初中语文单元作业设计 九年级 第一学期 人教社部编版教材 人文与语文 《敬业与乐业》

PAGEPAGE1初中语文单元作业设计一、单元信息☑□12345678谈笑樯橹，感受思辨力量9乐学勤思，明责砥行踏梦10二、单元分析（一） 课标要求2.500在3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。讲述见闻，内容具体，语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读和运用，体会不同媒介的表达特点。自主组织文学活动，就共同关注的热点问题搜集资料，能用图标、文字、图画等展示学习成果。（二） 教材分析本单元为九年级上册第二单元，以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜明，层次清晰，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信。他在文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者超脱狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。《论教养》一文，从题目中的“论”字，即可知这是一篇议论性文章。作者通过对“有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文活泼灵动，富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青少年的“书简”，此文既有探讨问题的逻辑和推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服力，引人深思。《精神的三间小屋》也属于议论性文章，思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋的必要性：第一间——盛着爱和恨，第二间——盛放事业，第三间——安放我们自身；最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。这四篇文章在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，有很强的说服力，可以深化我们对社会、人生的认识，提高理性思辨的能力。“观点要明确”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点；认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点；学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。综合性学习“君子自强不息”，引导学生了解自强不息在个人修养、国家发展、历史进步等方面的不同表现，正确理解自强不息精神的内涵，积极弘扬自强不息的精神，争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。本单元的主题是人生的思想光芒，这是学生接受思想洗礼的一次机会。从具体内容上看，几篇课文覆盖人生、社会、教养等不同方面的思想光芒。让我们感受到古今中外不同的背景、不同的文化下折射出文化各异但又具有共同内涵的思想。以此为依据，让学生在名人的引领下，感受并学习不同的思想观点，是本单元教学的重要指导思想。（三）学情分析九年级学生在学习诗歌、小说、戏剧等文学作品时，交叉安排议论性文章的阅读；这种安排，旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。九年级学生有一定的正义感和社会责任意识，需要我们在教学中正确引导，关注社会热点，参与时事讨论。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言文字积累与梳理：在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力；欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律；分类整理、欣赏、交流所积累的名句、词句、诗文等，提升文化修养。2.实用性阅读与交流：学习为创造人类美好生活做出杰出贡献的重要人物的事迹，激发创造精神；学习跨媒介阅读和交流，就感兴趣的问题和同学展开讨论，选择和合适的对象进行交流沟通。3.文学阅读和创意表达：阅读各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟领袖、英雄、模范的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累。2.议论性文章在论述一个话题，找到作者对这个话题的看法，了解阐述的道理，即“说什么（观点）”，初步了解议论性文章的特点。3.为了把道理说清楚，让人信服，需要运用一定的材料进行论证，包括道理、事实、数据、图标等。找到文章中的材料进行归纳，联系其能证明的观点，解决“用什么说”。4.解决论证过程中的思路和方法，理清文章的结构和论证方法，使文章条理清晰，具有说服力。即“怎么说”的问题。5.体会议论时不同的风格，了解语言的不同魅力。6.感受文学、艺术等不同领域大家的人格魅力，浅析他们的思想内涵。7.学会些简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点内容的积累，并能做相关知识点的运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括基础题和选做题。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时对话名人，开启智慧之光作业1（1）梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法领袖之一，请同学们先把图中信息补充完整，再根据图表内容，用一段文字概括梁启超的生平，不超过100字。人物简介 人物简介（）,号（）（）中、）梁启超

