2008年云南省第一次高中毕业生复习统一检测 英语学科质量分析报告-2

2008年云南省第一次高中毕业生复习统一检测英语学科质量分析报告听力部分一、命题思路和特点本次省统测的英语听力语速稍快，约为60-70WMP；听力材料中几乎都是短句，易于理解；在设问方面很直白，没有什么拐弯抹角；听力部分总体难度为0.65，按照考试大纲的要求，主要从以下四个方面考查了考生的听力水平：1、理解主旨要义这类听力试题要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的。2、获取事实性的具体信息这类听力试题其实就是对事实的理解。3、对所听内容做出简单推断要求考生能听懂录音中的某个特殊细节，从而做出合理推断，如推断谈话的背景和说话者之间的关系。4、理解说话者的意图、观点或态度语言交际中不仅要能听懂字面含义，还应能从谈话的内容和说话的语气能体会出说话者的思想感情、态度和观点，并据此进行推理和判断。题型题号累计所占比例主旨题2015%细节信息题4,6,8,9,10,11,12,13,14,16,17,191260%推断题1,3,5,7,15,18630%说话者意图215%从上表我们可以看出：本次省统测听力还是以细节信息题为主。而这几类题型除了推断题，都在考查考生准确把握细节的能力。所以，平时练习听力时，大家一定要着重培养对重要信息的敏感度；做题时，必须在听录音前阅读题目。听力部分总体的答题情况如下:题号满分值平均分难度区分度标准差及格率满分率最高分最低分第一节7.53.870.520.491.7651.575.027.50第二节22.515.670.70.733.8178.090.2322.50听力题3019.540.650.764.7570.680.11300二、答题情况分析题号满分值正确答案A比例（%）B比例（%）C比例（%）平均分难度区分度标准差满分率11.5C38.8514.7245.920.690.460.280.7545.9221.5A21.16121.1631.5B10.0469.8819.621.0969.8841.5B1.8378.5590.240.6178.5551.5A42.3841.5915.460.640.430.320.7442.3861.5C21.1614.0364.350.970.650.440.7164.3571.5B10.568.5720.371.030.690.340.6968.5781.5B25.9658.7614.770.880.590.330.7458.7691.5C5.3116.0378.041.170.780.380.6278.04101.5B2.8577.1870.270.6377.18111.5C9.319.7470.511.060.710.360.6870.51121.5B22.5368.978.041.030.690.390.768.97131.5A87.857.194.511.320.880.290.4887.85141.5B10.8481.067.641.220.810.330.5881.06151.5C13.923.7681.861.230.820.390.5781.86161.5B10.174.6714.770.220.75-0.310.5314.77171.5B6.2786.027.191.290.860.280.5286.02181.5A47.7530.3521.450.720.480.210.7547.75191.5C10.727.8280.891.210.810.110.680.89201.5A78.2711.1880.450.6378.27现将该题中答题情况较差的部分题目作简要分析：1.Wheredoyouthinktheconversationmostprobablytakesplace?A.Inarestaurant.B.Inahospital.C.Inahotel.听力材料：W:We'vereservedasingle-roomforyou.M:Thankyou.IthinkImustcheckinnow.该题属推理判断题，答对率仅为45.92%。是听力部分中的一个难题，这个题之所以难度大，是因为考生不熟悉听力材料中的“reservedasingle-room(定了一个单人间)”以及“checkin(入住)”的意思，加之它又是听力部分的第一题，许多考生还没有进入考试状态，因此答对率较低。如果听明白这些词语,很明显答案是C。2.Whatdoesthemanmean?A.Heknowsthewaytotheuniversity.B.Heoftengetslostattheuniversity.C.Hemissedthemeetingattheuniversity.听力材料：W:Ihearyougotlostonyourwaytothemeetingattheuniversity.M:Idon'tknowhowIdidit.Infact,Ihavebeenthereamilliontimes.该题属判断说话者意图题，答对率仅为21.16%，是听力部分中答对率最低的题。要正确回答这一问题，首先要要看清题干，同时听清材料中男声说到的“…Infact,Ihavebeenthereamilliontimes.（事实上，我都去过无数次了）”，因此可以推断得出正确答案为A。5.Whattimedidtheconcertbegin?A.At7∶55.B.At8∶40.C.At7∶20.听力材料：M:Didyouenjoytheconcertlastnight?W:Yes,verymuch.Itwasreallyadifferentone.ButIwasforty-fiveminuteslate.WhenIgottothetheatre,itwasalreadytwentytonine.该题属推断题，要经过简单的数字运算才能正确答题，该题答对率为42.38%。要答对该题，就需听清女声“ButIwasforty-fiveminuteslate.WhenIgottothetheatre,itwasalreadytwentytonine.（但是我迟到了45分钟，当我到达剧场时，已经8点40了）”，经过简单的推算，就可得知音乐会是7：55开始的，故正确答案为A。该题答题失误的主要原因是考生对英国英语中时间的表达方式不够熟悉，因此在训练听力时，要让学生熟悉英国英语和美国英语不同的表达方式，从而准确答题。18.WhatdidthemandoinChina?A.Hewasateacher. B.Hewasatourist. C.Hewasabusinessman.