化学 九年级 第一学期 人教版 第五单元 化学方程式 单元作业设计

11单元作业设计目录一、单元信息 1二、单元分析 1课标要求 1教材分析 1学情分析 2三、单元学习作业目标 2四、作业整体设计思路 2五、课时作业 4第一课时 课题1 质量守恒定律 4第一部分 基础过关 4第二部分 能力提升 5第三部分 探究拓展 7第四部分 综合实践 8作业评价 8第二课时 课题2 如何正确书写化学方程式式 8第一部分 基础过关 9第二部分 能力提升 10第三部分 探究拓展 11作业评价 12第三课时 课题3 利用化学方程式的简单计算 12第一部分 基础过关 12第二部分 能力提升 13第三部分 探究拓展 15第四部分 综合实践 15作业评价 16六、单元质量检测作业 16（一）单元质量检测作业内容 16作业评价 21（二）单元质量检测作业属性表 21PAGEPAGE1九年级化学第五单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第五单元 化学方程式单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1质量守恒定律第五单元课题12如何正确书写化学方程式第五单元课题23利用化学方程式的简单计算第五单元课题3单元分析课标1.通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量守恒2.通过对化学方程式意义的探究，知道化学方程式可以表征化学反应中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比例视角。3.能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系，正确书写化学方要求程式，并进行有关化学方程式的简单计算。4.通过解题过程的示范，以及对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的表达方法之间差异的比较，建立根据化学方程式进行计算的规范格式。5.收集和梳理“拉瓦锡与质量守恒定律”的化学史实，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性。教材分析本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概念和定律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究等知识，所学的全部内容都具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学生的有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其重要。本单元有三个课题：课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究得出质量守恒定律，为化学方程式的学习作好理论准备，是本单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式的意义，学生需要通过活动来体验与认识，并将所学知识转化为书写方程式的技巧，这是单元的核心。课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体应用。本单元的重点是：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的含义及书写规则；根据化学方程式进行简单计算；在学习过程中对科学探究方法的体验。难点是：从微观的角度解释质量守恒定律；质量守恒定律的应用；化学方程式的书写。学情分析在本单元之前，学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体地学习了氧气、自然界中的水和物质构成的奥秘等知识，对化学有了一定的了解，但是所涉及的化学反应均用文字表达。这种表示方法只能表示反应物和生成物，无法表示反应物和生成物的组成，也无法反映出各个物质间量的关系，使用起来极不方便，不利于进一步学习化学。元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。前两者前面已经学习了，为本单元的教学作了准备。通过本单元的学习，学生就可以从量的角度了解化学变化，解决用文字表达不方便的问题。单元学习1.理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。2.掌握质量守恒定律的应用；从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。3.了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。