个人作品

》》 历史影响历史影响之。动。梁启超的生平：同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。与浪漫结缘 人生经历创作低迷期晚年巅峰期雨果《》《》 作品推荐《》 （推荐作品，并在横线上写出推荐理由）（3）毕淑敏的文章被人们尊称为“心灵鸡散文，你知道哪些启迪你心灵的优美语句？讲一讲，与同学分享。分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确历史影响概括语句通顺梁启超的生平概括全面准确，标点符号使用正确，能反映梁启超的重要人生历程。总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格能说出毕淑敏经典的语句语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果：4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考查学生对梁启超的作品的了解程度；概写作者生平题旨在考查学生的语言表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空题旨在考（3）意在让学生自主全面地了解毕淑敏的文章，打好深入理解的基础，会借助多媒体，书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。作业2（1）请同学们赏读梁启超的书法作品，并将内容用楷体正确、规范的书写在田字格内两遍，书写完毕后请同学们合作交流理解梁启超所表达的内容。（2）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：最希望提醒大家注意的词语。分钟分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果：4.作业31.2.分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读四篇课文发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。作业4知道“子”的含义么？请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，理解《敬业与乐业》中出现的先贤的名言，期待你在课堂上的分享。PAGEPAGE102.分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能说出“子”的正确含义能理解文章中出现的名言能积极分享交流总体评价结果：4.作业分析与设计意图：等方式收集资料。第二课时探讨人生，富强少年中国作业1（1）下面对文章内容与写法理解不正确的一项（）讲词通俗易通的特点。有引起现场观众注意的作用。的，所以凡职业没有不是可敬的”的结论。（2）对联是我国传统文化的重要组成部分，请同学们根据本课相关内容补写对联。上联：下联：业敬业乐业沉香分钟;（2）2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成补写总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“知识的理解与巩固”意在让学生了解和积累与作者、儒家名言、格言有关的专业知识。其中,选择题旨在考查学生的辨别能力；对联考查学生的总结概括能力。作业21.少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉！我少年中国，主题，结合本课中的片段，小组合作写一篇200字的演讲稿，并说说选择这个片段的理由。2.分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格能围绕“敬和爱”选材，演讲稿格式准确演讲稿有自己独特的想法和创意，理由阐述新颖、深刻。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果：4.作业分析与设计意图：提取和理解阐释能力，立足于书本又高于书本；小组合作的形式可以培养学生的合作精神.第三课时 见字如晤，笃情深明正义作业1结合课文的具体内容，说说你对这封信内容的理解，在此基础上概括作者的观点。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言表达流利、洪亮、清晰能结合文本内容，说出见解能整合内容概括本文观点总体评价结果：4.作业分析与设计意图：容的理解能力和语言的建构能力、表达能力。作业21.作业内容：制作一张关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的句子卡2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格卡片书写工整,制作美观写出了自己的独特感受内容充实，观点明确总体评价结果：4作业分析与设计意图：此题旨在通过梳理“最”字句，引导学生感受圆明园的壮美，了解中华民族灿烂的历史，知识体系。作业31.感悟正义和良知字左右，说说你的想法。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价总体评价结果：4.作业分析与设计意图：义，而是站在人类正义和良知的立场上，他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。第四课时 精读感悟，探究教养的真谛作业1分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度找到正确的答案能简单概述“教养”与“风度”的内在联系总体评价结果：4.作业分析与设计意图：既考察了学生提取关键信息的能力，又考察学生理解概括的能力。作业21.（1）找出文中关于“教养”的精辟的观点和格言式的句子，选择一句抄在书本首页，作为自己的座右铭。（2）本文列举了众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅“教养”为话题的现场交流会，交流一下对“教养”的认识。2.分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格找到文中精辟见解的句子，抄写字迹工整积累名言，有个性化的认知，联系实际表达要有序、合理，文从字顺总体评价结果：4.作业分析与设计意图：的观点和认识。小组谈论的形式可以培养学生的合作精神，和共同探讨问题的能力。第五课时建构小屋，开拓精神旷野作业1结合课文的具体内容，说说你对“三间小屋”内涵的理解，在此基础上概括作者的观点。2.时间要求：6分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言表达流利、洪亮、清晰能结合文本内容，说出见解能整合内容概括本文观点总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

