2023年大班教学反思简短(9篇)

第页共页2023年大班教学反思简短(9篇)大班教学反思简短篇一在活动过程中，幼儿的探究兴趣相当浓重，应用已有的生活经历努力想方法解决问题：翻开箱子、别离黄豆和大米、取出棉花、储存粮食等。在工具的应用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重点目的“在实验的过程中理解生活中常见的小工具〔筛子、漏斗、镊子〕，初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便”达成度较佳，在实验的过程中也充分体验到了成功的喜悦。考虑到科学活动具有较强的操作性，对幼儿的操作要求、操作点评、操作总结和提升的语言要求精炼、明确、简洁。因此在活动设计的过程中，较多地考虑每一次操作之前的指令语、操作过程中的指导语和完毕后的总结语。通过一句一句地修改、一个字一个字的揣摩，在一次次的修改和提炼后，活动开展过程中的语言相对较为明晰，得到了在场同行们的认可。幼儿在正确、明晰的指令下，操作有序、正确。第一次试教发现，最后一次合作完成“储存粮食”的任务对孩子的难度有点大。孩子之前只有使用其中一种工具的经历，另外两种未曾使用。而最后的任务，5个孩子需要共同完成三种工具的使用，同时涉及到同伴间的分工合作，对孩子们来说，跨越的难度有点大。基于以上考虑，我们将最后的合作完成任务，改成了流水线的操作体验。既可以弥补之前对另外两种工具的操作空白，有可以加深体验工具的便捷，可谓是简单而有效。大班教学反思简短篇二由于我班学生的父亲多数工作都很忙，很少陪孩子，为了增进本班学生与父亲的感情，让孩子更加的佩服、理解父亲，在本次家长会上我设计了绘本阅读《我爸爸》这节公开课。《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱，非常具有教育意义。如今的孩子大都对妈____拟依赖，对爸爸不是很理解，基于这个情况我试图通过《我爸爸》的绘本教学，让孩子来重新审视自己对爸爸的爱，同时感受爸爸对自己的爱!让学生能大胆表达自己的想法既是新《纲要》的要求，也是本次活动的教学重点所在。如何让学生懂得在实际情景中去感受爸爸对自己深沉的爱是本次教学活动成功的关键，也是此次教学的目的。紧紧围绕教育目的展开，首先让孩子们仔细观察封面，简单介绍了这是作者安东尼布朗的爸爸，然后我介绍了我自己的爸爸，接下来，我让孩子们来介绍他们自己的爸爸，孩子们争先恐后地介绍起来。我开场一页一页的让孩子们仔细观察ppt，然后说出来自己的想法，画面上都有什么，孩子们看得都非常的认真安东尼.布朗把自己的爸爸比作一些动物，把爸爸的本领藏在动物身上。孩子们觉得非常有趣，也玩起了这个游戏，孩子们纷纷把自己的爸爸形容成一种动物,学说“我爸爸像……一样会…..”句式;当大灰狼走近安东尼.布朗家时，孩子们惟妙惟肖地学起爸爸的口气驱赶大灰狼，将爸爸英勇保护宝宝的语气模拟的恰到好处!最后，我完好的将绘本配乐讲述了一遍，许多孩子被爸爸的爱打动!在这种气氛中，孩子们都感受到了来着爸爸的那份浓浓的爱，也萌发出爱自己爸爸的强烈情感，将整个活动推向了高潮!在整个活动中孩子们的兴趣点很高，对老师的问题回应很积极，也被故事中父子之间的爱所感动着，到达了较好的教学效果。整个教学活动过程，通过对绘本《我爸爸》的学习，顺利的实现课堂知识的迁移。相信借助这种符合学生心理特点的教学，一定可以让学生更好地学习、承受并且迁移应用，从而到达更好的教学效果。真正让孩子们感受身边的爱，学会保护身边的人!过渡语太啰嗦，评价语不够带有鼓励性，今后要多加强自己这两方面的学习。大班教学反思简短篇三本周我进展了一节公开课的展示活动——《晒袜子》，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的知识目的是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。1、第一次活动我把它定在托班，活动的目的为：〔1〕幼儿通过观察理解两只袜子是一样的〔2〕幼儿能大胆主动地进展找袜子游戏，并体验到集体游戏的快乐。2、活动中幼儿的表现：整个活动比拟乱，幼儿的注意力也比拟分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小朋友也陆续跑了过去；不过，当我念儿歌的时候，大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作；在活动的第二个环节，他们观察并说出自己袜子的一些特征时，根本上只有一两个在回应我，其他的小朋友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的那么偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节——帮袜子找朋友，大多数小朋友都在拿着袜子"找"，不过，只有二三个略微大一点的孩子真正在找跟其一样的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到朋友。