学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。2、正确书写g、k、h三个声母。谈话提醒课题。由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。引出新授内容。首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和老师总结故事，对学生进展思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。我由“鸽子图”引出“g”，通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。“k”和“h”的教学与“g”的教学根本一样，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比拟出：发“k”时，吐出的气还要强一点。教学到此时，我觉得学生比拟累了，我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。1.歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时，我进展了h与n的比拟。4.最后是学生练习描红书写。部编版一年级语文说课稿秋天篇八《雨点》，是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，表达了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、理解自然的兴趣，是一篇从积累语言、开展思维入手的新课例。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联络实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解雨点的动态变化。培养学生的语言表达才能、创作想象才能和表演才能。2、让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。3、让学生体验春天的勃勃活力，激发学生观察、理解自然的兴趣。4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。这篇课文内容粗浅易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析^p，结合学生实际，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。1、创设情境激发兴趣2、充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。3、积累语言理解内容4、拓展课文培养想象——练习说在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的时机，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，开展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联络，培养了他们综合应用的才能。好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。部编版一年级语文说课稿秋天篇九《动物儿歌》是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5动物儿歌》。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。理解每种小动物的习性，保护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确、标准地学习和运用，在课堂上必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。1.认识12个生字，会写7个生字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3.理解小动物的局部生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生观察小动物，理解小动物的兴趣。重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗读儿歌。难点：理解动物的一些生活习性。在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的场面。教学中，将分类识字与随文识字严密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。〔一〕激趣引入。1.夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说〕是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！〔出示夏天的图画〕2.还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3.结合图片，说话练习。老师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4.过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)〔二〕初读儿歌，识记形声字，学写“间、网”1．老师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。(2)老师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认识很多字呢！想不想用这种方法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2.出示：蜘蛛藏迷网〔先让学生猜字的读音，然后逐个____出现拼音，让学生感受成功的喜悦〕3.观察会写字，两个半包围构造的字“间、网”，说说它是怎样写的。“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)〔三〕朗读韵文，积累语言。1.读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。〔自由读、指名读、齐读〕〔读中纠正字音〕2.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？〔课件出示挖空段落，开火车读……〕蜻蜓哪里展翅飞？〔开火车读〕蜻蜓半空干什么？〔开火车读〕3.合着节拍，拍手一起读。4.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？〔“谁____在____干什么”的句式〕5.我们也来当个小诗人，来写一写好吗？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)〔四〕理论活动，拓展提升。1.今天我们学了很多带“虫”的生字，课外去搜集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。部编版一年级语文说课稿秋天篇十《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美妙。四个段落构造相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美妙的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达才能。他们对太阳比拟熟悉，对一年四季的特点也有了简单的理解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经历，从而引导学生联络实际感悟小作者通过画太阳要表达的美妙心愿。根据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目的：1.复习稳固本课的生字和认读字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。3.感悟作者通过画太阳表达的美妙心愿。学习的过程，应该是学生以一种快乐的心情积极参与着、主动获取的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造，创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴趣爱好和认知程度，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。〔一〕猜谜激趣。富有兴趣的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一那么谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开场运作，让他们的心灵开场活泼起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光辉“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光辉来”，进一步拉近孩子与太阳的间隔。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好似一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。〔二〕初读课文，乐始浓。在这一环节中，老师首先范读课文，让学生在老师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，老师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反响中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；学生交流自己的识字发现时，老师要特别鼓励学生用心去发现，识字方法上的、字音字形上的、偏旁构造上，只要学生能发现，老师就应该用欣赏者的目光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；在生字的稳固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。〔三〕读文感悟，乐正浓。在这一环节中，老师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进展学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住【关键词】：^p句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐气氛。在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第二自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象才能和口语交际才能；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，打破难点。〔四〕拓展升华，令心飞扬。这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜欢的一个自然段；假如你有本领，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后老师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我想，你们一定也有很多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分交流，老师适时赞扬孩子们的美妙心愿，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外。