_题，培养学生文本内容的理解能力和语言的建构能力、表达能力。作业2建自己的精神空间？写一段100字左右的个人见解。2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格书写工整，字数达标有条有理，观点明确能结合自己生活实际总体评价结果：4.作业分析与设计意图：识。第六课时 趣味之石，玉成文体精髓作业1：1.作业内容：合作探究中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。劳动是人的全面发展的需要，多彩的劳动、非凡的创造使我们的生活更加美好。请以"我们的劳动，让生活更美好"为主题，拍摄图片或者视频，反映新时代下的新生活。配上文字，阐释美好。2.作业时间：一天左右评价指标水平优秀良好评价指标水平优秀良好合格作品能反映劳动创造的场景文字表意清楚，解释“美好”的含义图文搭配合理，体现主题总体评价结果：4.作业分析与设计意图：介阅读与写作的能力，提升学生的媒介素养。作业2：1.作业内容：演讲与口才口罩而感染病毒的新闻报道仍不绝于耳。请你以“今天你戴口罩了吗”为题，写一篇演讲稿。要求：⑴围绕戴口罩问题列举事实材料和道理材料，证明戴口罩的必要性。⑵200字左右。2.作业时间：两天左右3.评价标准：师生合议评价指标水平优秀良好合格能有自己的明确观点列举事实，理由充分讲述道理或引用名言，理由充分表达清晰合理4.作业分析与设计意图：第七课时 捕捉材料，做主我的地盘作业11.作业内容：写作任务情境2019年以来，新冠病毒肆虐，给人类的生活生产造成了巨大的影响。如何战胜新冠病毒，写作要求：（1）自拟题目。（2）调的写作方法，扩展成一篇议论性文章。（3）为了保证内容的充实，不少于500字。写作支架：文章观点论证思路典型材料材料1材料2……论证方法举例论证道理论证……2.时间要求：20分钟3.评价设计：教师评价与学生自评结合评价项目评价细则自我评价小组评价观点表达是否有明确的观点☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否具体，有针对性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆论证思路是否有清晰的思路☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆材料证明是否准确、充实，有理有据☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆论证方法是否运用多种论证方法进行证明☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值是否以理服人，有一定的说服力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.作业分析与设计意图：活中搜寻材料表达观点，又用探究的材料证明观点，使观点更明确。理性书写与生活体验结合，策。学生写作的内容更丰富，写作的体验更愉悦，潜移默化中提高学生的写作水平。第八课时 谈笑樯橹，感受思辨力量作业11.好文章是需要不断交流、不断修改后才能最后呈现的，请同学们以小组为单位交流材料、要求：（1）四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。（2）小组同学对同伴作文是否有明确、具体的观点进行点评、辩论。（3）对同伴作文的论证思路是否清晰进行点评、辩论。（4）对同伴作文中的材料是否准确、充实，有理有据进行点评、辩论。（5）对同伴作文是否运用论证方法进行点评、辩论。（6）对同伴作文中存在的问题提出建议，组员辩论。（7）根据作文修改小支架修改作文。（8）完成作文修改并上交。（9）优秀作品全班交流、再辩论。作文互评、自评量表写作内容评价等级1.有明确、具体的观点。A2.有清晰的论证思路。3.能用事实、道理材料证明观点。4.能运用多种论证方法。1.有明确的观点。B2.有一定的论证思路。3.能用材料证明观点。4.能运用论证方法。1.1.观点不明确。2.论证思路不清晰。3.材料模糊。4.论证方法模糊。C小组讨论具体方法要求对作者的要求向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如观点明确与材料证明等。朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的观点或材料询问组员需要修改文中的哪些内容。对组员的要求作者在朗读时需仔细倾听。针对作者提出的问题，给出自己的建议，组员之间辩论。指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由，可辩论组员提问示范文中“xxxx”是什么意思?你的观点是什么?你使用了什么材料?你有什么困惑？你认为他（她）的什么材料合适？还有什么其他思路？作文修改小支架评价标准步骤关注要素1.有明确、具体的观点。初读，删观点是否明确、是否有针对性？2.有清晰的论证思路。是否有清晰的思路？3.能用事实、道理材料证明是否准确、充实，有理有据？观点。是否运用多种论证方法进行证明？4.能运用多种论证方法。是否以理服人，有一定的说服力？再读，辩论，1.表达观点的句子是否是明确的论断，如添、删不是，如何改。2.材料能否证明观点，不能，增加什么事实材料、道理材料。3.材料的思路是否清晰，材料顺序如何调整。2.时间要求：20分钟写作内容评价写作内容评价等级PAGEPAGE201.有明确、具体的观点。A2.有清晰的论证思路。3.能用事实、道理材料证明观点。4.能运用多种论证方法。1.有明确的观点。B2.有一定的论证思路。3.能用材料证明观点。4.能运用论证方法。1.观点不明确。C2.论证思路不清晰。3.材料模糊。4.论证方法模糊。3.评价设计：学生互评与教师评价相结合4.作业分析与设计意图：丰富，写作的体验更愉悦，潜移默化中提高学生的思辨能力和写作水平。第九课时 乐学勤思，明责砥行踏梦作业11.作业内容：观影有感（北京冬奥会精彩瞬间）2022年2月209金4银2铜收官，金牌数和奖牌数均创历史新高。其中钢架雪车、冰球等项目，也刷新了最好成绩定，为中国健儿喝彩！梁启超先生在《最苦与最乐》里提出负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。词重如泰山，或甘之如饴，或畏之如虎，趋避之间，最能折射一个人的价值取向与品格修养。现在，同学们观看了北京冬奥会上中国健儿的精彩比赛瞬间。我们看到一大批青年运动小将，字左右）2.时间要求：12分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰合理有自己独到的见解总体评价结果：4.作业分析与设计意图：识内化于心，外化于行。作业21.作业内容：阅读分享会的收获和人生感悟并致敬名人。要求：（1）整体阅读本单元四篇课文，明确感点和写作思路（2）在小组中交流收获（3）总结整理，完成读后感，每组推荐一位同学，在“阅读分享会”上朗读2.时间要求：2天后开阅读分享会3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格读后感书写工整，内容充实声音洪亮，流利，思路清晰紧扣文本，感点明确能写出自己独特感悟，收获4.作业分析与设计意图：能让学生们的学习方式多样化。第十课时生逢盛世，青年定当有为作业11.作业内容：认识自强不息的内涵（1）下面是围绕“君子自强不息”主题搜集的经典诗文，请你补充完整。面对人生的失意，苏轼一边翘首企盼：鬓微霜，又何妨，持节云中，①；一边劝解众生:人有悲欢离合，②；杜甫身陷困厄仍能呼喊:安得广厦千万间，③。笑对失败，请记住刘禹锡的诗:沉舟侧畔千帆过，④一起吟唱:长风破浪会有时，⑤！（2）阅读以下几则材料，说说“自强不息”的精神内涵是什么。①天行健，君子以自强不息。——《周易・乾・象》②路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》④要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：剑至死都不能离手。——伏尔泰2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评能说出“自强不息”的精神内涵总体评价结果：4.作业分析与设计意图：不息”的精神内涵。作业21.作业内容：采访自强不息的人物2021年10月22日，第八届特殊奥林匹克运动会的开幕式上，助力武术入奥高级顾问、2018年5月14日10时40国第一个依靠双腿假肢登上珠峰的人。他也于2019年，获得了体育界的“奥斯卡”——劳伦斯世界体育奖之年度最佳体育时刻奖。（1）班级小记者想对夏老师进行采访，假设安排你事先给他打电话联系活动事宜，你应该怎么说?（2）出发采访前，你认为应该做哪些准备工作？（3）如果你去采访夏老师，针对“自强不息”这一话题，你会提出哪两个问题?（4）采访结束后，小记者打算将成果及时展示，你认为可以采用哪些方式展示呢？2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合总体评价结果：4.作业分析与设计意图：注重考查学生采访能力，让其在活动中加深对“自强不息”的精神内涵的理解。作业31.作业内容：开展自强不息的演讲青春华章”为主题组建演讲团队并开展演讲活动。2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能完成主题发言稿观点明确，理由充分表达有条理有个性化的表达总体评价结果：4.作业分析与设计意图：培养合作精神。六、单元质量检测作业九年级（上册）第二单元质量检测作业时间：一、语文知识积累与运用

