部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

第1课时4

古诗三首统编版语文三年级上册单元主题金秋时节语文要素运用多种方法理解难懂的词语。习作要求学习写日记。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法课前导入这是什么季节？读一读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季你是从哪里看出古诗描写的季节的？（课后第2题）

《山行》中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。

《赠刘景文》中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。

《夜书所见》中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。生平介绍：杜牧（803—852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。助学资料杜牧

主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》等。

生平介绍：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。苏轼

主要作品：《水调歌头·明月几时有》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。

生平介绍：叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。叶绍翁

主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。石径歪斜赠送姓刘菊残犹豫骄傲君子橙子橘子挑拨

xiéjìngliúcán

yóuzèng字词乐园

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石径歪斜赠送姓刘菊残

犹豫骄傲

君子橙子橘子挑拨我会读tiǎo

①“加一加”法识字识字方法斜余斗赠贝曾

刘文刂残歹戋①“加一加”法识字识字方法犹犭尤橙木登

橘木矞挑扌兆②图片识字：石径骄傲的大公鸡径斜赠刘残犹傲君橙橘挑摘橙子寒径斜霜刘盖菊赠送挑残君橙（寒冬）(赠送)(倾斜)(霜叶)(残忍)(菊花)(君子)(橙子)(送别)(挑拨)(姓刘)(车盖)(石径)我会写书写指导：第五笔竖在竖中线上，上下都不要出头，末横最长托住上部。结构：上下部首：皿组词：瓶盖遮盖掩盖造句：有了错误要大胆承认，不要想办法掩盖。gài重点字讲解点击播放书写指导：“米”的捺变点，左边有一部分在“勹”的外面。结构：上下部首：艹组词：菊花雏菊梅兰竹菊造句：我喜欢傲霜的菊花。jú重点字讲解点击播放径残橙霜注意红色部分，不要写错哦右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆书残楷书简化本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。趣识字山行唐·杜牧朗读古诗，读好停顿。初读感知山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。说说诗中描写的景物有哪些？白云石径枫林人家霜叶借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。远上寒山石径斜，深秋时节的山。石径绵长，直通山林。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。品读鉴赏白云生处有人家。生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。在白云缭绕的山中，有人家居住。因为停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。霜叶红于二月花。比……还红。经霜的枫叶比二月的春花还要红。赏读古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。

这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。主旨提炼《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。板书设计白云人家远眺寒山石径山行喜爱秋天近观枫林

霜叶这节课你有什么收获？课堂小结这节课我学会了借助注释理解诗句中难懂的词语的意思的方法。我学会了边读古诗边想象画面理解诗句的含意的方法。

jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéngjútiǎo残傲径斜犹君刘挑橘橙赠1.连一连。课堂练习hánshānshíjìngchéngzishuāngyè（）（）（）（）júcánjūnzǐ（）寒山石径霜叶菊残君子橙子2.看拼音，写词语。（）3.用自己的话说说诗中加点字的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。···寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。4.用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红。把《山行》变成一个小故事，用自己的话来说一说诗歌描绘的画面吧。课后作业第2课时4

古诗三首统编版语文三年级上册课前导入把下面古诗补充完整。山行[唐]（）远上寒山（），白云生处（）。（）枫林晚，霜叶红于（）。杜牧石径斜有人家停车坐爱二月花赠刘景文宋·苏轼读好古诗，读出停顿。初读感知赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。再读古诗，圈出诗中描写的秋天的景物。赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助圈画出的词语，理解诗意。荷尽已无擎雨盖，荷花凋谢，荷叶枯败。与“荷尽”意思相同。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。品读鉴赏菊残犹有傲霜枝。菊花凋谢。不怕霜冻寒冷，坚强不屈。菊花凋谢，但那菊枝不怕风霜，依然傲霜斗寒。一年好景君须记，对对方的尊称，指刘景文。一年中最好的景致您要记住。最是橙黄橘绿时。橙子黄了，橘子绿了。那就是橙子变黄，橘子变绿的时候。再读古诗，说说诗人抓住了哪些秋季的特点来写？菊残荷尽橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋景萧瑟的特点。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。赏读古诗一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这两句是诗人的议论，揭示了诗人赠诗的目的。“君”指的是刘景文，“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显示出勃勃生机，给人以昂扬之感，表现了诗人对好友的亲切勉励。主旨提炼

《赠刘景文》描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐观向上、坚持不懈。板书设计坚强荷凋叶枯，菊残枝傲赠刘景文乐观向上一年好景，皆在秋日生机夜书所见宋·叶绍翁读好古诗，读出停顿。初读感知夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。再读古诗，圈出诗中描写的景物。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。借助注释及圈出的词语理解诗句的意思。萧萧梧叶送寒声，这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧桐树叶。萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意。品读鉴赏江上秋风动客情。旅客思乡之情。

