2023年清新淡雅部编版九年级上册水调歌头教学课件报告模板

PLANTTEAM2023/10/4REPORT-JasonFreshandElegant9thGradeVolume1WaterTuneSongHeadTeachingFreshandElegant9thGradeVolume1WaterTuneSongHeadTeaching清新淡雅九年级上册水调歌头教学目录CONTENTS《水调歌头》教学设计新进展"《水调歌头》教学设计新进展：让学生更好地理解词中的意境和情感。"01/《诗人》教学目标:理解诗歌内容感受诗人情感"诗人"教学目标：理解诗歌内容，感受诗人情感。02/教学重点：理解诗歌内容，感受诗人情感理解诗歌内容，感受诗人情感，品味千古流传之美。03/教学难点：掌握鉴赏诗歌的方法掌握鉴赏诗歌的方法，品味文学艺术的精髓。04/诗人情感的诗歌诗人情感的诗歌，字里行间流淌着动人的韵律。05/TEAM01PARTONENewProgressinTeachingDesignof"WaterMelodySongHead"《水调歌头》教学设计新进展1.《水调歌头》浅赏水调歌头》是部编版九年级上册的一篇古诗词，是宋代文学家苏轼的代表作之一。这首词以其清新淡雅的词风和深邃的思想内涵，深受历代读者的喜爱。在教授这首词时，可以从以下几个方面进行导入：2.诗人与背景介绍：苏轼是宋代文学史上的重要人物，他的诗文书法均有一定的影响力。这首词创作于苏轼被贬黄州之际，他在词中表达了自己对于人生、对于社会的思考和感悟。在介绍诗人背景时，可以让学生了解苏轼的生活经历和思想背景，以便更好地理解这首词的思想内涵。3.词作内容分析：在教授这首词时，可以从词作的内容入手，引导学生逐句分析词句的含义和表达的情感。例如，“明月几时有？把酒问青天”表达了词人对于明月的向往和追求；“不知天上宫阙，今夕是何年”则表达了词人对人生的思考和反思。通过对词作内容的分析，可以帮助学生更好地理解词人所要表达的思想和情感。导入Import水调歌头李扬醉丙辰中秋阴晴圆缺美好清风明月悲欢离合课文分析1.理解词人通过描绘月光、青云、清风、明月等景物，表达出自己内心的豁达与洒脱的情感。2.理解词人通过运用典故，如“飞升”、“仙人”、“玉液”、“琼楼”，表达出自己对于人生的思考和追求。1.通过对词人的了解，理解其作品风格清新淡雅，具有独特的艺术魅力。4.

词人通过描绘月光、青云、清风、明月等景物，表达出自己内心的豁达与洒脱的情感。如“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”等句，表现了词人对自由生活的向往和对人生的思考。5.

词人通过运用典故，如“飞升”、“仙人”、“玉液”、“琼楼”，表达出自己对于人生的思考和追求。如“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等句，表现了词人对人生的深刻思考和追求。6.