听力材料：ThefollowingismysimplelistofimpressionsandexperiencesinChina.Someoftheitemsmaysurpriseyou,maymakeyoulaugh,orevenmakeyoumad.Noneofthemismeanttoattack,butsimplytoshowyoupartsofavisitor'smind.IthoughtthatforeignteachersinChinawerewatchedcarefullybythegovernment.IfeelsaferwalkingaroundBeijingthanIfeelwalkingaroundChicago.IwasshockedandangrywhenIsawChinesetouriststhrowingtheirrubbishintotheChangjiangRiver.ThefirstthingInoticedwhenIreturnedhomethissummerwashowfriendlythewaitressesandshopassistantsintheU.S.are.Iwassurprisedtolearnthatmostofmystudentshadneverwrittenapoem,inChineseorEnglish.ThefirstthingInoticedwhenIsteppedoutoftheBeijingAirportwasthetasteoftheairinmymouth.该题为推断题，答对率为47.75%。要答对该题，就要听清“…IthoughtthatforeignteachersinChinawerewatchedcarefullybythegovernment.IfeelsaferwalkingaroundBeijingthanIfeelwalkingaroundChicago.…（我以前认为外教在中国会受到监视，但是我在北京街上走着比在芝加哥更安全）”，从这句话中，可以看出说话人本身就是教师。故正确答案为A。三、应试策略与教学建议听力试题的语料来自真实的生活，体现真实的语境、情景、动机、心态及人际关系等，强调口头语言的真实性和正确体会说话人的情感和情绪，所以我们在高考前一个月的复习中应该加强这方面的训练和优化一些必要的解题技巧。1、调整心态，集中注意，全神贯注。在听力考试开始时，要尽快进入状态，充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间速读一遍题目和全部选项。抓住听前、听中和听后的有利时机，积极预测与推断，如有一两题没有抓住很正常，千万不要慌张，避免耽误下面答题。

2、平时训练时要多，熟悉不同国家的语音语调，了解文化差异。3、整体把握主旨要义，抓住关键词，对语段进行整体理解，要从说话人的语气上体会主旨大意，而不应纠缠在某些小细节上，以避免以偏概全。4、对于细节理解题，关注特殊信息，例如关于天气、问路、购物、事务安排等等，它们都有一套常用的特殊词汇和句型，如果能够掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。5、要注意学会捕捉意群。以关键词语和句子为基础，迅速捕捉大意，切忌刚开始就企图将每一个单词都搞清楚。紧紧围绕6个“W”(when＼where＼what＼who＼why\how)，边听、边推测、边选择。6、脑记和笔记相结合。有的题目材料长，信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计量单位容易混淆的一些词汇需要笔记，便于进行必要的换算与推理。记录时充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字，人名、地名只用第一个字母，以节约时间。7、针对听力水平的差异，针对听力中存在的特殊问题，师生可课内外作针对性的强化听力训练。单项填空部分一、命题思路和特点

“单项填空题”重点考查考生对英语基础知识的理解、掌握和灵活运用。高考英语“单项填空题”所考查的重点内容是：语法知识、词语辨析、惯用法、和情景交际。考查角度主要侧重以下几个方面：①语法基础知识运用；②词组和惯用法的把握程度；③词汇的灵活运用水平；④对交际用语的运用水平。本次省统测题“单项填空”部分的特点：①充分注意知识的覆盖面，内容涉及中学英语语法的各个方面，每一个题都涉及一个知识点，甚至一个知识领域；②将语法规则放特定的语言情景中进行考查，突出了语法规则在实际生活中的运用；③一些题目设问角度巧妙、灵活，有一定难度，所以在总复习教学中都要重视任何一个知识点。另外，值得注意的是，“单项填空题”虽然重点是考查基础知识，但这种考查是动态的，是有特定语言情境限制的，对有的题来讲，单从语法角度考虑，几个选项可能都正确，但从题干设置的语境来看，只能有一个正确答案。这就要求考生在答题时要认真审题，弄清试题的背景、场合以及说话对象。今年单项填空部分试题中，没有单纯考查语法知识的试题，语法知识的运用能力成了该节考查的重点项目。该节各小题，考查内容不偏、不怪，题干简洁明了，能够创设一个个完整的语言情景，考查学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况。本次统测题“单项填空”题难度为0.59今年的单项填空题重点突出，没有偏题、怪题，试题的句子都比较短，没有复杂的句型结构出现，这也是英语中交际的一种体现。强调对基础知识、基本语法和语言运用能力的考核，强调了在具体的语境中知识的灵活使用，符合目前英语新课程改革的要求。试题很好地照顾了考查的广度，考查内容覆盖面广、试题重点突出，强调动词用法能力的考查。英语动词的学习是中学英语教学中的重点和难点。试题的设计遵循了“以能力立意的原则”突出语境理解的作用，注重基础知识在语境中理解与运用的考查。本次统测“单项填空”部分的总体答题情况如下：题号满分值平均分难度区分度标准差及格率满分率最高分最低分单项填空158.790.590.732.6554.310.74150二、答题情况分析单项填空部分各小题得分的抽样情况如下：题号考点满分值正确答案A比例（%）B比例（%）C比例（%）D比例（%）平均分难度区分度标准差满分率21动词时态1C21.4515.0637.8225.10.380.380.10.4837.8222介词用法1B4.9643.3513.6337.420.430.430.270.543.3523不定代词1B9.8170.1715.923.620.4670.1724名词辨析1A69.7710.387.311.950.4669.7725不定式1C6.566.2279.127.360.790.790.40.4179.1226情态动词1C9.537.7680.780.410.4278.1527疑问代词1B8.169.885.2516.310.4669.8828过去分词1C22.995.8842.5627.90.430.430.280.4942.5629冠词1C3.7110.7274.510.50.750.750.290.4374.530情景交际1A89.337.071.251.710.890.890.370.3289.3331连词1B6.7963.2112.0417.510.630.630.210.4863.2132动词辨析1C10.0432.841.0715.630.410.410.210.4941.0733动词短语1C14.1539.5325.4420.490.4425.4434从属连词1D31.0914.7710.7842.90.430.430.290.4942.935副词1A51.519.8712.7825.390.520.520.420.4951.51从上表可以看出，单选注重基础考查，考点覆盖全面。