作业目标4.理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学方程式配平的方法，能正确写出一些反应的化学方程式。5.初步学会根据化学方程式进行简单的计算以及规范的书写方法。6.落实必备知识、关键能力、学科素养、核心价值目标，突破重难点。作业整体我们依据教育部最新颁布的《义务教育化学课程标准》（2022版），对人教版第五单元《化学方程式》的作业做了如下探究：1.依据新课标课程理念，我们精心选择促进学生核心素养发展的化学作业内容，注重结合学生已有生活经验，反映化学科学发展的新成就，体现化按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单1所示。再根据知识结构，整理出单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求，充分发挥大概设计思路念对实现知识的结构化和素养化的功能价值。素养，倡导学会学习、合作沟通、创新实践，从化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等方面，全方位落实核心素养的发展。5.作业设计难度由低到高，题型有选择题，填空题，图像题，实验题等。在题目设置方面，分为必做题和选做题两大块，对于第一、二部分的基础知识题要求全体学生必须完成，帮助学生巩固所学新知；对于第三、四部分的能力提升题实行选做模式，对基础扎实能力强的学生进行拔高和突破，扩宽和加深知识面。质减负。在有效的减轻学生课业负担的前提下，有效的利用化学实验提高学生学习化学兴趣。实课时作业课时第一课时 课题1 质量守恒定律课时目标通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系；从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减；能从化学方程式中得到有关的反应信息。作业类型课时作业单元作业学期作业作业功能课前预习课中练习课后复习题型选择题，填空题，图像题，实验题题量基础过关4题，能力提升4题，拓展探究1题，综合实践1题时间要求基础过关4分钟，能力提升4分钟，拓展探究7分钟，合计15钟第一部分基础过关（必做）题号作业内容作业分析与设计意图1请你运用所学知识完成下列题目：等于 ；（2）质量守恒定律的注意事项：①质量守恒定律适用于 ；②“守恒”是指 ；的反应物与生成物质量；（3）验证质量守恒定律时，对于有气体参与的反应，应在 中进行实验。【答案】（1）化学反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和②质量守恒③参与反应 （3）密闭容器设计意图：以填空题的方式，帮助学生回忆课上所学习的质量守恒定律及其注意点，在学生回忆知识的同时又起到复习作用，难度较低，增加学生信心。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编2下列对质量守恒定律理解正确的是（ ）A.10g的冰融化后得到10g水，符合质量守恒定律B.铁钉在空气生锈质量增大，不符合质量守恒定律C.50g水与20g酒精混合后形成70g酒精溶液，符合质量守恒定律D.28g水完全电解后生成气体的质量也是28g【答案】D设计意图：为命题点，通过练习加强学生对这一知识点的掌握，难度较低。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编3在化学变化中，一定不変的有（）①分子种类②原子种类③元素种类④物质种类⑤分子数目⑥元素数目⑦物质总质量A.①②⑤B.②③④C.③⑤⑦D.②③⑦【答案】D设计意图：以“六不变”为命题点，帮助学生牢记“六不变”，为学生后续解题打下坚实基础，难度较低。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编4根据化学方程式不能获得的信息（）A.反应中的反应物生成物B.反应物和生成物的质量比C.反应的条件D.反应的速率【答案】D设计意图：本题考查学生从化学方程式中获取信息的能力，这种能力也是中考考查的内容之一，难度较低。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编第二部分 能力提升（必做）题号作业内容作业分析与设计意图物质a物质abcd反应前的质量/g5.01.22.00.5反应后的质量/g待测3.03.60.51下列实验能够直接用于验证质量守恒定律设计意图：的是（ ）以“质量守恒定律的相关实验”为命题点，用与课本上类似的实验为载体，参照课上所讲的知识点，加强学生对实验的印象并再次对实验的注意点进行巩固，难度适中。