3、我的考虑：〔1〕由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们非常地兴奋，对教室内的一切都很感兴趣，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。〔2〕托班孩子的语言表达才能还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一局部孩子只是看着我而不说话〔3〕托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环节，根本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们，而直接让他们观察自己的袜子。这也是他们注意力分散的一个原因1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况，我决定做如下调整：〔1〕由于刚上托班的幼儿年龄还比拟小，语言表达才能还不是很强，在活动中往往还不可以清楚地表达自己的看法，所以在第二次活动时，我选择了小班的孩子。〔2〕由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境性和情感性的目的：a、在帮妈妈洗袜子的情境中联络搓、夹、卷的精细动作b、知道一双袜子有两只、并且一模一样c、在活动中情绪愉快，喜欢帮妈妈做事2、活动中幼儿的表如今活动的第二环节——幼儿探究并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问到，"我们洗袜子的时候首先要干什么"时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说："放在洗衣机里"，我便用"洗衣机坏了"引导他们想起用手洗，接下来我再问："我们把袜子弄湿，然后要放什么？"大多数的孩子都一脸茫然，只有一个答复出"用洗衣粉"，我便顺着往下引导，"用洗衣粉洗好了，有许多的泡泡，我们应该怎么办呢"，没有一个孩子知道，我只好把答案告诉他们："在水里漂一漂"。在整个幼儿探究如何洗袜子的过程中，多数都是我在告诉他们应该怎样去做，根本上都是以我为主导，而没有表达他们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的；在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就开场卷起来了，什么卷法都有，有点乱。3、专家领导的点评+我的考虑〔1〕整个活动我的情绪不是很高涨，比拟消沉，没有把气氛调动起来〔2〕孩子们没有洗衣服或袜子的经历准备，所以在活动的第一环节探究如何洗袜子的过程中，才会出现老师一言堂的情况〔3〕老师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候老师应该一个一个地拿给孩子，而不是让所有的孩子来拿一个盆里装的袜子，这必然会出现拥挤，抢夺的现象。〔4〕老师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：直接把放袜子的收纳盒放在地上。〔5〕在情境的设置上还不是很连接。1、我的调整：〔1〕由于第一个环节孩子们没有洗袜子的知识经历，所以直接改为以一首儿歌来调动他们的兴趣，帮助其尽快融入到老师所设置的情境中〔2〕在材料的分发上，主要以老师在游戏的情境中直接分发为主〔3〕为了让幼儿可以更好的理解一双袜子就是两只一模一样的袜子这个目的时，我在他们观察我的袜子这个环节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先观察说出其颜色，图案等特征，然后再让他们猜想另一只袜子的颜色，及图案。〔4〕在活动的最后一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜子。2、活动中幼儿的表如今整个活动中，孩子们的兴趣非常浓，都在积极地洗袜子、晾袜子、并且在观察袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，第二个目的完成的很好，孩子们真正理解了一双袜子的含义，在活动的最后，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上充满了自豪和成就感。大班教学反思简短篇四昨天听了小孙老师执教的中班语言活动《大家都爱这个家》，因为自己也执教了这个活动，而且在集体备课的时候也研讨了这个活动，因此我对这个活动多了一份考虑。《大家都爱这个家》是一首诗歌，我觉得这个诗歌最大的特点是设问，即一问一答。如热腾的饭菜是谁做的?是妈妈……家里的东西是谁修的?是爸爸……同时，还有对诗歌中的标点符号的理解与朗读。如“亲--亲--亲亲我们呀，还有呢--”这两句中有破折号，那么在朗读的时候老师就要延长读音，并辅助动作帮助幼儿理解。小孙老师在执教的时候，由于紧张，对于诗歌的朗读缺少了点感情，对诗歌的文本缺少细致的分析^p。让我想到在聆听徐老师的说课讲座的时候，她反复强调老师要多读，多读就能读出感觉，读出味道，这是很有道理的。