在语言点方面的考查上，保持相对稳定，要求考生应注重课本基础知识，把对语言、语法知识的考查放在日常情景当中应用来考察，单项选择题基本上涵盖了高中阶段所学的所有语法点。在高三复习的时候，必须把语法基础打扎实，在这个基础上，强化一些重点的语法项目。另外，现在的单项选择题更多的是在一定的语境中考查某个语法点，很少单纯考语法。现将该题中答题情况较差的部分题目作简要分析：21.—Sorryforbeinglate.Iwasheldupinthetraffic.—It’sallright.I________thenewspaper,anyway.A.amreading B.readC.havebeenreading D.haveread该题考查动词时态，难度为0.38，是难度较大的题目，主要原因是学生对时态的用法混淆不清，没有体会出特定语境中时态的运用。在这个情景中，一个人因迟到表示歉意，而另一个人说“没关系，我也一直在看报呢。”，根据语境应该用现在完成进行时态，故正确答案为C。28.Once_________,theHart-warmingProjectwillbringlotsofbenefitstothelocalpeople.A.starting B.isstarted C.started D.beingstarted该题考查的是过去分词的用法，难度为0.43。解题时需要理解语境。句子的主语是“theHart-warmingProject”，很显然这个“暖心工程”是被开始的对象，结合选项，只能选C才能符合题意。32.Theseshoesdon’t_________anymore.I’vegrownoutofthem.A.match B.suit C.fit D.wear该题考查动词词义辨析，难度为0.41。根据提干“这双鞋不合我穿了，我已经长大了。”，而选项中“match”的意思是“配得上”，“suit”表示款式或颜色合适，“fit”表示“大小尺寸合适”，“wear”则为“穿”，很显然根据句意，正确答案为C。33.Thecentralgovernmentistakingmeasuresto________thepricesofdailynecessities.A.putdownB.turndownC.bringdownD.takedown该题考查动词短语辨析，难度为0.25，是难度最大的题目。根据提干“中央政府正在采取措施降低日用品的价格。”而选项中“putdown”的意思是“放下，写下”，“turndown”意思是“调小声音、拒绝”，“bringdown”意为“降低价格”，“takedown”意思是“记录下来、拆除”，根据句意，正确答案为C。从以上两题的分析中可以看出，考生对词汇的学习还停留在表面，运用能力较差，因此在词汇教学中要强调“一词多意和旧词新意”的运用，这样才能帮助考生进行词语辨析，从而达到在语境中的灵活运用三、应试策略与教学建议单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，考查的知识点越来越多，不仅考查语言知识的记忆与简单再现，更重要的是考查在不同水平与层次上语言知识的运用。在平时的教学中要切实抓好双基，夯实基础，吃透教材，研究考纲，帮助学生培养正确的语感，为语言运用打下扎实的基础；平时多归纳总结，举一反三，创设语境，活跃思维，提高语言运用的综合能力。注重归纳总结，将自己的知识网络化。后期复习应多思考，将相关知识联系起来，把自己已掌握的零散知识系统化、网络化，形成一个相互关联的知识整体。此外还要注重词汇，特别是动词的运用。动词是英语句子的灵魂，是英语语法的主要体现。与动词相关的考点涉及时态语态、语气、非谓语动词、动词短语等诸多方面。因此，要把动词作为语法和词汇知识的测重点，提高词汇运用的深度与广度。同时在备考重要注意总结解题奇巧和方法。把单项选择题当成一个小的阅读理解题，一道题的每个单词甚至是标点符号都在提供信息，从理解语境出发到找到关键词，再加上语法、句法、固定搭配去找到正确答案。解题步骤是理解语境划关键词对比选项（从语法、句法、固定搭配出发）得出答案。解题时也有技巧，解题时注意以下几点：1.抓住题中关键词句所传递的重要信息，把语法或词义辨析放在语境中进行分析。2.注意语境和句子结构。有一定区分度的单选题往往是题干长且结构复杂，或包含有一些不易理解的常见词或词组。在一定程度上说，这些有区分度的单选题以其灵活的方式实现了对语法和微型阅读理解的考查的相结合。学生平时应训练对复杂的句子结构的分析能力。3.注意常见单词或由常见单词构成的词组的词义的扩展。高考一些单项选择题的测试点本来十分简单，但命题者有意把题干复杂化，改写为一个少见或陌生的结构。应试者可以反其道而行之，把题干还原为自己熟悉的结构，如将疑问句改为陈述句，将倒装句改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句型的结构词去掉，将难句简化或者是将省略句补全。要想做好单项选择题，首先要掌握好《考试说明》的词汇和短语；其次分析清句子成分，看懂句子的意思，此外，语境先行，语法跟上。完形填空部分一、试题分析完形填空主要考查考生在阅读理解基础上补全信息的能力，要求考生具备较强的、不同语境下的词汇运用能力及材料理解与分析能力。材料通常为一篇250词左右的记叙文。该题不以考查语法及习惯搭配为主要目的，因此，时态、语态、固定短语搭配、形容词比较级等主要从结构上就能判断出的内容，不是完形填空要考查的主要项目。本次检测题完形填空部分是一篇记叙文，讲述作者在车站领取寄存箱子过程中因收据（receipt）丢失而导致的尴尬故事。文章生活气息浓厚，语言流畅，行文规范，是考生生活中熟知的话题。全文共299词，平均空距14.95词。考点以实词为主，共考查17个，考查虚词3个。其中名词5题，动词6题，形容词3题，副词3题，连词1题，介词2题。名词和动词的考查共占全卷的55%，形容词占30%，其余内容占15%。二、抽样分析该题难度0.53，略高于近两年高考全国卷，平均得分15.86分，有较好的区分度。详见表一。表一：完形填空抽样分析基本情况题号满分值平均分难度区分度标准差及格人数及格率满分人数满分率最高分最低分完形填空3015．860.530.835．3578044．50028.50本次检测出错较多的题是36、37、42、44、53、54和55题，难度均在0.5以下。其中37、44、53和54题最难，正确率均低于30%。分析试卷可以看出，以上几题主要考查行文逻辑推断与理解和词汇运用，特别是熟知词汇在新语境下的词义拓展。答案主要建立在上下文理解，特别是句义理解的基础上。因此，考生有必要加强英语词汇意义的理解，重点加强词义的拓展，提高词汇运用能力，特别要关注常见词在不同语境下的理解与运用。完形填空各小题考查项目及答题情况详见表二。