小学道德与法治-《不只是为了干净》教学设计学情分析教材分析课后反思

《不只是为了干净》教学设计

执教者：

【学情分析】

《不只是为了干净》是部编人教版《道德与法治》二年级教材的主题。二年级学生初步懂得不乱扔垃圾，能维护学校公共卫生，但因为年龄小，生活阅历有限，对于作为垃圾分类市民如何准确投放垃圾这方面意识比较薄弱。如何教会孩子做到随手捡起垃圾，学会分类；如何尊重环卫工人的劳动成果；帮助孩子理解维护环境的公共卫生不只是为了干净，更是一种责任和文明，这些都需要在教学实践中明理导行。基于学生的现实情况，立足学生现况，精心设计，用心安排每一个教学环节，希望能达到预期的目标。

【教材分析】

《不只是为了干净》是部编人教版《道德与法治》二年级第三单元《我们在公共场所》的第二课。教材内容结构由

“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成。教材设置本课的目的是引导二年级的学生通过生动形象的绘本故事了解乱扔垃圾的危害；认识垃圾与生存环境的关系；阅读详实的数据，初步了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者；在实践体验中学会准确的垃圾分类，认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德素养体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。

【设计思路】

为了提高教学的时效性和针对性，教会学生对垃圾进行准确分类，从小养成不随手乱扔垃圾的良好习惯，教师课前对二年级的学生进行调查，发现二年级学生在可回收垃圾和其他垃圾这两类垃圾处理时比较容易混淆。孩子在家里不会乱扔垃圾，在社会和学校还存在随手丢弃垃圾的现象，针对这一现状，在本课教学中围绕四个中心词“环保”、“尊重”、“责任”、“文明”，精心设计五大环节，让学生在思想上认识学会垃圾分类的紧迫性，在实践体验上感悟保护环境、洁净家园、人人有责的重要性。

【教学目标】

了解乱扔垃圾的危害，认识垃圾与生存环境的关系，懂得尊重劳动者。

2.学会垃圾分类并于生活中自觉践行，明白保护环境人人有责。

3.提升保护环境的核心素养，争当环保小卫士，为缔造美丽家园作出应有贡献。

【教学重点】

1.了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者。

2.学习垃圾分类基本知识，能在生活中自觉践行并带动家人一起进行环保活动。

【教学难点】

认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德修养的体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。【教学准备】

1.学生准备：预习课文；观察生活:垃圾与环境有什么关系？

2.教师准备：搜集相关音乐、视频材料；制作PPT和微课；准备板贴

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入绘本，激发兴趣

1.教师导入：上课前，老师想先请你们来欣赏一则绘本故事——《公园里的野餐》请同学们认真听，动脑筋想一想：你从故事里知道了什么？

2.学生畅所欲言。

3.教师小结：是的，垃圾不落地，家园才能洁净美丽。这就是我们今天要一起探究的环保课题，请读——《不只是为了干净》。

【设计意图：上课伊始，教师播放配乐绘本故事，童真童趣的故事情节深

深吸引学生，画面定格在：野餐后的公园草坪上留下一地的垃圾。教师借机启发学生思考，然后小结并出示课题——《不只是为了干净》。这样的新课导入，抓住二年级学生的年龄特点和心理特征，激发兴趣，为下文探究乱扔拉近危害奠定基础。】

明白危害，懂得尊重

（一）呈现图片，初步感知乱扔垃圾的危害性

1.

教师过渡：像东东一家那样，随手扔垃圾，会产生什么危害呢？请看大屏幕。

看完这幅图你有什么感觉？2.学生逐图说，教师随机出示：脏、乱、臭

（变得很脏，看起来很乱，闻起来很臭）3.如果这些垃圾飘在水上就（污染水源），是啊，太可怕了，水被污染了，水质也变差了，随手扔垃圾造成使我们的环境脏、乱、臭，细想这些被污染的河水经过蔬菜地，蔬菜会枯死；流进稻田，农民将颗粒无收；流进池塘，鱼虾几乎无法存活，不良商人再拿着这样的死鱼死虾到菜场上贩卖——

