《有理数的乘法》教学反思

Word版本，下载可自由编辑《有理数的乘法》教学反思有理数的除法法则是怎么样的？前几节课采纳的探究、争论、验证的手段，是本节课连续学习的研发方法。总体上这节课我自我感觉还是良好的，现就几个方面做一下自我反思：

1、引入新课：同学在学校时已熟知乘法与除法互为逆运算，而且也熟识“除一个数等于乘以它的倒数的运算”的法则，所以我对新课的引入就是结合学校以及初一前面所学的有理数的乘法，用乘法引出除法，这种设计既复习了前面有理数的乘法，又合理的引出有理数的除法，这个环节中，同学不仅要回答计算结果，而且要说明理由，即叙述所依据的法则内容，其它由于题目简洁，所以我应机会全部留给学习有困难的同学，让他们来回答并适当鼓舞，以增加他们的自信。这点我觉得是做得比较好。

接着让同学分组争论，争论完之后让一些小组派个代表说出本组争论的结果，同学在前几节课对运算法则及运算律的语言表述过程中也积累了一些有用的数学语言，这对本节课除法法则的表述也是一个重要的语言基础。所以这个环节也顺便训练一下同学的语言表述力量，在这个环节，感觉自己唯一做得有点不足的就是；当同学讲出自己的结果，我太急于去订正，让同学的思路跟着我的思路走，这不利于同学的表述也极简单打击同学的自信念。

2、在讲解例题的时候，我采纳这种讲法，给出三个例题，然后引领同学得出解题的步骤，这样保证大部分同学在解题的时候犯错的概率比较小，有一位老师课后给我提了一个建议，说能够先让同学练着解题，三个题目都解出来以后再引领同学得出解题的步骤，这不失为一种好方法，能够更好地提升同学总结的力量，这样利用自己的总结也能够印象更加深刻点。所以这种教学思想以后我将试着多用在教学过程中。而且还要留意道例题讲解时，要留意板书规范，体现除法法则的应用步骤。要一边板书，一边叙述法则的内容，可不要求书写每一步的依据，但应做到心中有数。

3、在探讨“除以一个数等于乘以这个数的倒数”这个学问点上，我利用提出两个问题来引领同学争论从而得出。这个过程同学们的争论还是比较激烈的，最终争论结束后，我做得不大好的地方就是没让同学自己说出争论的结果，没让同学自己分析两个等式左右两边的区分，而是由我自己说出来，体现不出同学的自主性，这点是以后教学中必需要留意的一个问题，在最大程度上以同学为主体，老师起到引领的作用。

4、对于多个数相除，在讲解时，一是讲清楚多个数相除时，可按顺次依次两个数相除进行；二是要讲清楚多个数相除时，也能够类比多个数相乘确定符号的方法进行，从而转化成非负数相除的情形。在这个问题上，我讲的还是比较到位的，在开头讲解前也给足同学时间去争论：“多个有理数相除时有几种解法？”同学争论的还是比较激烈的，而且同学也是比较乐观的说出各自的争论结果，但是有一点不足就是在做练习的时候给同学思索的时间比较少，显得太急促了。其它我还设计一组练习题供同学巩固新知，并没有由于教科书中没有练习而忽视这个程序。

整节课的后半部分我感觉我是讲得比较快的，主要是把下课的时间看错了，所以显得后面部分讲解的节奏明显有点快，这样同学做练习的时候消失的错误没能很好的赐予订正，这是这节课明显不足的`一个地方，以后对时间的把握还得再精确     一点。

课后区教研员林日福老师提出的两个观点我觉得挺不错的，第一就是在上课之前告知同学这节课要学的内容并且要达到的目标，这样能够使同学上课的时候有更明确的目标，其次就是在解题过程涉及到一些数学思想时可适当向同学提出来，让同学逐步熟悉一些有用的数学思想，比如转化思想，这节课中将除法转化为乘法便是，能够适当的提一下。上面的两个做法我想在以后的教学工作中能够适当接受一下。

总之，我认为数学的教学活动必需建立在同学的熟悉进展水平和已有的学问阅历基础上，本节课正是考虑和分析到了这一事实，向同学供应了充分从事数学活动的机会，帮忙同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控有理数的除法法则，并在活动中获得了肯定的数学活动阅历。这一做法已在最近几节课中都有所体现，而且收到了较好的效果，所以在有理数四则运算即将结束之时，有必要对这一段的教学阅历加以总结，以便于更好地