表二：各小题考查项目及答题情况题号正确答案考查项目难度各选项答题比例(不含多选和未选)区分度A比例B比例C比例D比例第36题C名词0.531.5512.4450.035.480.27第37题B动词0.216.0920.3157.675.420.02第38题A名词0.5353.3425.444.9615.740.47第39题D动词0.777.366.459.0176.610.38第40题C副词0.7716.033.8277.012.450.4第41题B动词0.697.8769.2512.959.470.47第42题C名词0.3118.0841.641第43题A动词0.7777.186.961第44题C名词0.0842.7826.188.0422.48-0.14第45题D介词0.5911.181910.3358.870.48第46题C名词0.6520.197.3665.496.450.42第47题A形容词0.5555.2216.4914.4913.290.44第48题D动词0.525.734.747.1351.970.2第49题B副词0.5315.1752.3714.1517.630.12第50题C连词0.796.279.5878.385.190.5第51题D形容词0.798.676.166.2278.490.56第52题C形容词0.699.8115.6368.455.530.53第53题A动词0.2322.3617.846.7212.440.26第54题C介词0.1943.5323.5618.4313.980.02第55题B副词0.4526.3544.386.9621.730.32三、答题情况分析36题：语境理解。上文提到即将乘火车出行，因此应选择journey。主要错选项为A，即road，说明考生在答题过程中只注意到ontheroad这一用法，而忽略了上下文语境。考生对英语表达上的细微差别辨析能力有待提高。37题：动词运用与词义辨析。该题难度较大，正确率仅达20.31%。下文清楚地表达了作者到行李存放处去“取”（collect）东西，而不是核对是否正确（checked），表明考生对两词的语义理解及用法不够准确。38题：行文逻辑与词义辨析。既然要取东西，得出示收据（receipt）。主要错选项B（ticket）指“票证”或“（违法）传票”。39题：上下文理解与动词运用。该题得分率较高。下文可看出我在所有衣袋里“找”（searched）我的寄存收据。40题：语境理解与副词运用。该题答题情况较好。根据上文，我在所有口袋里找，但到处都找不到。否定句用anywhere。41题：动词运用与句义理解。既然找不到收据，就得向服务员说明（explained）情况。42题：名词与语境理解。主要错选项为B项（accident）。我对找不到收据的描述（anaccountofanevent）英语中理解为story，而非“意外事故”(accident)。43题：动词运用与语境理解。服务员让我“描述”（describe）我的箱子。得分率较高。44题：名词运用与语境理解。上下文多次提及我寄存的是箱子（suitcase），而不是“包”“袋子”或“包裹”。作者用thing来通指与其它箱子相同的“物件”。该题为全卷得分率最低的题。45题：介词运用。箱子都存放在货架上，因此用on。该题得分率仅58.87%，不是十分理想。46题：语境理解与名词运用。要硬座箱子是否是“我”的，“我”就得“列出”（makealistof）箱子里的主要物件。47题：上下文理解与形容词运用。根据上下文可知，如果我列出的主要物件正确（correct）的话，我就可以取走箱子。48题：语境理解动词运用。既然要列出物件，就得想法回忆（remember）装入箱子里的东西，而非其它事（物）让你联想起（remind）某事或某物。49题：上下文语境理解与副词运用。要拿回箱子，就得尽可能准确地（truly）写出里面装的物品。50题：连词运用与语境判断。列出箱子里的物品后（After），才能进存放处找箱子。51题：语境理解与形容词运用。该题得分率较高。根据语境，要在几百个箱子中间找到我的箱子并非易事（difficult）。52题：语境理解与形容词运用。根据语境和常识，服务员得确认（becertain）是我的箱子才会让我取走。53题：考查上下文理解与动词运用。上文曾经提过“我”掏出钱包找收据未找到，现在服务员同意我把箱子取走，我再次掏出钱包以便付寄存费。54题：考查句义理解与介词运用。得分率极低，答对人数仅占抽样数的18.43%。主要错选项为A（from）和B（of），可以看出考生死记了outfrom和outof，出于定势思维做出了错误选择，而未认真理解句义，特别是后文it的具体指代。It根据上文指代的是aten-euronote（10欧元的纸币），收据只可能“随着”纸币一起滑落出来，而不可能“从纸币里”出来。55题：语境理解与副词运用。根据句义，服务员看到我的尴尬，会意地点点头，似乎在说这种事以前“经常”见到，而非“曾经”见到。四、今后教学建议1．从语篇入手，提高学生篇章理解能力完形填空实际上是一篇阅读理解短文，只是在材料中略去了一些关键词。考生在完成完形填空时，要具备在语篇基础上捕捉这些关键词的能力，也就是要具备在一定语境下补全信息的能力。这类被略去的关键信息通常是由名词、动词、形容词、副词等实词表现的内容。因此，教学中应提醒学生重视文章理解及用词。在进行阅读教学过程中，可让学生在优秀文章里查找好词妙句，认真体会作者使用这些句词的意图、目的，并加以运用巩固。要注意语篇的整体理解与行文思路，通过故事发生的时间、地点、背景、人物等线索将故事完整地串联起来。完形填空中要补全的关键信息，通常可从上下文中找到提示性语言，但该词语通常不复现，考生只有在理解全文的基础上，综合考虑上下文及故事背景，才能做出合乎逻辑的判断。2．扩充词汇量，提升词汇运用能力扩充词汇量并非一味追求词汇的数量，而是在提升词汇数量的前提下，重点掌握常用词汇的一些易被忽略的用法，了解英语词汇在不同语境中的含义以及近义词的一些细微差别。要学会在阅读中体会一些所谓“熟词”的新用法和好用法。要学会“悟词”，即通过自己的思考与理解去领悟一些词汇的优美用法。对于理解有困难的同义词、近义词、近形词，要学会借助英语解释来理解，通常英语释义要比汉语解释清晰得多，更能帮助读者领悟其中的细微差异。阅读中还必须注意英语词汇的一些特殊运用场合。例如某些动词、形容词在使用时要求主语只能是人，而有的动词则不能以人做主语；有的形容词只用来形容人，有的则只用来形容物或事等等。阅读中应多观察类似用法并加以归纳总结。3．加强阅读，重视积累每次完成完形填空后，要认真总结。分析错误类型，防止重犯类似的错误。要通过大量的阅读训练来提升自己的理解能力，扩充自己的知识面，优化自己的词汇运用能力。要学会在阅读过程中融入完形思维，即在阅读中学会观察可能设置成完形选项的信息。学会观察文章中实词间的搭配运用，如动词与宾语的搭配运用、形容词与被修饰名词的搭配、副词与动词或其它词之间的关系等，并在语言实践中不断加强训练巩固，将阅读与完形有机地结合起来训练，做到知识间的相互迁移。4．注意连接成份的使用一堆单一的句子不会成为好文章。只有通过连接成分将句子连接起来，才能形成优美的文章，使其更具感染力。因此，平时学习中要多注意观察连接成分的运用。