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编【答案】A2关于化学方程式2C+O22CO的叙述设计意图：以“化学方程式的意义和读法”为命题点，对化学方程式意义的掌握是后续利正确的是（ ）用化学方程式进行简单计算的基础，难A.反应前后分子数目不变度适中。B.一氧化碳是反应物学科素养：C.每24份质量的碳与每32份质量的氧气在点燃条件下，完全反应后生成56份质量的一氧化碳能力维度：D.碳和氧气在点燃的条件下生成一氧化碳【答案】D时间要求：1分钟题目来源：自编3一定条件下，将abcd四种物质放入密闭物质的质量如下表所示：设计意图：考查“利用质量守恒定律进行简单计算”，根据反应前后的质量变化判断出反应物和生成物，并确定相应的反应类型，对质量不变的物质进行分类讨论，注重学生的分析能力，难度适中。学科素养：关于这四种物质下列说法错误的是（）A.a是反应物，b,c是生成物B.d一定是催化剂C.参与反应的a，b质量比为17：9D.反应后a的质量是1.6g【答案】B能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编4法正确的是（ ）设计意图：以“微观角度认识质量守恒定律”为考点燃点，考查学生从图中获取信息的能力，根据题目写出正确的化学式和化学方程式，进一步培养学生微观想象能力，难度适中。碳原子 氧原子 氢原子学科素养：A.该反应涉及三种氧化物B.化学反应中各元素的化合价均未改变C.该反应中参加反应的两种分子的个数比为1:1D.该反应中生成物的质量比为11:9能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编【答案】D第三部分探究拓展（选做）题号作业内容作业分析与设计意图1某化学课外小组同学用如图所示实验验证设计意图：质量守恒定律。A B让学生透过不同的实验现象更加深入的认识质量守恒定律的本质。在解题的过程中，激发学生的求知欲，难度较大。学科素养：C能力维度：（1）甲同学用B装置探究质量守恒定律：将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在时间要求：7分钟题目来源：改编溶液中，一段时间后再把烧杯放到天平上，最后天平指针 ；A.偏左 B.偏右 C.不偏转 D.无法判断（2）①乙同学用A装置研究质量守恒定律：把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉末的烧杯中，将烧杯放在天平上用砝码平衡。天平的指南针偏右。请你解释原因 ；该反应 （填“符合”或“不符合”）质量守恒定律；②如何改进本实验装置使得最后天平基本保持平衡 ；③请从微观角度解释化学反应前后质量守恒的原因： 。【答案】（1）C（2）①碳酸钠与盐酸反应后生成的二氧化碳气体逸散到空气中，造成质量减轻。符合②将装置改成密闭容器（合理即可）均不变。第四部分 综合实践（选做）1利用一些家中的生活用品来验证质量守恒定律：品）交流讨论，分享各自的实验成果。设计意图：本题考查学生信息搜集，实验设计以及动手操作能力，使学生能够学以致用，善于利用生活用品来进行化学实验，激发学生的化学探究兴趣，树立生活处处有化学的思想意识。学科素养：能力维度：时间要求：不限题目来源：自编作业评价自我评价会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。书写情况看不懂漂亮美观作业态度玩真很认真赞一个总评待合格格 好秀课时第二课时 课题2 如何正确书写化学方程式课时目标通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义；了解书写化学方程式遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。作业类型课时作业单元检测学期作业作业功能课前预习课中练习课后复习题型选择题、填空题、探究题题量基础过关3小题，能力提升3小题，探究拓展1题，共7小题时间要求基础过关7分钟，能力提升4分钟，探究拓展4分钟，计15分钟第一部分基础过关（必做）题号作业内容作业分析与设计意图1序号）点燃①Fe+3O2═2Fe2O3②S+O2═SO2MnO2③KClO3∆KCl+O2↑点燃④2H2↑+O2↑═2H2O燃烧⑤2Mg+O2═2MgO⑥CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu(OH)2；⑵不符合客观事实的是；⑶反应条件写错或漏写的是 ；⑷“↑”“↓”符号使用不当的是 。⑵① ⑶②⑤ ⑷④⑥设计意图：1.让学生了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。2.训练学生完整规范书写化学方程式，培养学生良好学习习惯。3.对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编2配平下列化学方程式：⑴ HOnO2 HO O↑22 2 2⑵ 点燃═ ⑶ FeO+ COFe+ CO23 2点燃⑷ Mg+ CO2═ MgO+ C设计意图：1.