4.生畅谈产生的后果。

5.教师小结：太可怕了。孩子们，随手扔垃圾看似一件小事，可它却污染了环境，危害了许多生物，最终危害的是谁？——我们人类自身。倡导垃圾不落地，不只是为了干净，更是为了保护好我们共同的生存环境。（出示板贴：环保）

（二）实践体验，感受洁净家园的重要性

1.教师过渡：在我们身边，有一群人，为了洁净家园日夜辛劳着。你看——

2.出示图片：环卫工人一年四季清扫捡垃圾图片配文字

（1）初春清晨，天未亮，雾蒙蒙，大街上早已传来环卫工人扫地的声音。（2）炎炎夏日，天气酷热，他们汗流浃背，连续工作长达12小时以上。（3）秋风萧瑟，满地的落叶增加了他们的工作量，他们扫了一车又一车。（4）冰天雪地，寒风凛冽，仍旧能看到他们忙碌的身影，欣赏完这一组组图片，此时你想说---3.学生畅谈感受。生：您太辛苦了，每天都要把我们的城市打扫的这么干净。4.出示数据：（出示工作量图）这种环卫精神感动着我们，曾有报道环卫工人一分钟

挥帚近百次，每10秒钟就需弯腰一次。那是一种什么样的劳累？

实践体验：假如我们的教室就是城市的一角，你来当环卫生工人试着捡一捡垃圾。谁来试？

采访一下你，捡垃圾的过程中有什么感受？

教师过渡：是啊，将心比心，刚刚你们仅仅是弯了几次腰，捡了10几秒钟的垃圾，远不及环卫工人一点点的辛苦。

充实数据：环卫工人一人一年消耗手套至少30双，巨大的体力消耗，使得他们一天要喝四五斤水，结实的布鞋穿不到一个月就磨坏，防水耐穿的胶鞋一双

10多元，穿起来双脚却像“蒸桑拿”一样，脚都是水淋淋的。一穿就是一天，一月复一月。学生谈体会：读到这里，我看你若有所思——

你静静的——

你想说-5.教师小结：在最脏最累最平凡的岗位上，环卫工人用他们最质朴的劳动向我们诠释“宁愿一人脏，换来万家洁”的环卫精神，孩子们随身带走垃圾，不只是为了干净，也是对环卫工人辛勤劳动的尊重

（出示板贴：尊重）

【设计意图：这一环节，通过图片呈现，数据展示，从视觉上触动孩子，

直接震撼学生心灵，引导他们明白乱扔垃圾的危害，意识到“环保”的重要性；再让学生模仿环卫工人的劳动，在动手实践和体验中，学生获得直接的经验体验，感知环卫工人劳动的艰辛与重要，萌生“尊重”情感。】

三、知晓效益，学会分类

（一）知识链接，了解垃圾可以变废为宝

1.教师过渡：孩子们，你们知道吗？其实垃圾不全是危害物，处理好了，它还会产生巨大的效益。我们班上的同学就到图书馆查阅了相关资料,一起来看一下他们的读书笔记，好吗？出示玻璃瓶图片（师读）出示塑料图指名读出示废纸图指名读2.教师提问：小朋友把嘴巴张得圆圆的，你在哇什么呀？生：我感觉垃圾是放错的资源。师：这句话说得真好，掌声送给他。你还知道什么？生：一顿废纸可以拯救17棵大树，而大树可以吸收二氧化碳，制造氧气，这样可以使我们的城市清新。师：原来可以做环保对吧。生：只要回收就能变废为宝。师：是啊，可以再生利用，原来--（出示垃圾是放错。。资源）我们应该对垃圾做怎样的处理呢？生：要学会垃圾分类师：是的，要学会垃圾分类，由此可见垃圾分类非常重要，请你们看视频。（二）学会分类，掌握准确投放垃圾要领

1.观看视频《垃圾分类知识》

2.小组讨论

3.体验汇报老师巡视了每个小组，同学们讨论的都非常认真，老师这里有一个坏的白菜叶，我们把它放进那个垃圾桶？（厨余垃圾）你们能像老师大声地介绍这是什么垃圾并一样把它准确的投进相应的垃圾桶吗？请小组派代表来试一下