类似then、furthermore、however、therefore、thus等连词，要给予足够重视。另外要熟知一些常见连词的基本用法，如and连接两个名词，必然都是褒义词，或都是贬义词，但but连接形容词，必然一部分是褒义词，而另一部分是贬义词。阅读理解部分一、试题及抽样分析2008年云南省第一次高三毕业生复习统一检测英语阅读理解五篇文章包括记叙、说明、议论三种文体；题材涉历史、人物、故事、社会、科技等；话题分别是，A“信以为真却缺乏科学依据的信念”，B“从老兵口中抢救战争史料”，C“为了社区的和谐”，D“偏僻小镇怪事”，E“青少年心理健康课程”。选材具有鲜明的时代感、人文倾向、价值取向、思想性、社会性，并具有较强的可读性和趣味性，充分体现以人为本、和谐发展的理念。语篇满分值平均分难度区分度标准差及格人数及格率满分率阅读理解-A83.480.440.62.3650128.587.3阅读理解-B83.850.480.662.3560234.349.81阅读理解-C83.860.480.542.0650228.646.56阅读理解-D85.210.650.682.26110763.1521.28阅读理解-E84.310.540.562.2367038.2212.61阅读理解的阅读量、考查目标等皆与近年高考题相符。本次测试抽样1753份，统计结果是：平均分20.7，难度0.52，区分度0.88，标准差7.86，及格率37.71，满分人数8人，满分率0.46。整体难度适中，难度值在0.4以下的共有6题，66，68题最难（0.28）详细情如下：各题的抽样数据如下：题号考查能力平均分难度区分度标准差满分人数满分率56细节理解10.50.55187750.0357细节理解0.990.50.31186449.2958细节理解0.840.420.260.9973742.0459推理判断0.660.330.290.9457632.8660推理判断1.310.660.460.95114565.3261细节理解0.790.40.460.9869139.4262猜测词义0.610.310.240.9253430.4663细节理解1.140.570.460.99100357.2264推理判断0.690.350.090.9560834.6865猜测词义1.380.690.350.93121269.1466推理判断0.550.280.250.948427.6167主旨大意1.230.620.510.97107761.4468细节理解0.560.280.310.949228.0769推理判断1.50.750.450.87131474.9670细节理解1.690.850.50.72148084.4371细节理解1.460.730.570.89127872.972主旨大意1.230.620.350.97107661.3873细节理解0.640.320.330.935613274细节理解0.920.460.230.9980245.7575细节理解1.520.760.460.86133676.21二、答题情况分析：下面就各篇文章中较难的试题进行分析。A篇是新闻报道，科普小品文。阐明了四条人们信以为真但缺乏科学依据的信条。1、弱光下看书会损伤视力。2、每天我们至少要喝八杯水。3、我们仅用了大脑的10%。4、剔毛发能促进毛发长快长粗。科学研究表明：弱光下看书不会对视力造成永久性损伤；每天我们要喝八杯水包含食物、水果、蔬菜、饮料等的水分；大脑没有一个区域是沉静或不活跃的；剃掉毛发对毛发的长快长粗没有影响，只是新生发给人粗黑的印象。59题考查考生根据全文推理判断的能力。选项B干扰特别大，选择B的比例为40.60%、选择正确答案A的比例只有32.86%。错误原因：没有把握住文体，对sciencefiction(科幻小说)的理解不准确，从用词、语气得知本文是供commonreaders的科普小品文，应出自newspaper。本题要求注意用词、语气、文体对选项的影响等。B篇属记叙文体。老兵频频逝世，美国国会图书馆开展研究课题，从老兵口中抢救战争史料。记者纷纷访谈，老兵们踊跃讲述他们的战争经历。摄影、录像记录了鲜为人知的史实。62题考查考生查找文中细节及猜测词义的能力。选项C干扰最大，选择C的比例为54.14%、、选择正确答案A的比例是30.46%。错误原因：代词“it”所指代的内容一般在它之前，而本题的代词“it”所指代的内容确在它之后。正确答案A就是在它后。做题时，可根据代词所指代的内容的位置据猜测词义。C篇是属记叙文。社区存在许多问题，议员召集大家讨论有寻求解决方案，构建社区和谐。如果人人都献出一点爱，如果人人都做善事，那社区就会变得更加和谐、更加美好。64题考查考生综合分析、推理的能力。选项B干扰特别大，选择B的比例为32.29%、选择正确答案C的比例只是34.68%。错误原因：没有通过discussing,theproblemsaretoobig等词句推理出文章的主旨，推理而来。做主旨推理题时要整体理解全文。66题考查考生对细节的理解能力。选项C干扰特别大，选择C的比例为35.6%、选择正确答案B的比例是27.61%。正确答案B根据“Smallactsofkindnessaddup”的深层含义和对全文的理解推断出“Everyonecanplayhisownparttomakethingsbetter。”（如果人人都付出一点爱，那社区就会变得更加美好）确定选项时，要注意词句深层含义。D篇是记叙文。车子坏了，“我”去一个偏僻的海滨小镇找电话打，与汽车协会联系。头天夜里才下过雨，天色阴暗、乌云积聚，寒风嗖嗖......几经周折终于找到了一个破旧的公用电话，但有一个人扑在电话上死了。68题考查考生根据细节推理、判断的能力。选项C干扰较大，选择C的比例为35.31%、选择正确答案A的比例是28.07%。错误原因：考生没有抓住acolddampwind,athickcold等词语。正确答案A须根据acolddampwind,athickcold等来。确定选项时，可以根据关键词进行推理。E篇是生活小品文，记叙文，德国某学校开设“怎样获得快乐”的心理健康课程，教青少年寻找快乐的方式方法。73题考查考生找准并理解细节的能力。选项D干扰较大，选择D的比例为33.77%、选择正确答案A的比例是32%。错误原因：考生不能准确理解细节alongsidesubjectslikemathsandlanguages。正确答案A根据“alongsidesubjectslikemathsandlanguages”的准确理解而来。确定选项时要准确理解词义。通过以上分析表明考生阅读理解中存在以下问题：（一）缺乏有效的阅读技巧，逐字逐句阅读导致阅读速度慢；（二）忽略篇章整体理解，过分重视细抓不住大意；（三）有限的词汇量影响理解，不能准确细节、题干、选项；（四）文化信息影响理解，不能将文字信息与文化信息影的理解有机结合；（五）汉语思维方式影响判断，不能用英语思维习惯分析、推理、判断三、今后教学建议1、了解高考对阅读理解能力测试的主要要求。