部编版一年级语文说课稿秋天篇十一一、复习１、同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２、单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３、〔板书〕i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比拟害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？⑴我们的第一个新朋友i藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i的发音和衣服的"衣"一样②图画上，衣服的纽扣很像i的形状⑵还记得四声歌吗？我们给i加上腔调来读一读〔投影〕：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。加上腔调的i有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i是有礼貌的孩子，它遇见腔调大哥哥就会摘帽行礼问好。⑶我们一起看看小i的家住在四线格的哪里，〔范写〕小i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小i的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。⑷把小i送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u和ü长得像吗？没有眼睛的读u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是u。u加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。⑸加上腔调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。⑹我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮〔范写〕学生描红，跟写。⑺齐读带腔调的i、u、ü。第二课时一、复习抽读卡片，复习带腔调的单韵母；然后齐读。二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字一样，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至一样，但它们是不同的字母，有不同的用处。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。１、〔课件〕"我叫大y，我叫大w，你们能在图中找到我们吗？２、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？３、齐读y、w三、连线练习1、yiwüu２、教读儿歌：大y-y，小i-i，大y小i在一起，组成整体认读音节yi。大w-w，小u-u，大w小u在一起，汉字注音就读wu３、y还可以和谁相连呢？yu猜一猜怎样读？小ü的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？教读儿歌：小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü四、"听指挥"游戏分别贴出yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。小组比赛，比一比哪个反响最快，又读得最准。五、教写y、w部编版一年级语文说课稿秋天篇十二本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心理想法的变化。以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯。并可以积极主动的去做有益于我们身心成长的事。低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真、好奇、爱玩、好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级的孩子的心理需求。可以采用多种游戏的形式，调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观教学手段，创设丰富多彩的教学情境。1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的7个会写字,认识一个新偏旁。2.可以正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语。3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯。教学重点：掌握课文中的生字和词语。朗读课文。教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯。本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是表达在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文理论活动,随着学生经历的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的时机,发挥其主体性,引导他们自己想方法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在理论中不断运用,形成识字才能。在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实际联络在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。为完本钱课的教学目的,我设计了以下几个教学环节。(一)创设情境,提醒课题。1.老师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?引出课题。2.板书课题:一个接一个。齐读课题。(二)检查预习,学习会认字。1.老师有感情地朗读课文,学生圈画生字。2.老师拼读生字,学生跟读。3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。4.老师点评:本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“觉”是一个多音字,可以读“jiào”,组词(睡觉),也可以读“jué”,组词(感觉)；“梦”可以拆开来记:木木夕；“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁；“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。(三)重点品读,理解感悟。1.老师找同学朗读第一段,同时同学们考虑:这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生答复:做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏。)老师讲解:课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他仍然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。老师讲解“各种各样”这个成语的意思。2.老师找同学朗读第二段，同时同学们考虑：这一小段里，小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？〔学生答复：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。〕老师讲解：从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他仍然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间，而且他知道“去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”3.老师找同学朗读第三段，同时同学们考虑：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？老师朗读最后一段。请同学们有感情地朗读。学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文，对于朗读得较好的同学，老师应该给予奖励。〔四〕小结每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事情，并可以积极主动的去做有益于我们身心安康成长的事。〔五〕识记生字，指导书写。1.出示7个生字。2.让学生观察字的笔顺，记住笔顺。3.怎样写才好看？学生交流写字的要领。4.老师范写，学生练写，再投影作品展。部编版一年级语文说课稿秋天篇十三《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，浸透着对于孩子们要保护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文；第二题是“读一读，记一记”，出示了“新”“平”“些”这三个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。这篇课文内容非常合适低年级学生阅读，借助拼音，学生可以自己阅读并理解其内容。因为低年级学生常常出现与文中贝贝一样的丢三落四的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏缺点。1.认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联络生活经历，读好人物对话。3.理解课文内容，逐步培养孩子养成保护学惯用具的好习惯。1.生字认读时多采用游戏的方式。例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读互相帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以到达通顺流利朗读的目的。3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。〔一〕联络学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发考虑：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要分开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？2.快去找小贝贝商量商量吧。〔二〕板书课题，随文认读生字：文、具。你有什么方法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.可以组成很多词，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？〔语文书上〕那这个字还能组成哪些词呢？〔文明、文化、文学、文章、文本〕看看这个字由几笔组成?——教书写。〔随文识字、随认随写〕〔三〕给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.游戏——我是小小神枪手〔将生词写在气球上，让学生以射击游戏的方式来记住生字生词的读音〕〔四〕反复阅读理论，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。假如两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生边听边认读生字。〔五〕整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？〔六〕联络实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的经历吗？你想过为什么吗？〔联络生活实际，将文本中的内容迁移到学生的现实生活中来，引起学生的情感共鸣与考虑。