使学生熟练掌握化学方程式的配平方法与技巧；2.培养学生思维的有序性和严密性。学科素养：能力维度：PAGEPAGE10⑸ Al+ HCl═ AlCl3+ H2↑答案：⑴2 2 1 ⑵1 2 1 2 ⑶1 32 3 ⑷2 1 2 1 ⑸2 6 2 3时间要求：3分钟题目来源：自编3写出下列反应的化学方程式：（1）镁条在空气中燃烧： ；（2）红磷在空气中燃烧： ；（3）氢气与氧气反应生成水： ；（4）木炭在氧气在燃烧： ；；（6）加热混有二氧化锰的氯酸钾： ；（7）加热高锰酸钾： ；（8）电解水： 。答案：（1）2Mg+O燃2MgO2点燃（2）4P+5O2═2P2O5点燃（3）2H2+O2═2H2O点燃（4）C+O2═CO2点燃（5）S+O2═SO2MnO2（6）2KClO3═2KCl+3O2↑∆△（7）2KMnO4═K2MnO4+MnO2+O2↑通电（8）2H2O═2H2↑+O2↑设计意图：1.让学生熟练地用化学方程式表示已学过的化学反应；2.巩固化学方程式的三层含义，体会用化学方程式表示化学反应的优越性。3.培养学生用化学用语描述化学变化的习惯。学科素养：能力维度：时间要求：3分钟题目来源：选编第二部分能力提升（必做）题号作业内容作业分析与设计意图1设计意图：烧之成水银，丹砂指的是HgS。该反应的微1.领会化学反应的微观实质，认识化学观示意图可以表示为：反应中原子的种类和数目没有变化。汞原子2.巩固利用微观示意图写化学方程式的+ + 硫原子氧原子技巧，强化微观、宏观、符号联系。3.强化学生对物质分类概念微观解释的理解，发展学生证据推理的素养，加深请写出该反应的化学方程式：对科学概念的认知。 学科素养：洁剂洁剂漂液厕灵84毒液能洗物使彩艳理马污垢毒质”或“化合物”）。点燃答案：HgS+O2══Hg+SO2加热（或HgS+O2══Hg+SO2） 单质能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编2具有难闻气味的乙硫醇（C2H5SH），乙硫醇设计意图：1.掌握质量守恒的应用，强化化学前后原子的种类和数目不变的认知。燃烧的化学方程式为2C2H5SH+9O2══4CO2+2X+6H2O，其中X的化学式为（ ）2.发展学生推理思维，培养严谨的科学态度，强化学生安全意识。学科素养：A.SO2 B.H2S C.CO D.H2答案：A能力维度：时间要求：1分钟题目来源：选编32021年10月16设计意图：1.领会化学反应的微观实质，认识化学反应中原子的种类和数目没有变化。列说法正确的是（ ）2.巩固利用微观示意图写化学方程式的氮原子氧原子技巧，强化微观、宏观、符号联系。3.强化学生对物质分类概念微观解释的甲 乙 丙 丁 氢原子理解，发展学生证据推理的素养，加深对科学概念的认知。A.甲和乙都是氧化物学科素养：B.丙的化学式为N2C.反应后生成的丙与丁的质量比为3∶4D.该反应前后分子总数不变能力维度：答案：B时间要求：2分钟题目来源：自编第三部分 探究拓展（选做）题号作业内容作业分析与设计意图1的功能和有效成分。设计意图：1.复习巩固根据化学价或离子所带电荷数写物质的化学式。2.巩固化学方程式的书写步骤，学会一些没学的简单化学方程式书写方法。3.让学生了解科学防疫知识，培养科学态度与责任。效分HO2HClNaCO84消毒液的有效成分NaClO是一种叫次氯酸钠（由Na+与的化学式： 。（2）84消毒液中次氯酸钠自身没有消毒作中还产生碳酸钠，写出反应的化学方程式： 。二者若混合其有效成分之间能发生化学发应，产生氯化钠、水和有毒的氯气（Cl2），化学方程式为： 。答案：(1)Ca(ClO)2(2)2NaClO+CO2+H2O=2HClO+Na2CO3(3)NaClO+2HCl=NaCl+H2O+Cl2↑学科素养：能力维度：时间要求：4分钟题目来源：改编作业评价自我评价课后作业（ ）题目对我来说比较难，题目（不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。）我完全书写情况漂亮美观作业态度玩 真很认真赞一个总评格 好秀课时第三课时 课题3 利用化学方程式的简单计算课时目标学发展的重大作用。作业类型学期作业作业功能课后复习题型填空题，选择题，图像题，计算题题量基础过关3小题，能力提升3小题，探究拓展1题，综合实践1题，计8题时间要求基础过关4分钟，能力提升8分钟，探究拓展3分钟，计15分钟。综合实践为节假日课外兴趣小组活动，选做。第一部分 基础过关（必做）题号作业内容作业分析与设计意图1通电已知2H2O══2H2↑+O2↑现有36g的水，设计意图：在学生熟悉的化学反应中，通过给出的化学方程式，学生只需要通过反应物和生成物之间量的关系即可得出正确答案，难度低，增强学生学习化学兴趣和信心。