所以，以后在集体备课的时候，我们也可以多读教材，彼此互相学习与讨论。聆听后，年级组的姐妹们又坐在一起进展简单的讨论，她们也提出了很多建议。如活动的开头的提问很散，对整个活动的学习好象没有起多大的作用;还如孩子们好象念不清楚这首诗歌。那么能不能在开头出现一个家的气氛，让孩子们说说谁在干什么等?这让我想到，我在执教活动的时候采用了用诗歌中的问题进展了“拉家常式”的聊天，我的开头是“今天我们来聊一聊，每天，你们家里热腾的饭菜都是谁做的呀?”孩子们说到妈妈、爸爸、奶奶很多很多，那我就接着说：“你们的妈妈、奶奶真了不起，像什么?”孩子们很自然的想到“像个大厨师”，“恩，妈妈(奶奶)们像个大厨师，每天都做好饭菜”。@_@我是分割线@_@当我和孩子们拉好家常，于是我就创设了一个情景，以图片一个小朋友为中心，展开诗歌内容的理解。有一个小朋友叫明明，我们一起来问问明明“明明，你们家，热腾的饭菜是谁做的?”听听明明是怎么说的，老师做听的动作，边说：“是妈妈，妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。”依次进展。然后再完好欣赏、完好朗读、分角色朗读等等。在聆听的时候，我发现小孙老师能把凸显诗歌的主题句进展提炼，这点做的很好，但是大家又觉得“听了这首诗歌，你们的感觉是怎么样的?”这样的提问幼儿不知道怎么答复，我们老师也不知道怎么答复。所以要斟酌提问，可以问“你觉得的小明家是一个怎样的家，你从诗歌的哪几句告诉你的。”我们一起来有感情地念一念“爱爸爸、爱妈妈，大家都在这个家。”然后老师联络到实际生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一样，充满爱，充满温馨，大家都在这个家。”在聆听中反思，在反思中我们一起成长，真好!大班教学反思简短篇五因为天气较热，户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了，活动完毕后来到教室，小朋友们已经不再那么热了，我就让幼儿把外套穿起来。这时间隔幼儿放学时间还有十几分种，所以对于穿得快的幼儿，我为他们贴上五角星，看到有五角星的奖励，有的幼儿穿衣服的速度快了许多，而有的幼儿却把衣服拿在手上，眼睛一直望着门口等家长来接。这时家长陆陆续续来了，带走了一局部幼儿，这时，伟伟的奶奶来了，她看我在给幼儿贴五角星就说：“老师，也鼓励鼓励我的伟伟，帮他贴个五角星。”我放眼望去，伟伟把衣服拿在手里，就等着奶奶给他穿，可眼睛却一直看着我手里的五角星。我说：“你先把衣服穿上好吗?”可是，伟伟对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理会。奶奶看我没有立即给伟伟贴五角星，就帮孩子把衣服穿好。再来来问我这样可以帮伟伟贴个五角星吗?我蹲下来对伟伟说：“这次是奶奶帮你穿的，应该谢谢奶奶!这个五角星应该奖给奶奶。明天假如你能自己穿衣服，我再把五角星给你贴上，好吗?”伟伟很不情愿的点了点头。由于伟伟长期跟奶奶生活在一起，奶奶对其过分溺爱，事事包办代替，造成伟伟在生活上有了较强的依耐性，所以当小朋友们自己穿衣服时，他就等着奶奶给他穿。我与伟伟奶奶交流时，希望他们放开手脚，让孩子做一些力所能及的事，从小锻炼孩子的生活自理才能。作为老师要做到促进每个孩子富有个性的开展，除了适当的关注，还需要为他们的成长提供更多的时机和条件。相信只有家园共同努力，孩子才能安康快乐地成长。大班教学反思简短篇六沙包是孩子们熟悉并且经常玩的自制玩具。以孩子们感兴趣的沙包来贯穿在整个游戏中，让孩子们在玩的过程中身体各部位可以得到锻炼。因此本活动理念是运用沙包游戏，通过幼幼互动、师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励的方法来调动幼儿的积极性，使幼儿以愉悦地心情投入到整个活动中，身体各个部位都能得到很好的锻炼。本次活动目的首先是在游戏中开展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合才能。其次是引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包，在游戏过程中培养幼儿的合作意识。我在设计活动时，主要分三个局部。第一局部让幼儿听音乐自由进场，然后进展热身运动，抖抖手，抖抖脚，在放松的音乐节奏中，激发了孩子们参与游戏的乐趣，为后面的活动做好准备。第二局部也就是主要局部，孩子们好奇、爱探究，教学过程中为了发挥孩子们的想象力，首先我出示沙包，让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探究沙包的多种玩法，在活动过程中，我不断根据游戏情景的开展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料。根据孩子们在活动中的表现，通过提醒、示范的方式，让孩子们练习在游戏中开展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的才能。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法，又为后面的比赛做了铺垫。