出示未喝完的可乐瓶，可以直接放进垃圾桶吗？（要把液体倒掉才可以，并把瓶子踩扁，节省空间）4.教师小结：现在把所有垃圾准确地投进垃圾桶了，真棒，把掌声音送给自己！学会了垃圾分类，一定要以个人行动带动家人一起践行。

【设计意图：2011版的《品德与生活》课标指出：教学活动应体现儿童的

生活经验与道德体验

，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。基于这理念，本环节的设计特别注重学生实践运用能力的培养，通过小组讨论、汇报交流，学生学会垃圾分类，能解决生活中的问题。环保的德育理念在在生活体验中得以渗透。】

四、辨析两难，明确责任

（一）创设情境，明确保护环境之责任

1.教师过渡：除了要做好垃圾分类，我们在生活中还常常还会遇见这样的场景——

出示图一：和小伙伴折纸飞机，比赛谁的飞机飞得更高，真好玩！咻，飞机飞出去了，静静地躺在绿绿的草地。东东看见了，他想这纸飞机不是我扔的，不捡又没关系。东东该不该捡呢？

出示图二：穿过公园，看到公园的小路边有一块黑黑的香蕉皮，上面爬满了蚂蚁，东东想，又不是我扔的，而且好脏啊，我还是装作没看见吧！东东该不该捡呢？

出示图三：野餐结束了，有的小朋友将所有的垃圾放入一个垃圾袋，把垃圾袋团成小球，嘿，看，好球！把它一脚飞踢到垃圾桶上！东东看见了心想，垃圾不应该这样丢吧，要过去纠正他吗，算了，太麻烦了，就当没看见吧。东东要不要去劝导同学呢？

东东的疑惑，你也有吗？请学生同桌交流讨论，该怎么做才是对的。请生汇报。

刚才听到同学们都认真的讨论，讨论的结果第一幅图纸飞机该不该捡？为什么？生：1回收再利用2环境是大家的，保护环境是我们的职责师：捡起纸飞机是一种文明的行为，第二幅香蕉皮该不该捡？生：1滑到（可以预防小事故的发生）2腐烂蚊虫师：捡起香蕉皮是更有文明修养的一种品行，最后一幅生：他没有进行分类师：对，他团成一团球，没有分类，我们既然学会了垃圾分类，就要有主见的行动，带动身边的人进行垃圾分类4.教师小结：孩子，我们常说保护环境人人有责，随手捡起垃圾，做好分类投放，不只是为了干净，更是保护环境的责任。（出示板贴：责任）

（二）借鉴事例，提升保护环境责任意识

出示图片：你们知道吗，在日本这种责任意识已深入人心，成为人们自觉的生活习惯。在日本公共场所很少看见垃圾桶，人们都是将垃圾随身带回家，进行处理、分类、回收。

（读图片文字）【设计意图：此教学环节中，老师有意识设计三种“两难”情境的处理，

目的是为了让学生在讨论、交流、汇报中明辨是非，树立正确价值观，明白对垃圾进行准确分类、投放，不只是为了干净，更是保护环境的社会责任和义务，人人应该履行随手捡起垃圾，维护环境整洁的责任与义务。】

观赏实例、扩展延伸

（一）展示图片，领略单县的美丽

1.教师过渡：单县是中国“牌坊城”，是国家园林城市，国家卫生城市，国家湿地公园，被誉为宜居城市，是有名的长寿之乡。（百狮坊、戴月公园、湿地公园、乡间小路、新农村、烈士塔、护城河畔、社区垃圾分类、湖西财富广场）（配乐欣赏）

2.学生交流师：有的孩子在欣赏图片过程中一直在感叹，你在感叹什么？

3.教师小结：美丽的城市之所以这么美丽，是由我们每位市民的努力维护才有如此漂亮的景致。垃圾不落地，家园更美丽，保护环境是个人文明习惯的体现，更是一个城市、一个国家文明素养的体现。（出示版贴：文明）