30分钟1．阅读下面的文字，完成后面的小题。读一本好书，好似在和一位高尚的人谈话，神圣美好、不容亵dú( )。正襟危坐，心无旁wù( )，让思绪飞入富丽堂皇的知识殿堂；让心灵汲取成长的养料；让灵魂倾听圣者杜绝妄想、摒弃浪荡，谨记成功的秘jué( )：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。通过阅读，让成功的喜悦走进你的世界！(1)根据拼音，写汉字。亵dú

心无旁wù

秘jué (2)给语段中加点的字选择正确的读音。(填字母)汲 (A.jí B．jī) 箴 (A.zhēn B．jiǎn)(3)下列对语段中画线词语的理解不正确的一项是( )A．“富丽堂皇”在句中是“华丽雄伟”的意思。B．“杜绝”在句中是“制止，消灭”的意思。C．言不及义：没有说出内心真实的想法。D．断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。(4)语段中画波浪线的句子是病句，请写出修改意见。(3分)班级进行了一期主题为“自强不息”的主题班会，请你完成下面的任务。下联由下列词语构成：迎、春去、破浪、春来、中考、长风。请你用这些词语拼出下联。(2)以“自强不息”为话题，班级确定了两个演讲题目，分别是《志当存高远》和《论不个题目的论据？（填序号）为，所以动心忍性，曾益其所不能。(《孟子·告子下》)D.欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以获画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，《志当存高远》→论据()和()《论不屈不挠》→论据()和()的人物中，有“莫等闲，白了少年头，空悲切”的(填人名)，也有“闻鸡起舞”的古谁无死？”的文天祥。(4)面临毕业，经过多次考试，小伟同学的成绩总是很不理想。近段时间，他每天都很消①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。②黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。。二、阅读探究

人总得藐视点什么处处低眉顺眼，事事谨小慎微，那就会把自己活得唯唯诺诺，可怜巴巴。他们为伍。看他楼塌了。