（1）掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；（2）既理解具体的事实，也理解抽象的概念；（3）既理解字面意思，也理解深层的含义，包括作者的意图和态度等；（4）能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断；能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。2、熟悉高考阅读理解测试题干的主要表达形式。（1）主旨大意类题目的常见设问方式。Themainidea/keypointofthepassageisthat-----Thebesttitle/headlineforthepassageis-----Thepassageismainlyabout-----Thetopic/subjectdiscussedinthispassageis-----Fromthepassagewecanlearn/concludethat-----Thelastparagraphischieflyconcernedwith------Whichofthefollowingstatementsbestexpressesthemainideaofthepassage----Whichofthefollowingbeststatesthethemeofthepassage----（2）事实和细节类题目的常见设问方式。Whichofthefollowingistrue/nottrue/mentioned？Whichofthefollowingismentioned/notmentioned？Whichofthefollowingmaps/diagramsgivetherightpositionof…？Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage。（3）猜测词义类题目的常见设问方式。Theword“…”inparagraph…probablymeans/refersto…Theunderlinedword“…”couldbestbereplacedby….Whatdoyouthinktheexpression“…”standfor？Bysaying“…”wemean-----（…）asusedinthepassagecanbestbedefinedas-------（4）推理判断类题目的常见设问方式。Itcanbeinferredfromthepassagethat……Whichofthefollowingconclusionscanwedrawfromthepassage----Fromwhichofthefollowingpublicationswouldthispassagebetaken----Theauthor’sattitudetowards……isthat……Thewritersuggests\thinksthat……Theauthorusestheexampleof----toshowthat----Thepassageimplies，butdoesn’tdirectlystatethat-----3、熟悉不同文体，掌握快速捕捉、筛选有用信息阅读方法和技巧。（1）学习和掌握不同文体的阅读要求和方法。不同文体的阅读要求与方法不尽相同。记叙文阅读主要抓时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系，从中分析他们的思想品质、性格特征等。议论文是阐明作者对人和事的立场、观点，阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，进行逻辑推理得出结论。应用文是最贴近日常生活的文体、它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历等，形式多样，题材各异，如表格、地址、网址、图示等，阅读这类文体时应简明扼要地抓住所需信息，了解文章内容。（2）采用顺序法和逆向法、掠读和查读方法阅读快速准确捕捉所需信息。顺序法即先看文章，然后看试题，在回到文章中查找有关信息。逆向法即先看试题，然后看文章，在文章中查找有关信息。选择哪一种方法根据考生实际决定，但不能因慢无目的地读文章而把有限宝贵的时间浪费。掠读（Skimming），就是通过跳跃性阅读迅速提取梗概。具体做法是第一段要仔细地读，因为一篇文章第一段往往介绍了本文的主旨大意；从第二段开始，就应该跳过一切与测试内容无关的文字，直至最后一段，最后一段是需要仔细阅读的一段，因为作者往往在这一部分进行全文总结。查读（scanning），就是快速地查找所需要的特定信息，撇开无关的信息。查词典、百科全书和电话号码簿、电视节目表、时刻表、广告等多用查读法快速捕捉、筛选有用信息。在考场上考生先skim了解大意,再scan寻找细节，就一定能提高阅读效率。4、培养跨文化意识，文化信息渗透于语言教学中。英语阅读理解能力的高低不一定是英语语言水平的问题，文化知识也是很重要的。有些学生英语词汇丰富，语法熟练，但阅读理解能力还是不高。究其原因是他们对英语国家的政治、经济、历史、地理、生活方式、文学艺术、政治制度、社会制度、价值观念等方面的知识知之甚少。语篇是文化的载体，语篇教学是丰富学生文化知识，培养世界意识的最佳途径。在教学中，一定要培养学生的跨文化意识，扩大接触异国文化的范围，丰富文化知识，开阔视野，提高了他们对中外文化异同的敏感性和鉴别力，以便提高英语阅读理解能力。5、进行语篇整体教学，训练英语思维、扩大词汇。（1）高一、二年级进行课文整体教学。高中英语课文教学中普遍采用“课文整体教学法，强调整体输入、突出整体理解，以获取课文传输的文化信息为主要目的。不把完整的文段拆散为支离破碎的句子来教，避免学生只见木，不见林；也避免教师在讲课文时“重视词汇、语法，轻视课文的文化内容”的教学弊端。（2）高三阅读教学将课文内容与词汇学习有机结合。教师在讲评阅读理解文章时，以文章内容、故事切入，在讲故事的过程中，在语境中讲解词汇、体会词汇的用法。“先有思想，后用语言；先见林，再见木”在上下文中记词汇更容易，做到提高阅读理解能力与扩大词汇双赢。总之，影响阅读能力的因素很多，有直接的，有间接的，如阅读兴趣，语言知识，阅读技能，阅读速度，阅读材料的难度等。高中教学中教师要指导学生掌握一定的阅读技巧、克服不良的阅读习惯，学生还必须为阅读积累踏实的英语语言知识，保持阅读兴趣，在阅读中获取各种各样的文化知识，实现学习性阅读和应用性阅读有机结合。通过阅读获取有用信息，通过阅读学习英语的语言知识，通过阅读提高阅读能力，最终阅读理解考出好成绩。短文改错部分一、命题分析“短文改错”是“写作”部分的第一节，旨在测试考生“校读”语篇的能力，即识别、判断错误并加以修正的能力。是检查考生识别优秀文体和和识别语篇错误能力的较好检测手段。1.设题形式该题共设四种形式：多词、漏词、错词和正确。要求考生在阅读语篇的基础上，判断每一行是否有错，如有错，则按题目要求做相应的标记，并加以改正，正确的按要求打勾。其评分标准是找到错误0.5分，改正0.5分，只找到错误而未改对的得0.5分。2.