小学英语-Unit 2 Dont shout,please教学设计学情分析教材分析课后反思

1教学目标1、通过动作、听音、看图等形式学习新单词shout,grass及短语walkonthegrass,climbthetree。2、通过图片、任务完成等环节,全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t…3、通过听、跟读、自读等多种形式,98%学生能正确理解课文内容。4、通过知识拓展、交流,90%以上的学生能了解公共场所常用图标的含义,并能用Don’t…句型表达。5、通过较大容量的语言输入,初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。6、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神,认识一些日常生活中的安全行为和文明行为,学会运用所学知识制定班级文明公约,养成良好的社会公德和学习习惯。2学情分析五年级学生活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演,喜欢唱歌,所以教学内容设计以任务驱动为主,给学生设计不同的任务,而任务的设计又与真实的生活紧密联系,势必会激发学生积极参与各种课堂学习活的动热情。同时任务的设计层层深入在英语语言氛围的创设中学生能体会到英语学习的乐趣,在完成活动任务的过程中敢于开口,并乐于尝试使用英语表达;在教学任务完成过程中可以采用小组合作的形式,使学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作学习能够形成一定的团队精神,在遇到困难时能相互帮助,共同进步。在共同完成老师设计的不同学习任务过程中,能激发学生学习欲望,增强学生的合作竞争意识。3重点难点1、理解课文内容,能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。2、能结合所学的语言知识,通过联系生活实际,灵活运用祈使句型Don’t…4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Don’tshout,please！Step

1

Warm-upGreetings.观看图片以及视频，吸引学生注意力，引发学生参与课堂的积极性。【设计意图】利用五年级学生好关注教师真实生活的好奇心，通过引用视频势必引起学生想深入课堂学习的兴趣。Step

2

Lead-in通过视频反差oh,

what

happen?(课件出示女孩大叫视频)Oh,

the

naughty

girl

is

shouting

.

师读:shout,

shout.(师边读边做动作)师:do

it

follow

me.(新授单词)师:利用自然拼读讲授新单词。生:师:tell

me

,shout

is

good

or

bad?(师用表情、肢体语言表示)生:师:yes

,shout

is

not

polite.

It’s

bad!

Can

we

do

it?生:师:Please

don’t

do

that!(课件出示图标“×”,用肢体语言,两手打叉,边读边做动作,使学生通过跟读和肢体语言的表示理解Don’t的意思。)师:So,

don’t

shout,

please!(课件出示句子,使用肢体语言再读句子)师:do

it

follow

me.

(边读边做动作,学习新句型Don’t

shout,

please!)师:Today,

we

will

learn

Module

10

Unit

2

,please

read

the

title.《Don’t

shout,

please!》(课件出示课题)生:齐读课题。【设计意图】创设情景,通过一个淘气小女孩调皮的尖叫声引出新单词shout,在情境中学习并掌握新单词进而引出新句型Don’t

shout,

please!情景创设和全身反应教学法在这一环节中的运用势必在引起学生学习的兴趣的同时也能加深对所学词汇和句型的掌握,为后面的语言使用做好铺垫。同时也能顺理成章的引出本课的课题。活动2【讲授】Don’tshout,please！Step

3

Presentation师:Samandhisfamilyisgoingtothezoo.Go

to

part1

“listen

and

chant.”Think

about

the

questions

while

you

listening.Q1:What’sthelittleboydoing?Q2:Whatsuggestions（建议）doesSamgive?Answer

the

questions.师:课件出示Q1:What’sthelittleboydoing?

(个别提问)生:The

little

boy

is

walking

on

the

grass.师:课件出示grass的图片,使学生一目了然就能理解grass的意思进而学习新单词。掌握新的单词后过渡到短语walk

on

the

grass的学习,学生边读边跟做动作。师:Do

you

think

walk

on

the

grass

is

good

or

bad?(师用表情、肢体语言表示)生:师:What

suggestions

did

Sam

give

to

the

little

boy?(个别提问)生:Don’t

walk

on

the

grass.师:课件出示句子Don’t

walk

on

the

grass.全班齐读。师:课件出示图片，引导学生观看图片回答Q1:

.What’sthelittleboydoingnow?

(个别提问)师:课件出示句子:Don’t

shout

in

the

zoo.全班齐读。师:课件出示图片，引导学生观看图片回答Q1:

.What’sthelittleboydoingnow?

(个别提问)生:The

little

boy

is

climbing

the

tree.师:课件出示climb的动画,使学生一目了然就能理解climb的意思进而学习新单词。掌握新的单词后过渡到短语climb

the

tree的学习,学生边读边跟做动作。师:Do

you

think

climb

the

tree

is

good

or

bad?(师用表情、肢体语言表示)生:师:What

suggestions

did

Sam

give

to

the

little

boy?(个别提问)生:Don’t

climb

the

tree.师:课件出示句子Don’t

climb

the

tree.全班齐读。师:课件逐一出示图片，学生练习句子“Don’t

walk

on

the

grass”、“Don’t

shout

in

the

zoo”、“

Don’t

climb

the

tree”。活动3【活动】Don’tshout,please！Justnow,Samgavesomesuggestionstothelittleboy.Butnowwhatishedoing?Let’shavealook.一听：Listen

and

answer.(个别提问)WhatisSamdoing?WhatisAmydoing?生:二听，完成表格。三听：Listenandimitate.小组合作：Read

in

pairs.