完全反应能分解出 g氢气和 g氧学科素养：气。【答案】4 32能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编2利用化学方程式进行计算一般分为五个解例式,求解；⑤简明地写出答案。正确的解题步骤是（ ）A.①②③④⑤ B.④②③①⑤C.②③①④⑤ D.③①②④⑤【答案】C 根据书上解题步骤，可简记为：设-写-找-列-答，故选C。设计意图：利用化学方程式进行计算的步骤和方法是学生必须要掌握的知识点，通过打断利用化学方程式进行计算的正确步骤，让学生自己进行步骤排序，有利于学生巩固概念，加深知识点印象。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编3镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在这反应中，设计意图：镁、氧气、氧化镁的质量比为（ ）设计此题，就是为了让学生理解化学方A.24∶32∶56 B.48∶32∶80程式所表示的反应物、生成物之间的质C.24∶32∶40 D.2∶1∶2量比，实际上是各物质的相对分子质量【答案】B化学反应中各物质之间的质量（或相对原子质量）与化学式前的化学比等于相对分子质量和的比。镁和氧气反应计量数的乘积之比。的化学方程式为：学科素养：点燃2Mg+O2═2MgO能力维度：48 32 80时间要求：2分钟题目来源：自编第二部分能力提升（必做）题号作业内容作业分析与设计意图1在2A+3B=2C+4D中，3.2gA与9.6gB恰好设计意图：完全反应生成5.6gD的相对分子质本题思路设计到质量守恒定律和利用化量为18，则C的相对分子质量为（ ）学方程式的简单计算两个思路。首先我A．6 B．28 C．44 D．64【答案】B 的D的质量为3.2g+9.6g-5.6g=7.2g设C的相对分子质量为x。2A+3B═2C+4D2x 18×45.6g 7.2g5.6=7.2x=28故选B。们要根据质量守恒定律求出我们要利用的数据D的质量，然后再利用化学方程式的简单计算来反向求算C的相对分子质量。这需要学生能够熟练掌握利用化学方程式简单计算的步骤和方法。学科素养：能力维度：时间要求：2分钟题目来源：改编2把15g高锰酸钾装入大试管中，加热一段时算：（1）生成氧气的质量是多少？（2）已经分解的高锰酸钾的质量是多少？【答案】（1）根据质量守恒定律知，生成氧气的质量为15g-14.68g=0.32g。x。2KMnO△KMnO＋MnO+O↑4 2 4 2 2316 32x 0.32g�=X=3.16g答：已经分解的高锰酸钾的质量为3.16g。设计意图：此题和课本例题很像，但又不同。此题在课本例题基础上需要学生学会判断哪些数据有效，需要利用的数据是哪些，并熟练运用质量守恒数据。此题计算出氧气的质量是做题关键，利用剩余固体质量求出氧气质量，再利用氧气质量求出要求的数据。学科素养：能力维度：时间要求：3分钟题目来源：改编3推广车用乙醇汽油,可以减少汽车尾气污染。利用秸秆为原料可生产乙醇(C2H6O),其中包含葡萄糖(C6H12O6)转化为乙醇的反应(C6H12O62C2H6O+2CO2↑)。每生产2.3t乙醇,理论上参加反应的葡萄糖的质量是多少?【答案】解:设理论上参加反应的葡萄糖的质量为催化剂6126══226OC2↑180 92x 2.3t=x 2.3t设计意图：此题从环保角度入手，让学生知道化学与生活密切联系，科学技术的发展可以提高人们的生活水平，并且培养学生的化学方程式不用学生书写，只需学生按步骤计算即可。学科素养：能力维度：时间要求：3分钟题目来源：自编t答:每生产2.3t乙醇,理论上参加反应的葡萄糖的质量是4.5t。第三部分 探究拓展（选做）题号作业内容作业分析与设计意图1某化学兴趣小组用一瓶久置的过氧化氢溶液制取氧气并测量参加反应的过氧化氢的质量。称量68g过氧化氢溶液和0.1g二氧化锰进行实验，反应前后质量随时间的变化关系如图。计算：（1）制得氧气的质量是 g。（2）参加反应的过氧化氢的质量。【答案】(1)根据质量守恒定律：68.1g-67.3g=0.8g(2)解：设参加反应的过氧化氢的质量为x。MnO22H2O2═ 2H2O+O2↑68 32x 0.8g�=答：参加反应的过氧化氢的质量为1.7g。设计意图：此题为图像题，培养学生读图、看图及数据处理能力。学科素养：能力维度：时间要求：3分钟题目来源：改编第四部分 综合实践（选做）题号作业内容作业分析与设计意图1周末组织班级化学兴趣小组到本地石灰厂、道路、建筑工地等进行综合实践活动，了解工地上使用的石灰的相关知识。了解工业制生石灰的流程，及修筑路基使用的三合土的材料配比。并上网查一查石灰石、生石灰和熟石灰的化学式以及生产与使用石灰过程中涉及到相关反应的化学方程式。设计意图：1.让学生积极地参加与化学有关的科学实践活动，在真实的生活情境中学习相关化学知识，有助于科学探究精神的培养。2.