4.教师总结：这节课，我们了解了乱扔垃圾的危害，学会了垃圾分类，知道了垃圾不落地，不只是为了干净，是对环境的保护，是对劳动者的尊重；是我们肩负的责任，更是我们个人文明素养的体现。

（二）播放微课，感悟巧用的好处

教师过渡：孩子们，你们知道吗，还有一些东西我们不需要把它们投进垃圾桶，可通过我们的改造，使它们“变废为宝”。一起来看这段微课视频。

（三）读拍手歌，共护美丽的家园

教师：在座的小朋友们也能做到吗？请伸出你的小手，转向你的同桌，让我们一起当环保小卫士。（配乐拍手歌）

【设计意图：本环节的设计，老师抓住关键词“文明”，立足情感熏陶，从图片展示、微课呈现、配乐拍手歌三方面层层递进，步步提升，彰显单县人民环保所作出的贡献。美丽的图片欣赏，欢快的儿歌诵读，老师的简短总结，让学生明白保护环境是个人文明习惯的体现，更是一个城市、一个国家文明素养体现的道理。】

【板书设计】

不只是为了干净环保尊重责任文明《不只是为了干净》学情分析《不只是为了干净》是部编人教版《道德与法治》二年级教材的主题。二年级学生初步懂得不乱扔垃圾，能维护学校公共卫生，但因为年龄小，生活阅历有限，对于作为垃圾分类市民如何准确投放垃圾这方面意识比较薄弱。如何教会孩子做到随手捡起垃圾，学会分类；如何尊重环卫工人的劳动成果；帮助孩子理解维护环境的公共卫生不只是为了干净，更是一种责任和文明，这些都需要在教学实践中明理导行。基于学生的现实情况，立足学生现况，精心设计，用心安排每一个教学环节，希望能达到预期的目标。《不只是为了干净》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、导入绘本，激发兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。播放配乐绘本故事，童真童趣的故事情节深深吸引学生，画面定格在：野餐后的公园草坪上留下一地的垃圾。借机启发学生思考，然后小结并出示课题——《不只是为了干净》。这样的新课导入，抓住二年级学生的年龄特点和心理特征，激发兴趣，为下文探究乱扔拉近危害奠定基础。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如让学生模仿环卫工人的劳动，在动手实践和体验中，学生获得直接的经验体验，感知环卫工人劳动的艰辛与重要，萌生“尊重”情感。三、巧设目标，提高学生认知力教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我特别注重学生实践运用能力的培养，通过小组讨论、汇报交流，学生学会垃圾分类，能解决生活中的问题。环保的德育理念在在生活体验中得以渗透。最后，我抓住关键词“文明”，立足情感熏陶，从图片展示、微课呈现、配乐拍手歌三方面层层递进，步步提升，让学生明白保护环境是个人文明习惯的体现，更是一个城市、一个国家文明素养体现的道理。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《不只是为了干净》教材分析《不只是为了干净》是部编人教版《道德与法治》二年级第三单元《我们不乱扔》的第二课。教材内容结构由

“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成。教材设置本课的目的是引导二年级的学生通过生动形象的绘本故事了解乱扔垃圾的危害；认识垃圾与生存环境的关系；阅读详实的数据，初步了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者；在实践体验中学会准确的垃圾分类，认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德素养体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。

《不只是为了干净》评测练习练习：把所有垃圾准确地投进垃圾桶，学会垃圾分类。目的：注重学生实践运用能力的培养，通过小组讨论、汇报交流，学生学会垃圾分类，能解决生活中的问题。环保的德育理念在在生活体验中得以渗透。《我们不乱扔》教学反思本课教育学生要爱护公共环境，从不同的角度、空间，注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。

在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成堆的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以现实生活的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。初步了解环卫工人的生存现状，体会其为洁净家园付出的辛劳，懂得尊重劳动者；在实践体验中学会准确的垃圾分类，认识到保护环境人人有责任，不让垃圾落地不仅是一个人的道德素养体现，更是一个民族、一个国家文明素养的体现。

孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前