词人的作品风格清新淡雅，具有独特的艺术魅力。如“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”等句，表现了词人清新淡雅的笔触和艺术魅力。课堂互动课堂小结1.《水调歌头》苏轼，中国文学史上的经典之作在本次课程中，我们学习了《水调歌头》这首词，这首词是中国文学史上的经典之作，由宋代文学家苏轼所作。通过学习，我们了解了这首词的创作背景、作者的生平和思想，以及词中的意象和情感表达。2.苏轼词《水调歌头》赏析：人生百态，情感丰富水调歌头》以其清新淡雅的词藻和深邃的情感表达，展现了苏轼的高尚文学修养和深厚的人生体验。通过诵读和解析，我们深入了解了这首词的艺术魅力，同时也体会到了人生的苦难与欢乐、离别与相聚。3.探讨文学史地位及影响，提升文学素养与审美水平在本次课程中，我们还探讨了这首词在文学史上的地位和影响，以及它所传达的文学价值和社会意义。通过学习，我们不仅了解了这首词的内涵，也提高了自己的文学素养和审美水平。TEAM02PARTTWOTeachingobjectiveof'ThePoet':Understandingthecontentofpoetryandexperiencingthepoet'semotions《诗人》教学目标:理解诗歌内容感受诗人情感1.《水调歌头》揭示人生哲理水调歌头》是宋代词人苏轼的一首代表作，通过描绘自然景色和人物情感，展现了词人对于人生哲理的独特见解。这首词的主题可以概括为"人生苦短，珍惜当下"，词人通过描绘月亮的阴晴圆缺，来比喻人生的起伏和得失，同时表达了自己对于人生短暂和离别无常的感慨。苏轼的《水调歌头》语言清新淡雅，韵律优美，其中一些句子如"明月几时有？把酒问青天"、"不知天上宫阙，今夕是何年"等，已成为经典的文化符号。2.《水调歌头》词人：人生情感交织，既有感慨也有追求，无奈遗憾尽显词人在《水调歌头》中表达的情感复杂而深刻，既有对于人生的感慨，也有对于人生的向往和追求，同时还有对于人生的无奈和遗憾。这些情感通过词人的笔触，被生动地展现出来，让读者感受到了词人内心的矛盾和挣扎。理解诗歌内容感受诗人情感1.《水调歌头》探诗人情在《清新淡雅部编版九年级上册水调歌头教学》中，我们着重探讨了诗人的情感。2.清幽宁静，秋夜赏月首先，苏轼的《水调歌头》以其清新淡雅的笔触，描绘了秋夜月光下的景色，使人感受到一股宁静与平和。而诗人的情感也在这首诗中得以体现。3.人生无常，阅读诗作可获得更深刻的认识在阅读这首诗时，我们可以感受到诗人对于人生的思考和感悟。诗人在诗中描绘了人生的起伏和变化，同时也表达了他对于人生无常的理解。这些思考和感悟，让我们对人生有了更深入的认识。4.淡然面对人生起伏，豁达超脱的诗人此外，诗人在诗中也表现出了他的豁达和超脱。他并没有因为人生的起伏而感到困扰，反而以一种淡然的态度面对生活。这种态度值得我们学习和借鉴。NEXT品味诗歌语言1.让学生们注意到诗歌中的词汇选择。例如，诗人是否使用了富有表现力的形容词或动词来描绘景物或情感？诗歌中的用词是否具有清新淡雅的特点？2.引导学生们关注诗歌中的修辞手法。如比喻、拟人、象征等，这些手法可以帮助学生们更好地理解诗歌的意义和情感。3.让学生们注意诗歌中的节奏和韵律。九年级上册的《水调歌头》是一首优美的古体诗，具有鲜明的节奏和韵律。学生们可以通过朗读来感受诗歌的音乐美，同时也可以更好地理解诗歌的情感表达。1.让学生们注意诗歌中的空白和暗示。许多优秀的诗歌都有一些未直接表达的内容，需要读者通过自己的想象和理解来填补。这可以帮助学生更好地理解诗歌的意义和内涵。探究诗歌主旨1.《水调歌头》主旨探究清新淡雅部编版九年级上册水调歌头教学》内容部分：《探究诗歌主旨》2.《水调歌头》:苏轼的淡雅佳作，留有深刻印象水调歌头》是宋代文学家苏轼的一首佳作，其清新淡雅的词风给人留下深刻的印象。在分析这首词时，我们首先需要关注的是诗歌的语言。苏轼的文字流畅、优美，充满了淡雅的意境。他在描述景色、情感和哲理时，运用了丰富的意象和富有诗意的表达方式。3.《水调歌头》:人生、自然、宇宙的思考与感悟，情感内涵与人生态度水调歌头》是一首充满情感的作品，苏轼通过诗歌表达了他对人生、自然和宇宙的思考和感悟。