12盘古开天地(教案)

1010页【教材分析】 第四单元【教材分析】第四单元单元主题：一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天深炽热之中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲勇敢、和蔼的品质及不怕危急、反映了古代人民奇特的梦想和对抱负的追求。单元重点：〔2〕本单元安排了习作《我和过一天》，这是一篇神话〔童话〕创作的习作，大胆的想象，依据事情的起因、经过、结果来写。要想写出两个在一起会发生的神话〔童话〕人物。写的时候抓住人物的语言进展细致描写，突出人物特点，同时还要写出人物的动作和神态，写的生动，突出神话〔童话〕故事的特点。〔2〕本单元安排了习作《我和过一天》，这是一篇神话〔童话〕创作的习作，大胆的想象，依据事情的起因、经过、结果来写。要想写出两个在一起会发生的神话〔童话〕人物。写的时候抓住人物的语言进展细致描写，突出人物特点，同时还要写出人物的动作和神态，写的生动，突出神话〔童话〕故事的特点。【学情分析】学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能把握编写神话故事的根本方法。【教法建议】【教法建议】通过初读-研读-熟读的教学过程引导学生体会神话故事的奇特。引导学生品读，体会不同神话故事中人物的性格特点。能复述神话故事。引导学生丰富想象，熬炼学生的语言表达力量。示对习作进展指导。引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体生疏。【课时安排】【课时安排】分类内容课时12.盘古开天地213.精卫填海2课文14.普罗米修斯215.女娲补天1习作我和过一天1语文园地沟通平台识字加油站词句段运用日积月累2欢快读书吧很久很久以前1合计11【教学目标】1.713能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话表达故事。朗读课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。【教学重点】了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话表达故事。【教学难点】朗读课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。【教学课时】2第一课时【课时目标】会认本课生字，会写本课生字。(重点)能正确、流利地朗读课文。(重点)初步了解课文内容。【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件〕【教学过程】内容 荣件页码一、导入课导入类型：音乐导入。教师口述：〔播放音乐〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫〔〕、女娲〔〕、嫦娥〔〕、后羿〔〕、八仙〔〕、哪吒〔〕指名答复后出示答案。这些故事之间有什么共同点？〔都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。〕今日我们要生疏另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。〔板书：《盘古开天地》〕从而带着一种奇特的心境来开头今日的学习。】二、资料介绍盘古氏简介：五历纪》。其后，题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。三、初读感知听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读状况认读生字

〔1〕〔2〕〔3〕练读词语，读生字，再组词。 〔4〕①出示带生字的词，让学生认读。劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液〔重点指导生字：劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”；〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。留意声母易读错：肢〔zhī〕躯〔qū〕。韵母易读错：浊〔zhuó〕隆〔lóng〕。理解词语练把词语和意思连起来。混沌一片 精神、力气消耗已尽。形容格外疲乏。雄伟 我国传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象。精疲力竭 水流奔腾而不停顿。奔流不息 形容高大雄伟。指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清挨次。自由朗读课文，想一想：课文写了什么？〔讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。〕梳理课文思路练填空：课文先写〔起因〕；再写〔经过〕；最终写〔结果〕。四、学习“会写字”翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。2.指导书写观看生字书写特点，沟通。〔“翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都属于“左窄右宽”；“劈、累、奔、茂”它们都是上下构造的字，“茂、累”都是上小下大均匀；“劈”在书写时是上大下小；“奔”上面的“大”要盖住下面；“丈、血”是独体字，书写时要