让学生通过实地考察了解石灰的用途，生产、反应等相关知识。3.让学理解知识来源于生活，反过来也可以指导生活。4.培养学生通过经历实地考察，上网查资料等过程，体验科学研究学习方法，石灰石 生石灰 熟石灰（1）考察石灰窑是用什么原材料烧出生石反应？调查每生产1吨生石灰大约需要多少吨石灰石？并自己利用化学方程式计算一下要得到1吨的生石灰理论上需要多少石灰石？比较理论与实际的差距。（2）考察筑路和建筑工地使用的石灰是什么成分，搅拌的三合土是什么配比？（3）带几块生石灰回来，研究生石灰与水反应会生成什么？有什么现象？查询反应方程式怎么写？（4）往澄清石灰水里吹气会有什么现象？上网查询发生反应的方程式怎么写？查询方程式怎么写？最后留在墙上的是什么物质？（6）观察冬天园林工人在树上刷的一段白色物质是什么？有什么用？活动小论文，进行组间交流。感受科学探究的乐趣。感受化学知识的重要性。学科素养：能力维度：时间要求：不限题目来源：自编作业评价自我评价课后作业（ ）题目对我来说比较难，题目（ ）我完全不会做，我是（放弃、求助、自己思考解决的）。书写情况作业态度玩 真 总 评格 好 秀单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容（时间20分钟，共计40分）作业类型作业功能题型选择题、填空题、探究题题量选择题10题，填空题1题，计算题1题时间要求选择题12分钟，填空3分钟，计算题5分钟，合计20分钟一、选择题（2分×10题）题号作业内容作业分析与设计意图1( )A.铜片在空气中灼烧后固体质量增大B.木炭在空气中燃烧质量变小C.打开盛酒精的瓶盖，酒精质量变小D.高锰酸钾固体受热后质量变小答案：C设计意图：检测学生是否理解质量守恒定律适用于化学变化，不适用于物理变化，只要找出本题中的物理变化选项即可。让学生学会抛开表象，快速找出正确的切入点的做题方法。此题难度较小。学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编2将1g设计意图：学生容易忽视生成的水蒸气和二氧化碳逸出了。考察学生对定律的理解，还要（ 学科素养：A.大于1g C.等于1gB.小于1g D.无法确定答案：A能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编3全正确的是( )设计意图：从四个已经学过的化学反应入手，检查学生是否会对化学方程式进行鉴别。需A.过化溶制气：HOMn2H＋O↑2=2 2要细心审题。难度居中。学科素养：B.铁丝在氧气中燃烧：4Fe＋3O22Fe2O3能力维度：C.镁条在氧气中燃烧：2Mg＋O22MgO时间要求：1分钟D.硫在氧气中燃烧：S+O2═SO2答案：C题目来源：自编4验事实，可以推断石蜡的组成里一定含有（ ）答案：C设计意图：检测学生是否会根据质量守恒定律来推测蜡烛的组成中是否有氧元素。此题还学科素养：能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编5氯碱工业是以电解食盐水（食盐的主要成分设计意图：本题从生活中熟知的食盐入手，知道食盐水中有四种元素，理解了化学反应前后，元素种类不会改变，即可做出此题。检测学生对质量守恒定是律是否理解。本题难度较小。)学科素养：A.H2 B.Cl2 C.NaOH D.NaNO3答案：D能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编6铜能与浓硝酸反应，反应的化学方程式为：设计意图：检测学生是否会根据质量守恒定律，推导出化学方程式中某物质的化学式。同Cu＋4HNO3(浓)═Cu(NO3)2＋2X↑＋2H2O，则学科素养：X的化学式是( )A.N2O4 B.NO2 C.NO D.N2O答案：B能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编7将各10g的混合物加热后，A全部设计意图：参加反应，生成4gD，同时增加了8gC，则检测学生是否掌握质量守恒定律中反应反应中A与B的质量比是（ ）物和生成物之间的质量关系。同时考察学生的分析能力，难度居中。答案：D学科素养：物质物质甲乙丙丁反应前质量/g110274反应后质量/g1a023科学探究与实践科学态度与责任能力维度：时间要求：1分钟题目来源：自编8mgKClO3跟2gMnO2设计意图：1.考察学生对质量守恒定律的理解程度。2.为以后做计算题打下基础。难度后剩余固体物质的质量是居中。质量是（ ）学科素养：能力维度：答案：B时间要求：1分钟题目来源：自编9某研究团队开发了一种金属有机框架化合设计意图：对给出的化学方程式进行分析，考察学物生对反应类型、化合价变化、分子个数转化为硝酸，该反应的化学方程式为2H2O＋比、大气污染等的综合考察，提升学生4NO2＋O24HNO3，下列有关说法综合能力。也使学生感受到“化学改变生活”。难度较大