考点设置短文改错主要考查：谓语运用(时态，语态，主谓语一致等)；非谓语动词；复合句的引导词；连接词；名词与代词的性、数、格；冠词运用；介词搭配；形容词和副词；词组或习惯用语。考点设置以基础知识为重，特别是中国学生易范的英语表达错误。3.考查题型设置比重“改错”的比重较大，通常为6个题，“漏词”和“多词”比重较小，通常为3个题，“正确”的通常为一个题。4.材料选择短文改错题通常是一篇中国学生写的英语范文，很少从英美人士所写文章中选出。因此，材料中需要改正的错误大多是中国学生易范的错误，行文逻辑也常是中国学生的思维逻辑。二、抽样分析1．试卷分析本次省统测“短文改错”题目难度适中，区分度较好。全卷注重英语基础知识的考查，特别是基础知识在语篇中的运用。共设“改错”7题，“漏词”、“多词”和“正确”各一题，题型设置比例合理，考点覆盖面广，分别考查了动词时态、冠词、代词、名词单复数、形容词运用、分词运用、连接词、形容词比较级、介词搭配等内容。设题符合考纲要求，对今后的复习具有很好的导向作用。2．答题情况分析 本次抽样短文改错部分平均得分5.34分，最高分10分，最低分0分，满分率7.76%，及格率49.52%。考生答题情况好于往年省统测，一方面说明考生对基础知识较为重视，另一方面也说明考生在应试能力和技巧方面有所提高。另外，由于短文改错题型已沿用多年，题中设置的考点相对稳定，易于考生进行强化复习提高。3.各小题的答题情况（见下表）题号满分值平均分难度标准差区分度及格率满分率第76题90.4659.6759.67第77题10.430.430.50.4242.8442.84第78题10.310.310.460.430.3530.35第79题10.560.560.490.4755.6855.68第80题10.550.550.490.5153.7453.74第81题10.490.490.50.3448.8948.89第82题10.710.710.440.4569.5969.59第83题10.540.540.50.4753.9653.96第84题0.5850.2650.26第85题10.650.650.480.5664.9264.92短文改错15.340.532.90.7849.527.76三、答题情况分析76.考查时态。根据后文，故事讲述的是我五岁时发生的事，用过去时。该题答题情况较好。77.考查冠词。表示时刻“几点钟”的数字前不用冠词。该题正确率仅43%，半数以上考生未能将其错误改正。冠词的基本用法有待在教学中进一步加强。78.考查不定代词。根据语篇内容，我“转学”到另一所学校，但并未具体指明是哪一所学校，属泛指，且修饰可数名词单数“学校”，故用another。该题是改错部分得分率最低的题，说明考生对代词，特别是不定代词的运用掌握不够牢固。79.考查名词单复数运用。该题要求考生在语篇中能够结合上下文正确使用名词单复数形式。根据后文suchasbiologyandphysics提示，subject应指该两门学科，应用复数形式。该题答题情况尚可。80.考查形容词作定语用法。修饰名词时用形容词，而非副词。该题虽较简单，但正确率仅55%，不是十分理想。81.正确。82.考查分词作表语用法。现在分词和过去分词均可作表语，但现在分词作表语通常理解为“令人……”，含有主动意味，主语往往是物；过去分词作表语通常理解为“感到……”，含有被动意味，主语往往是人。另外有许多分词在运用中实际已经形容词化，如interesting，tired等。该题答题情况较好。83.考查连接词and与but的用法区别。and表示递进关系，而but则表示转折关系。通常and连接的前后两部分内容意义要一致，要么是褒义的，要么是贬义的；而but连接的前后两部分内容则是相反意义的内容。84．考查形容词比较级，也是习惯表达用法。afewdays/weeks/monthslater,sometimelater等是常用的习惯表达方法。85.考查介词固定搭配用法。介词可与其它多种实词组合成固定搭配短语，这类短语应作为新词加以记忆。该题答题情况较好。四、今后教学建议从该题平均得分5.34分和及格率49.52%来看，与往年相比，考生该部分的成绩有明显提高。但部分题目答题情况仍然不够理想，还有较大提升空间。在今后教学中应注意从以下几方面加强：1．从语篇入手，多读英美人士写的文章，如书信、日记、故事等，让学生逐渐习惯地道英语的表达形式。教师要引导学生多使用规范的英语表达方式，特别是符合英美人士思维的表达方式。2．充分利用学生资源。短文改错选材主要来源于学生范文，且多数错误均为中国学生的典型错误，因此，教学中可将写作与改错同时进行。在完成写作的前提下，可让同桌同学相互批改对方的写作，或共同讨论几篇优秀的学生习作，找出其不符合英语表达的地方，并加以改正。这样可做到共同提高，既提高了写作能力，又提高了改错能力。3．注意充分发挥学生的主体作用。写作和改错均是实践性强较的内容，教师的讲解不能完全取代。教学中教师要充分发挥学生的主体作用，保证学生足够的训练机会。4．加强基础语法的教学。语法不能不学，但也不能过度依赖语法。基础语法部分是学生写好句子甚至作文的重要保证，也是学生识别优秀文体所需的基本知识。适度加强基础语法教学有利于学生识别篇章中的错误及不规范表达方式。5．加强基础知识的识记。一些习惯表达方式很难从语法上找到答案，对于这部分内容应单独进行识记，在识记的基础上通过训练加以强化巩固。书面表达部分一、试题分析书面表达是高考英语试题中唯一的语言输出项目，主要通过书面形式考查学生综合运用英语语言的能力。它要求考生根据所提供的体裁、题材、信息等内容，用书面形式准确使用一定的语法词汇和句型，清楚连贯地表达自己的意思，形成语义连贯结构相对完整的文章。2008年云南省第一次统测书面表达的命题思路与《考试大纲》的要求基本吻合，要求学生写一篇关于奥运会志愿者项目（theVolunteerProgramme.）的短文.属于GuidedWriting,提示要点明确，有关键词赛会志愿者（Game-timevolunteers）,城市志愿者（Cityvolunteers）有英语注释，开头已经写好，考生有很大的发挥空间。选材富有时代感、思想性、真实性、交际性、指导性。这对下一阶段的书面表达的教学具有较强的指导作用。二、抽样分析本次省统测书面表达难度为0.57,区分度0.7，平均分14.27，及格率58.47。样本学生得分差异明显。得分密集区的人数分别为：0---5分（第一档），121人，6---10分（第二档），233人，11---15分（第三档），551人，16---20分（第四档），733人，21---25分（第五档），115人。有关数据列表如下：题号满分平均分难度区分度标准差及格人数及格率最高分写作题2514.270.570.74.95102558.4724三、答题情况分析从学生答题的情况看，学生的书面表达能力呈正态发展，提高明显，虽然还存在一些有待改进的问题。1、呈现的优点：（1）行文基本符合写作要求。第三、四档的文章都能突出主题，覆盖提示要点，借用恰当的词语、句型表达自己的思想，大部分学生能围绕Game-timevolunteers和Cityvolunteers的话题行文，不随意发挥。