〕2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱惜着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？〔小组讨论〕4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。〔七〕选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。〔八〕总结学习收获，布置作业。1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。2.读一读，记一记。〔养成学采集并积累的好习惯〕部编版一年级语文说课稿秋天篇十四《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，提醒做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言粗浅易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们可以借助图片和手语的辅助，理解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表如今语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进展鼓励，进步学习语文的信心和兴趣。3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习才能、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目的及要求，提供多样化的方法建议和课外理论活动的内容，给学生自由选择的时机。在本课的教学中，着眼于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，联络学生和教材的特点，我确定了以下学习目的：知识与技能目的：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目的：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目的：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克制依赖心理。1、狮子妈妈的话说明了做人的道理，联络课文和自身实际，理解这句话的深入含义，既是本文学习的重点，也是难点。2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进展分角色对话也是聋生学习本文难点。国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到合适自身开展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。本课时准备以flash制作的多媒体课件心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，进步学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进展学习，实现目的而努力。最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在承受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成才能，同时体验到学习的成功和快乐。活动一：创设情境，激发兴趣。老师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。活动二：松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。”老师先引导学生结合文字看老师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。活动三：小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？老师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进展考虑，通过读、想、划、问、演等方式进展探究。这时，老师主要指导考虑第二个问题的学生。学完后集体交流补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。活动四：小刺猬送金币小刺猬要求同学们认真学好第二自然段。老师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生考虑：1、懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语交换法，集体研究“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，老师都予以充分肯定。最后，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进展对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的奖励。老师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进展鼓励，使学生保持亢奋的学习状态。活动五：小兔子送金币这次是小兔子带着大家学习第三自然段。首先，老师引导学生总结学习第二自然段的方法：读、划、讨论。老师提出问题：1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2、狮子的生活本领指什么？让学生自主学习，这时老师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。然后，老师提问：“同学们生活的本领”又是什么？你准备怎样获得“生活本领”呢？引导学生联络自己的生活实际说一说。老师针对不同学生的情况进展点拨和鼓励。在学生又获得四枚金币之后，老师和学生一起数一数金币，体验接近目的的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。活动六：小鸟送金币课件出示小鸟的图片，老师成心做出为难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和补充中，学生明白了这个活动是要求我们考虑：假设懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的缺点，它会怎样？假设它继续懒下去，分开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提醒学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜欢的表达方式，再按照表达方式自由组合，开展讨论后进展汇报。活动七：获得成功，体验乐趣。课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，欣赏动画片《狮子王》。新课完毕。〔设计意图：用不通的方式进展鼓励，让学生体会到学习是件快乐的事情。〕我为学生准备了三份套餐，让学生自由选择：五星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先说说自己明白了什么，再写下来。3、和好朋友说说自己准备学习哪些生活的本领？怎么学？四星级套餐：1、读课文，背诵课文二、三自然段。2、完成课后练习第一、二题。3、你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文；2、工整地抄写课文。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。〔设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外理论活动给学生自由选择，同时不通的星级奖励又激发学生为更高的目的而奋斗。〕本课时，我设计的板书如下：〔课件出示〕1、两只小狮子刻苦练功——幸福依赖懒惰——不幸〔设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进展板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探究的热情。〕1、快乐学习，重视鼓励性。通过创设兴趣性强的游戏情境，多种方式的鼓励，让学生体会到学习的快乐。2、过程开放，表达探究性。设计开放性的问题，让学生亲身参与读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。3、挖掘内涵，注重人文性。通过挖掘课文中的人文精神，在课堂交流、作业设计中陶冶塑造学生的心灵。4、感悟运用，突出个性化。让学生在个性化的体味语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为学生张扬个性的舞台。部编版一年级语文说课稿秋天篇十五一、说教材本篇课文以童真、童趣的方式描写，无论是一个人玩、两个人玩、三个人玩、四个人玩、五个人玩，还是许多人玩，都是可以使人快乐的。不管是很多人一起玩还是只有一个人自己玩，都应该从中找到快乐的方式。意在启示同学们应该感受生活的美妙，发现生活的乐趣。二、说目的1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字。2．可以正确流利地朗读课文。3．感受并理解不管是很多人一起玩还是只有自己一个人玩，都应该从中找到快乐的方式，感受生活的美妙，发现生活的乐趣。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美妙，发现生活的乐趣。三、说教法对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中，老师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习气氛，使课堂步入“老师乐教、学生乐学”的理想境地。四、说过程为完本钱课的教学目的，我设计了以下几个教学环节。〔一〕创设情境，游戏感悟1.本节课老师带着同学们到操场上做游戏，老师设定游戏有：折纸、踢毽子、跳绳〔自己单独跳或者两人甩绳子一人跳〕、搭积木、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、拔河、老鹰捉小鸡、打篮球。每个同学都可以选择自己喜欢的游戏，找到小朋友一起完成，但是每个小朋友都必须玩两到三个游戏，不能只玩一个游戏。2.学生玩游戏，老师也参与进去和同学们一起玩。〔设定时间25分钟〕3.游戏完毕后，老师把学生带回教室。4.老师提问：你们快乐吗？为什么快乐？哪些游戏你最喜欢，为什么？〔学生交流〕5.老师点评：不管是通过折纸、踢毽子一个人自己玩，还是通过下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友们一起玩，大家都感受到了快乐。自己一个人的时候要享受静静地快乐，一群小朋友玩的时候要享受团体的快乐。玩游戏和我们的生活一样，我们在生活中也能感受到各种各样的快乐，我们应该发现生活的乐趣，快乐的学习，快乐的游戏，快乐的生活。在本环节意在通过游戏使同学们感受快乐，联络生活理论，发现生活的乐趣，进而到达快乐学习，快乐游戏，快乐生活的效果。〔二〕重点品读，理解感悟1.老师播放朗读课文的录音。学生感受课文。2.老师讲解本课的动词：踢、跳、搭、打、听、讲、坐……踢毽子，踢足球跳绳搭积木打羽毛球听音乐讲故事坐跷跷板……3.老师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，〔老师有感情的示范朗读课文〕下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。在本环节，品读课文和字词的同时，注重学生理解才能的培养，培养学生的写话才能。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。〔三〕学习会认字，识记会写字1．学生圈划课文中的生字。2.老师拼读生字，学生跟读。3．以小组为