(四-五人一小组,分角色朗读)【设计意图】在学生初步理解课文句型和含义的基础上,通过多种形式的朗读,促进学生对于课文句型的掌握,也为下一步的拓展延伸奠定基础。教师：出示CivilizationRules有代表性的图片，学生利用本节课所学进行回答。生Step

5

Practice师：Asastudent,weshouldknowtheclassroomrules.活动四、练习。·Make

a

Civilization

Rules

in

classroom(制定班级文明公约)师:

We

know,as

a

small

civilization

guard

we

should

obey

the

rules.

(全班齐读)课件出示句子:Don’t

walk

on

the

grass.Don’t

shout

,

please!Don’t

climb

the

tree.Don’t

write

on

the

tree.Don’t

smoke

,

please!Don’t

throw

the

rubbish.【设计意图】以争当文明小卫士为任务设计背景,操练之前学过的祈使句型Don’t…,并在课文学习的基础上结合生活实际拓展延伸总结出示日常生活中的一些文明公约,通过全班齐读的方式,巩固对祈使句型

Don’t的理解与运用。生:小组合作制定教室公约(师巡视随机指导)3、Show

the

rules.【设计意图】

制定“文明公约”这一任务型活动的设计是一个创新,综合性强。学生在老师的示范与指导下,小组合作制定“文明公约”,

学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作学习能够形成一定的团队精神,在遇到困难时能相互帮助,共同进步。在共同完成老师设计的学习任务过程中,不仅能激发学生学习欲望,而且增强了学生的合作竞争意识。同时也培养了学生“写”的技能。Step

7

Sum-upWe

have

rules

everywhere.

The

rules

make

our

life

better

and

better.

So

we

should

obey

the

rules.

let’s

read

it

together:(齐读板书上三个使用Don’t

引导的祈使句。)活动5【作业】Don’tshout,please！基础性作业：跟读模仿课文，并能够流利阅读。拓展性作业：补充校规校纪禁止的公约，思考在校需要遵守的规则有哪些，并补充在班规里。五年级学生具有活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演,喜欢唱歌的特点。所以教学内容设计以任务驱动为主,给学生设计不同的任务,而任务的设计又与真实的生活紧密联系,势必会激发学生积极参与各种课堂学习活的动热情。同时任务的设计层层深入在英语语言氛围的创设中学生能体会到英语学习的乐趣,在完成活动任务的过程中敢于开口,并乐于尝试使用英语表达;在教学任务完成过程中可以采用小组合作的形式,使学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作学习能够形成一定的团队精神,在遇到困难时能相互帮助,共同进步。在共同完成老师设计的不同学习任务过程中,能激发学生学习欲望,增强学生的合作竞争意识。我将从知识经验分析、策略经验分析、生活经验分析、和个性差异四个方面进行本节课的学情分析。1.知识经验：1）已学：语音：shout的发音中sh以及grass中gras发音规律有所接触。词汇：climb,inthezoo,sleep,Ididn’tknow.panda语法：级已经学过情态动词的用法。学生们对于Don’t的用法理解起来容易。2）未学：词汇：shoutgrassbabydangerous句型：Don’twalkonthegrass.Don’t...困难、障碍（重难点）及突破措施：学生能够在情境中正确运用Don’t...，针对规则提出建议。设计情境进行练习。4)个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。学生能够在具体的情境中运用Don’t..制定规则。学生能够根据之前学过的can，can’t理解之前学过的内容。2.生活经验1）已知：部分学生能在实际生活中理解、制定详细的规则并能进行遵守。2）个性差异：少数学生不善于并不遵守规则。3.策略经验：1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。③小组合作探究的策略。2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。效果分析英语课程具有工具性和人文性培养学生的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。通过本节课学习，学生在语言表达能力方面得到展示，多次小组合作探讨展示，为更多的学生提供了平台。同时通过合作学生之间不断探讨互相学习，自主学习能力有所提高。通过本节课练习使用祈使句，制作班规，强化学生规则意识，提高文化素养，有助于思维品质提高。根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，课标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。本模块要求学生能够用英语制定规则，通过本节课学习，大部分同学当堂就可以掌握，部分同学仍需要练习。课标要求：能根据所学内容表演小对话和歌谣。本模块要求学生表演课文。通过小组合作，分工分角色读课文。课标要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。本模块要求学生能听懂、读懂规则并能制定出教室规则。最后的练习环节大部分同学能积极参与进去，并完成班规制作。教材分析(三年级起点)第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元,第一单元是新语言呈现单元,第二单无是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程中,学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个,若干主要语言结构以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外,课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的,可视学生能力情况而要求掌握。M10谈论规则，学生能正确的运用情态动词。测评练习潍坊蓝海学校五年级上册主讲人：课题姓名________班级_____课题M10U2Don'tshout,please!新授&练习课学习目标1、我能够听懂、会说、会读并准确书写下面的单词：学习目标shoutgrassbabydangerous2、我能够听懂、理解课文大意。3、能用Don't+do...句型提出建议、制定规则。任务1【课堂检测任务】任务1预习检测：Listenandchant。What’sthelittleboydoing?任务2任务任务2任务知识新授：观看课文视频回答问题、重点单词短语讲解。一听：WhatisSamdoing?WhatisAmydoing?二听：。三听：Listenandimitate。任务3任务巩固提升任务3任务任务4任务4Itry,Iinsist,Icansucceed.我努力,我坚持,我一定能成功！【课Itry,Iinsist,Icansucceed.我努力,我坚持,我一定能成功！基础型：跟读模仿课文，并能够流利阅读。拓展型：补充校规校纪禁止