【高中语文】《鸿门宴》课件20张+统编版+必修下册

统编版高中语文必修下册把握多种方法，分析人物性格《鸿门宴》节选自司马迁的《史记》

导入郑板桥评论：“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”项羽人生三部曲巨鹿之战

项羽以少胜多，大破秦军。此时的项羽，破釜沉舟，豪气干云，“已破秦军，项羽召见诸侯，诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。”华丽序曲垓下之战

当四面楚歌之时，项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠！项羽泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。悲壮终章？鸿门宴学习目标1.明确人物身份，梳理错综复杂人物关系，2.鉴赏文本细节，对比分析项羽、刘邦人物形象；3.把握多种角度分析人物形象的方法。4.强化文本意识，提升结合文本分析问题的能力。活动一：明确人物身份，理清人物关系阅读内容：课下注释①、课下注释②沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：楚左尹项伯者，项羽季父也，张良是时从沛公+课下注释⑰亚父者，范增也。沛公之参乘樊哙者也。刘邦善于拉拢，知人善任项羽任人唯亲，治军不严启示一：分析人物形象可以尝试先明确人物身份，梳理人物关系。原文：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。修改后：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“赐之卮酒。”则与斗卮酒。学习活动二：品读文本细节，分析人物形象①动作描写“按剑而跽”，面临突发情况，项羽首先考虑的是亲自用武力解决问题，可见其以勇自恃。②语言描写，对樊哙直呼“壮士”，对樊哙闯帐表现出来的勇武大加赞赏，间接体现出项羽崇尚勇武的气质。你还从文中发现哪些细节使项羽或者刘邦的形象更加生动，请举出两处反复品读，明确写作手法，分析塑造人物了人物哪方面的性格特征。然后和同学们分享。学习活动二：品读文本细节，分析人物形象相关文本（画出来）写作手法（旁批）人物想象分析（旁批）第一处2分2分2分第二处2分2分2分……相关细节项羽性格无伤告密项羽大怒轻率耿直，狂妄自大，不可一世。项伯劝说轻易许诺沽名钓誉，偏听偏信，任人唯亲，反复无常。刘邦谢罪项王留饮胸无城府，没有心机（光明磊落）沽名钓誉座次安排轻视对手，狂妄自大范增举玦项羽不应刚愎自用、不善纳谏、为人不忍（妇人之仁）樊哙闯帐以勇自恃，崇尚勇武…………说不尽的项羽总结相关细节刘邦性格张良问计知人善任、善于纳谏、机警敏锐拉拢项伯善于拉拢，随机应变，工于心计鸿门谢罪能屈能伸，善于谋划刘邦逃席圆滑机警、随机应变、善于纳谏、心思缜密立诛曹无伤果决狠辣…………说不完的刘邦总结启示二：分析人物形象必须要品读和人物相关的细节描写。学习活动三：对比角色，深入理解人物对比以下两个细节②于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。①张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？一个机警敏感，一个寡谋轻信学习活动三：对比角色，深入理解人物创作：项羽军霸上，未得与沛公相见。项羽季父项伯使人言于沛公曰：“项羽欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”沛公（

续写两句

）原文：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！拉拢曹无伤，问计谋士——善于拉拢，善于纳谏角色互换，再创作……启示三：分析人物形象必须要在比较中分析，人物形象才更个性。项羽失败的主要原因性格决定命运！

?分析人物形象方法总结1.分析人物形象可以尝试先明确人物身份，梳理人物关系。2.分析人物形象必须要品读和人物相关的细节描写。3.分析人物形象必须要在矛盾中比较中分析，人物形象才更个性。秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍（项羽）俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”高祖（刘邦）常（尝）徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!”

言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表现出了不同的性格：一个狂妄自大

，一个含而不露。性格决定命运，项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。落实训练时不利兮骓不逝,项羽虞兮虞兮奈若何?骓不逝兮可奈何,垓下歌力拔山兮气盖世,末路英雄的悲歌

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