（2）文章连贯、自然、简洁、准确，优美。第五档的文章在突出主题，覆盖提示要点的同时，词语富有变化、衔接好、句型结构复杂且准确，叙述事实有个人感想，起到画龙点睛之作用。在此选登两篇24分的优秀作文以飨广大师生。AThereareabout100thousandvolunteers,mostofwhomarestudentsoftheuniversitiesinBeijing.Volunteersshouldhavetheabilitytocommunicatewithforeigners.Theyarerequiredtobepoliteandfriendly.SometimestheyshoulddevotethemselvestothepublicMeanwhile,theymustberesponsibleforthejobs.Therearetwokindsofvolunteers,Game-timevolunteers,andcityvolunteers.Theformerwillofferhelpsandservicesinthegames.Theyshoulddodifferentjobs.Cityvolunteersofferhelpsatthehotels,airportoratthescinicpot(scenicspot).Attimesifnecessary,theywilltellthetouristsaboutthehistoryandcultureIt’snoteasytobeavolunteer.However,itisone’shonour.AllaboveistheinformationabouttheVolunteerProgramme.Writemesoon.B.Therewould100’000studentswhoarefromuniversitiesinBeijingtakingpartintheVolunteerProgramme.Goodabilityofcommunicationwithforeignersiswhattheyhave.Andthen,volunteershouldbepoliteandfriendly.Theyalsoshouldbereadytohelpothersatanytimeandbeloyaltotheirjobs.What’smore,abettercooperationbetweentheGame-timevolunteersandcityvolunteersisplanned.TheGame-timevolunteerswillgiveservicesduringthegameswhiletheCityvolunteerswillofferhelpandintroducehistoryinsomepublicplace.IbelievetheireffortswillmaketheGamemoresuccessful.2、存在的问题。（1）、书写不规范，卷面不整洁。抽样表明各档次的文章中都存在书写不规范，卷面不整洁的问题。这部分学生没有养成良好的书写习惯，第一，字迹潦草难认，反复使用涂改液，橡皮擦涂改，这给阅卷带来很大困难。这应引起考生及教师的特别重视。第二，书写不规范。字母大小不匀称，很不美观；不按规则移行；不注意大小写；标点符号因受汉语影响使用不当。这应引起考生及教师的特别重视。（2）、拼写、词性错误、用词不当。抽样表明第二、三档的文章中学生单词拼写错误多，严重影响了表达的准确度。如:experienced写成experinced;friendly写成frendly；foreigners写成foriegners.（3）、句子结构、段落衔接、词语搭配、逻辑思维有问题。例如：…whoareexperiencedatcommunicatewithforeigners应改为experiencedincommunicating…Ifyoulike,theywilltellyouthecultureaboutourcountry.（欠准确）最好改为Ifyouneed,theywilltellyousomethingaboutthecultureofourcountry.I’mwaitingforyourcoming.应该为I’mlookingforwardtoyourcoming.四、今后教学建议1、加大英语言语输入和积累促进书面表达能力的提高。学生的书面表达能力并不是一蹴而就的，而是一个从量变到质变的不断积累的过程，需要艰苦的训练和储备。因此，要重视教材的学习，要把书面表达训练与听、说、读的活动结合起来；要背诵一些范文和经典的例句，在教学中要重视教材的学习，要注意词汇、习语、固定用法的学习和积累并在语境中运用词句；生活中多使用英语，在听、说中增强语感；多读短小、时代感强的英文材料，在阅读活朗读中习得英语思维和表达。同时，让学生坚持写日记、写周记，在写作中提高写作水平，积累语言素材。2、加强写作基本功训练。写作最重要的是把应该表达的意思表达清楚、准确，句子是表达思想的基本单位。因此句子是文章的基础，只有掌握基本句型、基本词汇，在写作时才能够达到最起码的达意。几种基本句型是：（1）主语+谓语如：我们学校发生了很多变化（NMET1999）Quietafewchangeshavetakenplaceinourschool.(2)主谓+谓语+宾语如：我已经允诺明天下午三点到机场去接他。（2004全国III）Ihavepromisedtomeethimattheairportat3：30tomorrowafternoon.（3）主语+谓语+双宾语（间接宾语+直接宾语）如：他把钱包交给老师。Hehandedthepursetotheteacher.（4）主语+谓语+复合宾语（宾语+宾语补足语）如：我们看到图中一个小男孩站在镜子前。（2005北京）Wecanseeinthepicturealittleboystandinginfrontofamirror.（5）主语+系动词+表语如：其中一个建议是送给老师一个影集。（2005重庆）Onesuggestionistogiveourdearteacheranalbum.（6）therebe句型如：我的卧室里有床、沙发、课桌和椅子。（2003全国卷）Inmybedroomthereisabed,asofa,adeskandachair.（7）祈使句型如：现在请允许我给您介绍一些学校规则。（2005安徽）Nowpleaseallowmetointroduceyousomeofourschoolruleshere.(8)感叹句型如：看到庄稼和蔬菜长势良好，我们是多么地高兴。Howgladweweretoseethecropsandvegetablesgrowingwell.在教学中，教师应指导学生充分利用高考试题这一丰富的优秀教学资源过英语基本句型关。然后，在些基础上，训练学生利用连接词语和过渡词来承上启下，使句子间结构紧凑，表达流畅。高考常用的30个关联词是：(1)afterawhile(2)atfirst(3)asaresult