〔5〕〔6-10〕〔11〕〔12〕〔13〕〔14〕〔15〕〔16〕〔17〕均匀。〕教师范写,重点指导左右构造的字“翻、缓”和上下构造的字“茂”，学生练写。翻：整体要写紧凑，右边“羽”要低于左边。 〔18〕缓：左上边四笔要紧凑、右边是一短撇不是点，下边是两横、不要写成冖。茂：戊字里边是空的，斜钩要长，右上角有一点。练学生练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，准时改正。五、课堂小结 〔19〕本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们初步感受神话的人物形象。六、当堂检测〔建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。〕七、课后作业〔请课后完成《典中点》本课的“根底练习”板块的习题。〕其次课时【学习目标】正确、流利、有感情地朗读课文。〔重点〕了解故事的起因、经过、结果,能用自己的话表达故事。〔重点〕让学生了解盘古开天地的故事内容培育想象力。〔难点〕【教具预备】课件。【教学过程】内容 荣件页码一、课前导入〔1〕接下来，故事会怎样发生呢？谁能按挨次简洁的讲讲这个神话故事？让学生讲故事或许内容。蹬地，使天地成形，最终化为万物，有了秀丽的宇宙。事，认真读课文，读懂这个故事。【设计意图：用谈话的形式导入课，在沟通中进入文本。】二、自读课文，整体把握。自由读课文，思考：盘古石如何开天辟地、制造宇宙的？小组争论，沟通。〔盘古用了很大的力气把天河地分开，天地分开后，他双手撑天，两脚踏地，直到天地稳固后才放心地倒在地上，停顿了呼吸，才有了今日的宇宙万物。〕三、精读课文，深入理解。学生自读课文，指名读句子。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混〔hùn〕沌〔dùn〕一片，像个大鸡蛋。思考：盘古制造宇宙前是什么样子的？盘古制造宇宙前天地是混沌一片，从外面看像个大鸡蛋。〔这句话运用了比方，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子意思是指我国民间传奇中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。〕【设计意图：围绕“混沌一片”，让学生想象当时宇宙的样子，感受到天地学科的工具性和人文性得到了有机统一。】轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊〔zhúo〕的东西，渐渐下降，变成了地。思考：如何理解轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。？这句话用了一些意思相反的词，“轻”、“重”，“缓缓上升”、“渐渐下

〔2〕缓”写出了天上升、地下降的速度很慢。〔板书：开天辟地〕天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。“顶着天”、“脚踏地”说明白什么？〔“大形象。〕为什么把盘古比作巨人？9年，这不仅需要超乎常人的力气，更需要坚韧的意志。这是一个比方句，把雄伟的巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的的巨人。〔板书：顶天立地〕

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古最终累倒了。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累的倒下了。〔6〕思考：把“又不知过了多少年”去掉好不好，为什么？〔不好，“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程格外漫长，写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与宏大。〕盘古死后身体有哪些变化？他呼出的气息——；他发出的声音——；他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。同桌对读，说说你有什么觉察。〔板书：身化万物〕【设计意图：〔通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的仰慕与赞美。】沟通觉察，反响：他的，变成了的。〔举例〕句子前后有联系。

〔7〕〔8〕总分段式。并列句式。……〔读读，体会语调的变化。教师范读？〕6.盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古〔9〕身体的其他部位还会发生怎样的变化。请开放合理的想象，认真思考，写下来。反响沟通。〔四人小组合作展现，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”〕秀丽的画面。〔齐读第五自然段〕指导朗读：排比段读出语调的凹凸。方法指导：如何品析排比句？句子并排在一起组成的句子。答题模式:运用了排比句，增加了语言气概和表达效果，突出了事物的……特点，表现了作者……5

〔10〕面对这样一个奇特秀丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了秀丽的宇宙。”〔齐读〕同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了秀丽的宇宙。”〔齐读〕这句话格外朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感慨号都没有〔师读〕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了秀丽的宇宙。”〔齐读〕13.课件出示盘古身体各部位的变化。四、内化语言，拓展延长。指名复述这局部课文。〔课件引导〕故事，同学们课下可有搜集神话故事，在班里召开一个神话故事会。提示：我们可以搜集《夸父追日》、《精卫填海》、《女娲补天》、《嫦娥

〔11〕〔12〕奔月》、《大禹治水》这些故事。奔月》、《大禹治水》这些故事。五、课堂小结同学们，今日我们学了课文，生疏了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗灿烂的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。六、当堂检测〔选做〕说说课文是按什么挨次描写钱塘江大潮的，你的头脑中消灭出怎样的画面？。〔2〕课后查找其他的英雄神话，沟通一下你了解到的更多的学问。七、课后作业〔选做〕推举阅读有关故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。请完本钱课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计课后反思12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物课后反思成功之处抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比方第一自然段我抓住了“混沌一片“，结合图片进展理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设。后面两段的教学，抓住了几个动词“抡，劈，顶，蹬“体会盘古开天地的