诗人在词中流露出对亲人的思念和对人生无常的感慨，同时也展现了对生活的积极态度和豁达的人生态度。在理解诗歌情感时，我们需要深入探究诗人所表达的情感内涵，感受他的人生态度和思想境界。4.珍惜当下，追求内心平和美好水调歌头》的主旨在于探讨人生的意义和价值。苏轼通过诗歌表达了对人生的深刻思考和感悟，他主张珍惜当下、乐观向上，追求内心的平静和满足。这首词的主旨思想对于我们今天的生活仍然具有启示意义，它提醒我们要珍惜生命、积极面对生活，追求内心的平和与美好。TEAM03PARTTHREETeachingfocus:Understandingthecontentofpoetryandexperiencingthepoet'semotions教学重点：理解诗歌内容，感受诗人情感1.《水调歌头》抒思念，豁达赏月，借月思情水调歌头》是宋代文学家苏轼的一首著名词作，表达了作者在中秋之夜的孤独与思念，同时也流露出对生活的豁达态度。词中描述了夜晚的景色，作者饮酒赏月，思念远方的亲友，表现出浓厚的亲情和友情。同时，作者也借月亮的圆缺，抒发了自己对生活的哲理思考，传达了一种超越个人情感的境界。2.苏轼中秋词：人生不同阶段，奋斗与放下，皆领悟人生真谛本词的主题思想是：在人生的不同阶段，我们需要面对不同的挑战和困难，但只有通过不断的努力和坚持，才能实现自己的梦想和目标。同时，我们也需要学会放下个人的情感和得失，以更宽广的胸怀去面对生活。苏轼在这首词中通过描绘中秋之夜的景色，表达了一种超越个人情感的境界，让我们更加深刻地认识到人生的真谛。理解诗歌内容感受诗人情感1.感受诗人情感：在《水调歌头》中，诗人通过描绘自然景色和人物形象，表达出自己内心的情感。例如，“明月几时有？把酒问青天”这句诗中，诗人通过问句的形式，表现出自己内心的孤独和迷茫。又如，“不知天上宫阙，今夕是何年”这句诗中，诗人通过描述天上的情景，表现出自己对人生的思考和追求。2.理解诗歌主题：这首诗的主题主要是表达诗人的情感和思考，同时也涉及到对人生的探索和追求。诗人通过对自然景色和人物形象的描绘，表现出自己内心的孤独和迷茫，同时也表达出自己对人生的思考和追求。3.掌握诗歌语言：这首诗的语言清新淡雅，用词精准，表达出了诗人的情感和思考。例如，“明月几时有？把酒问青天”这句诗中，“明月”和“青天”都是常见的自然元素，但在这里却表达出了诗人内心的孤独和迷茫。又如，“不知天上宫阙，今夕是何年”这句诗中，“不知”和“何年”都是不确定的词语，但却表达出了诗人对人生的思考和追求。了解写作背景1.《水调歌头》悲欢离合诉衷肠水调歌头》是宋代文学家苏轼的一首著名词作，创作背景可以追溯到作者与胞弟苏辙久别重逢，共叙衷肠的情形。此时，作者正与当朝执政的意见相左，屡遭贬斥，心情十分苦闷。2.《水调歌头》格律有平仄、韵脚、句式、对仗等要求水调歌头》是词牌名，源于隋炀帝开凿大运河时所写的《喜水乐》，词牌的格律有平仄、韵脚、句式、对仗等要求。3.明月意象：追求人生哲理与情感寄托水调歌头》主题可以从多个角度进行探讨，包括人生的悲欢离合、游子思乡之情、政治失意等。其中，作者通过对明月这一意象的运用，表达了其对人生的思考和追求。分析诗歌意象1.思考人生哲理，探索对天地的敬畏水调歌头》是宋朝诗人苏轼的一首佳作，诗人借诗歌抒发了对人生的理解和对天地的敬畏。诗歌中，诗人描绘了明亮的月光、清澈的江水，以及悠扬的笛声，这些意象清新淡雅，给人以宁静和舒适。在教授《水调歌头》时，建议从以下几个方面进行教学：2.意象分析：引导学生深入理解诗歌中的意象，如明月、江水、笛声等，从而更好地理解诗人的情感和思想。3.背景介绍：介绍诗人的生活背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。4.朗读指导：指导学生在朗读诗歌时，注意语调和节奏，以更好地传达诗人的情感。5.思考与讨论：引导学生思考诗歌的主题和意义，展开讨论，让学生更好地理解诗歌的价值和意义。TEAM04PARTFOURTeachingdifficulty:masteringthemethodsofappreciatingpoetry教学难点：掌握鉴赏诗歌的方法《水调歌头》教学：理解主题情感，培养文学鉴赏与语言表达能力清新淡雅部编版九年级上册水调歌头教学》的教学目标是帮助学生理解诗歌的主题和情感，同时培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。