在比赛运沙包的游戏中，我创设了有趣的情境，让幼儿先学小乌龟背着沙包〔钻过山洞〕，头顶沙包走过〔小桥〕。再学小兔双脚夹沙包，再把沙包扔进仓库〔呼啦圈〕，幼儿表现的非常活泼，都很投入，幼儿很喜欢玩。第三局部是放松活动。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进展的，使幼儿感到快乐和快乐。但我在教学过程中，自己觉得还存在一些问题：1、在孩子们探究沙包的玩法时，没有引导他们合作玩同一个沙包。2、在给孩子们分组进展比赛时，可以让幼儿自由进展组合，而不是老师进展分配，活动后应及时进展小结，让孩子们知道活动过程中的优点与缺乏。3、比赛优胜者要及时给与奖励，这样可以增强孩子们的积极性，体验成功的喜悦。大班教学反思简短篇七目的：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。准备：具有两组相对称的图形假设干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒假设干套，玩具、插粒假设干。过程：一、后面躲着谁(老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)二、找朋友(展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案一样，左右位置相反，感知理解对称的意义)。三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用一样的玩具材料拼出相对称的另一半)。修改后活动方案：目的与上面同。准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。对称及不对称图片假设干。操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。过程：一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案一样，左右位置相反，感知理解对称的意义)。二、找一找(先出示假设干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位)。三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半)。活动设计的反思：这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进展反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去施行，因此对活动进展了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节明晰、明了，重点突出。活动目的的反思：活动的目的实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的'反映。活动过程的反思：“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜想答案都没肯定也不否认，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的一样点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案一样，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比拟简洁不多，灵敏的面对幼儿的“猜想”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受才能中偏下的幼儿答复，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点兴趣性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深化的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。大班教学反思简短篇八案例背景：近期我园大班正在做《有趣的昆虫》这一主题，在孩子们眼中，蚂蚁是有趣的、神秘的、得意的、可以逗着玩的。蚂蚁活动经常能吸引幼儿的围观，引发许多的话题。日常活动中，我们带孩子们寻找和捕捉蚂蚁，有的孩子用饼干、苹果核、小糖果去引蚂蚁，有的用小草、小棍去逗弄蚂蚁，他们神情专注投入，极其认真。由此我们认为，开展对蚂蚁的探究性活动能满足孩子们观察、探究的需要，进步幼儿的认知才能和认知程度。同时通过对蚂蚁的认知，能引导幼儿对蚂蚁的社会性行为的认识，并通过游戏角色的扮演，迁移到幼儿的自身，开展幼儿的社会性。案例描绘：以猜迷的形式引出课题1.小朋友们，在有趣的昆虫世界里，有一群得意的小东西，它们是谁呢?2.你们在哪里看见过蚂蚁?你见过的蚂蚁长什么样子呢?通过观察与讨论，使幼儿明白蚂蚁由头、胸、腹三局部和6只脚以及一对触角组成的，这也是昆虫的根本特征。分析^p：大班