江上的秋风使得客居他乡的游子不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，用细长的东西拨弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想应该是孩子们在拨弄蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱笆。（因为）夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这两句诗描述了深秋落叶纷飞、秋风萧瑟的情景，衬托了作者客居他乡的凄凉心情。“萧萧”衬托出秋夜的寂静，与“寒声”和“江上秋风”一道，烘托出了深秋寒凉的气氛，更勾起了诗人对家乡的思念。“客”指诗人自己。赏读古诗知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句诗写诗人看到篱笆下还亮着灯火，由此想到孩子们拨弄蟋蟀的情景，勾起了对家乡的回忆，衬托了诗人客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促织”的欢乐场景与前两句的萧瑟秋景形成对比，凸显了诗人凄凉的心境和对家乡的思念之情。主旨提炼《夜书所见》描绘了秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩拨弄蟋蟀等场景，抒发了作者客居在外，思念家乡的感情。板书设计秋风梧叶送寒声夜书所见思亲怀乡动客情儿童挑促织篱落一灯明朗读指导：《山行》：熟读诗歌，圈出诗歌中描写的景物，如“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”，然后根据景物顺序来背诵。也可结合教材插图，想象诗歌描绘的画面来背诵。有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。课后习题答案《赠刘景文》：借助“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”几个词语，结合插图想象画面，在理解诗歌意思的基础上背诵。

《夜书所见》：结合译文想象诗歌描写的画面，这样能背得更快、更准确。

默写时要注意错别字：“生处”不是“深处”；“坐”不是“座”。课外拓展宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

山居秋暝【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

1.解释带点字的意思。课堂练习····客情：旅客思乡之情。

2.品读诗句，完成练习。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗通过（）和（）两处景物描绘出了深秋时节的萧瑟景象。（）和（）形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的特征。荷尽菊残已无犹有3.说一说下面诗句表达了诗人什么样的情感。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗人通过秋天硕果累累的丰收景象来勉励好友珍惜时光，乐观向上。搜集并背诵一首描写秋天景色的古诗。课后作业

古诗三首4语文三年级上册第二课时第一课时亲爱的同学们：秋天有硕果累累，金桂飘香，也有秋风瑟瑟，落叶纷纷。秋天从古至今都激发着人们的情思。现在就请跟随我的脚步，一起去领略别样金秋吧!古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。走进金秋画卷，彩绘别样秋景任务二：沐浴秋天，彩绘秋色赏枫林晚景惜橙黄橘绿品秋夜思乡步行梧桐道，观金色巴掌漫步秋雨中，品缤纷秋色聆听秋之声，彩绘秋之色任务一：踏古寻秋迹，多面解秋意任务三：收藏秋景，记录秋的日记收藏美丽秋景交流身边美景任务：踏古寻秋迹，多面解秋意秋天到了，走出家门，满目是秋。秋之天，天高云淡；秋之地，五彩缤纷；秋之声，依依道别。多么迷人的秋色啊！现在，让我们走进第一站：穿越时空隧道，觅古人笔下的秋。第一课时穿越古代共话诗题知晓题意我能行《赠刘景文》就是诗人苏轼送给好友刘景文的诗。《夜书所见》应该是诗人记录夜晚的所见所闻。《山行》就是在山间行走、游览。诗中美景我知晓这三首诗描写的都是秋天的景色。惜橙黄橘绿诗人带我赏秋色

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。代表作有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。结合注释联系生活傲霜斗寒写景议景还，尚且查阅字典难解词句我来释荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。

诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有残菊的花枝还傲寒斗霜。对偶荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是在橙黄橘绿的秋天。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。苏轼是想送给好友刘景文什么呢？诗中情感我体会苏轼想送给朋友劝勉与鼓励。希望他珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。古诗背诵有方法赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助关键词借助插图理解诗意有窍门总结一下，学习古诗、理解诗意有哪些方法？联系生活借助注释借助插图想象画面查阅字典

古诗三首4语文三年级上册第二课时赏枫林晚景杜牧，字牧之，唐代文学家。他的诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。有《樊川集》。诗人带我赏秋色自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。借助插图结合注释联系生活查阅字典难解词句我来释山间小路弯弯曲曲。比

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。根据注释和插图，说说诗句的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。霜叶二月花置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。诗中情感我体会品秋夜思乡

叶绍翁，字嗣宗，一字靖逸，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作《游园不值》，历来为人所传诵。诗人带我赏秋色自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现挑挑tiāotiǎo挑战挑灯挑选挑剔多音字我会读挑促织寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。难解词句我来释萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。诗人触景生情

诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。根据注释和插图，说说诗句的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在拨弄蟋蟀。

后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？

后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。诗中情感我体会书写秋意为诗配图盖菊橙赠残君霜点击生字观看生字视频正确书写我可以寒径斜送挑落gài上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。书写指导jú下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。cán左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。我为古诗来配图欣赏了这么多有趣的诗句，你的脑海中是不是出现了一幅幅生动的画面？请任选一首诗，试着把它变成一幅画吧！跨学科学习秋天的叶子为什么会变色？每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然界中，三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充足，树叶中的叶