首先，我们需要让学生了解《水调歌头》这首诗的创作背景和作者苏轼的生活经历，以便更好地理解诗歌的主题和情感。苏轼是宋代著名的文学家，他的诗歌具有清新淡雅的特点，这首《水调歌头》是他创作的代表作之一。其次，我们需要让学生掌握诗歌的基本结构和语言特点，包括韵律、修辞手法、用词等方面。通过分析诗歌的语言特点，可以帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。《水调歌头》教学：让学生表达自己对诗歌的理解和感受最后，我们需要让学生通过朗读、讲解、写作等方式，表达自己对诗歌的理解和感受。这不仅可以锻炼学生的文学鉴赏能力，还可以培养他们的语言表达能力。通过以上三个方面的教学，可以帮助学生更好地理解《水调歌头》这首诗，同时提高他们的文学素养和语言表达能力。教学目标1.主题：苏轼的《水调歌头·明月几时有》是一首清新淡雅的词，它通过描绘月亮、人生哲理等主题，表达了作者对人生的思考和追求。09;*理解词中的意象和含义，如“明月”、“青天”、“婵娟”等，以及它们所代表的象征意义。09;*理解词中对于人生的思考和感悟，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等。09;*培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，能够用清晰的语言表达自己对词的理解和感悟。09;*理解词中的意象和含义，如“明月”、“青天”、“婵娟”等，以及它们所代表的象征意义。09;*理解词中对于人生的思考和感悟，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等。09;*如何引导学生理解词中的人生哲理，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等。09;*如何培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，能够用清晰的语言表达自己对词的理解和感悟。09;*导入：通过介绍苏轼的生平经历和文学成就，引出《水调歌头·明月几时有》这首词。09;*新课教学：09;*第一步：引导学生理解词中的意象和含义，如“明月”、“青天”、“婵娟”等，以及它们所代表的象征意义。09;*第二步：引导学生理解词中对于人生的思考和感悟，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”等。09;*第三步：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，通过提问、讨论、分析等方式，让学生用清晰的语言表达自己对词的理解和感悟。教学内容教学难点：掌握鉴赏诗歌的方法诗歌鉴赏背景作者诗歌背景诗歌语言诗歌意象诗歌情感诗歌鉴赏文学形式审美能力语言表达能力掌握鉴赏诗歌方法，了解背景和作者经历，组织诗歌朗诵和写作活动在鉴赏诗歌时，学生需要掌握以下几个方面的技巧教学步骤教学步骤：1.导入：首先，引导学生回顾《水调歌头》的创作背景，以及作者苏轼的人生经历和文学成就。2.阅读理解：让学生通读全诗，理解诗歌的基本内容和情感。着重讲解诗歌中的意象，如“明月”、“清风”、“江水”等，探讨它们在诗歌中的作用和意义。3.分析鉴赏：引导学生分析诗歌的艺术特色，如韵律、用词、修辞等。通过比较苏轼与其他诗人作品的异同，让学生更好地理解苏轼的诗歌风格和特点。4.拓展延伸：通过引入其他与苏轼相关的文学作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生更全面地了解苏轼的文学世界。5.思考与讨论：引导学生思考苏轼诗歌中的哲学思想，如人生哲理、人生追求等。通过讨论，让学生更深入地理解苏轼的人生态度和价值观。6.总结与反思：通过总结本节课的内容，让学生更好地掌握苏轼的诗歌风格和特点，并反思自己的文学素养和审美水平。TEAM05PARTFIVEPoets'EmotionalPoet