九Unit13一课时教学设计（听说）

课时教学设计首页授课时间：2023年月日课题Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionA(1a2d)班级备课教师课型听说课课时1核心素养与思政渗透本课时围绕“环境污染与保护”的话题展开，引导学生在记者采访的语境下，复习巩固和正确区分使用现在进行时、usedto、被动语态、情态动词等语法结构，谈论环境污染和环境保护问题，从而激发其学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，并引导学生了解更多的环境污染情况问题，提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考。课标分析新课标要求九年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；能初步理解人类命运共同体和全人类共同价值的概念；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流；能在学习过程中积极与他人合作，共同完成学习任务。教学目标语言能力能够在“记者采访”等情境中，正确使用与话题有关的词汇，和现在进行时、usedto、被动语态、情态动词等语法结构，以听说等方式理解和谈论环境污染和环境保护问题；能够听懂关于环保问题方面的语篇，通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升；文化意识能够了解更多的环境污染情况问题和保护环境的行为，提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考；思维品质能够在听说活动中准确获取并表达有关环境污染和保护方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过谈论环保问题，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。教材内容分析本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a1c是一个听说任务链，利用噪声污染、空气污染、水污染的具体例子，让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发其强烈的社会责任感和对未来发展的思考；2a2c也是一个完整的听说任务链活动，话题是空气污染，探讨了空气污染的各种原因；2d与其衔接紧密，谈论了一些解决空气污染和垃圾污染的方法，让学生对这个话题有一个完整的认识。重点掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型；难点根据听力材料的信息，运用现在进行时、情态动词就各种污染的产生因素及解决措施与同伴交流；学情分析九年级学生对环境污染问题已经有了一定的了解，概括能力和推理能力也有很大的提高，存在一定的环保意识和社会责任感。因此，学生对本课时的内容兴趣浓厚、参与积极。然而，由于学生的社会经验相对缺乏，对于怎样全方位解决环境污染问题，需要老师创设多种语言实践活动，把语言学习和实际交流相结合起来，助其形成相对完整和全面的认识。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Observethepicturesandtalkabouttheirfeelings.Ss:Sad./Angry./Worried./...Step2.PrelisteningⅠ.Observethepicturesandlearnaboutthedifferentkindsofpollution.Focusonactivity1a.Readthewordsandmakesuretheycanunderstandthemeaning.Thenclassifythewordsintodifferentkinds.Checktheiranswersbyreadingthewordsaloud.Step3.WhilelisteningⅠ.Readtheinstructionandthechartin1bandguessthekindsandmeaningsofthemissingwords.Listen,pletethesentencesinthechartandchecktheirpredictions.Listenagainandfindoutmorespecificinformation.Sa:HewantstogoswimmingwithMarkintheriverlaterthisafternoon.Sb:Itusedtobesoclean.Ithasbeenthenicestriverinthistown.Step4.PostlisteningⅠ.Lookatthepictureandanswerthequestions.Sa:Airpollution.Sb:Coalburning./...Workwiththeirpartnersandmakenewconversationsaboutthepollutionproblem.Sa:Theairwasdirty.Thesmokefromfactorieswasblack.Sb:Butitusedtobesoclean!Sa:...Step5.ListeningⅡ.Listentotheinterview.CirclethekindsofpollutionthatJasonandSusantalkabout.Reporttheiranswers.Readandtrytopredictthemissingwordsin2b.Listenagainandpletethesentences.Step6.PostlisteningⅡ.Sa:Howtheairandlandhasbeenpolluted.Watchvideosandlearnmoreabouttheairpollutionandsoilpollution.Thenlistenandrepeatsentencebysentence.Usetheinformationin2aand2btoroleplayconversationsbetweenJasonandSusan.Step7.Roleplay.Readtheconversationin2dandfillinthechart.Sa:takethebusorsubwayinsteadofdriving,nevertakewoodenchopsticksorplasticforks...Trytoroleplaytheconversationinpairs.Step8.Groupwork.Watchavideoaboutprotectingtheenvironment.Talkaboutthedifferentkindsofpollutionandsharetheirideasforsolvingtheseproblems.Thenwritethemdownontheirproposals.Step9.Conclusion.HaveasummarywiththehelpofT.Presentsomepicturesaboutenvironment.T:Howdoyoufeel?Createthesituationbyshowingapictureoftheearth.AskSstofinish1a.T:Herearesomewordsrelatedtodifferentkindsofpollution.Writethemintheboxbelow.Thenaddmorewords.AskSstopredictwhatkindofpollutiontheywillhearintheconversation.PlaytherecordingandletSsfillintheblanks.Checktheanswers.ProvidesomequestionsforSstolistenagainandanswer.T:WhatdoesTonywanttodolaterthisafternoon?T:Howwastheriverinthepast?LetSswatchtheflashandrepeattheconversation.Presentsomepicturesandwordsaboutotherkindsofpollution.T:Whatkindofpollutionhasbeenshowedinthispicture?Whatdoyouthinkhascausedthispollution?AskSstoworkinpairsandtalkaboutdifferentkindsofpollution.Invitesomepairstoshowtheirconversationslater.T:Youknow,Wehaveonlyoneearthtoliveon.Soitisveryimportanttotakecareofenvironment.Buthow?Let’slistentosomeideasfromJasonandSusan.Playtherecording.Forthefirsttime,letSschoosetherightkindofpollution.Forthesecondtime,letSspletethesentences.Checktheanswers.T:What’sthisconversationabout?Explainsomelanguagepoints.LetSsworkinpairsandmakeconversations.Invitesomepairstoshowthemselves.ProvidethechartforSstocatchtheinformationaboutpollutionproblemsandwaystosolvethem.T:Howcanwehelpchangethissituation?WhatareJason’sandSusan’sopinions?T:Ouractionscanmakeadifferenceandleadtoabetterfuture!ExplainthelanguagepointsandplaytheflashandaskSstoimitate.T:Whatareyourideasforsolvingtheproblemofairpollution?通过两组对比鲜明的图片给学生带了强烈的视觉体验和心灵震撼，导入环境话题，激活背景知识，激发学生对此话题的学习兴趣和共鸣。创设“地球生病了”情境，引导学生对于环境污染的类型有一个初步的了解，熟悉话题，为下面的听力活动做好内容和词汇上的准备。在听前给予学生策略方面的指导：标注关键词，判断空词词性，预测听力内容。通过听力填空回答问题的方式引导学生获取关键信息，输入本课功能句型，达成知识目标。听第二遍时，更加注重细节。跟读模仿，进行语音语调的学习。通过同伴合作，将所学知识进行迁移，讨论更多环境污染的类型和具体事例，为学生创造更多口语表达机会，同时有助于促进其发散性和创造性思维品质的发展。渗透情感教育，增强学生的环保意识，并促使其形成信息期待，为下一步的听说活动做好铺垫。通过两组听力任务的完成，引导学生由大意向细节的信息获取，巩固目标语言，渗透听力技能教学，促进语言能力和学习能力的提升。适当补充视频资料，帮助学生拓展视野，了解更多关于空气污染和土地污染的知识。让学生模仿语音语调，提高口语表达能力。在同伴交流中，提醒学生看着同伴的眼睛，体会交流的真实性，避免各自读各自的内容。通过表格信息罗列方式引导学生关注细节性的语言点知识，在语言内化和能力提升中兼顾基础知识的落实。通过角色扮演的形式引导学生关注语音语调、肢体语言等。通过小组合作制定出环保倡议书，将所学知识进行内化、迁移、运用，促进思维品质的发展、合作精神的增强和写作能力的提高。情感教育，提高学生的环保意识和社会责任感，引发对未来发展的思考。课时达标检测。1.Don’tthrowthe(垃圾)ontheground.Youshouldthrowitintothebin.2.Canyoufindsomethingspecialinthe(底部)ofthebottle?3.Some(渔民)livedinthesmallvillage.4.Theladyis(难看的),butshelikestodressupasaprincess.5.What’sthe(优点)ofthenewproject?。1.甚至那条河的底部也全是垃圾。（even,full）.2.这条河以前很干净。（used）.3.你想参与这个活动吗？（would,part）?4.为了减少空气污染，我们应该乘坐公共汽车，而不是开车。（order,cut,instead）.5.那位老师对我的未来影响很大。（make,great）.。从方框内选择恰当的选项补全对话，使句意完整、符合逻辑。（其中有两项为多余选项）Onahotsummerday,BobistalkingtohisfriendAnnatthebeach.(BisforBob;AisforAnn.)B:Hi,Ann!I’mreallyhappytoseeyouagain.How’sitgoing?A:1Nicetoseeyou,too!B:It’sgreatthatyouetojoinus!A:IcamebecauseIlikeyouridea:whenyougive,you’rerich.B:Right.That’swhywehadthisplantogetourcleanbeachback.2Irememberhehadthesameideaandsaidhewouldtryhisbesttoeover.A:Idon’tthinkhe’sing.Hejustcalledandsaidit’stoohottodayandhewouldn’te.B:3Healwayssays,“Wecandothisandthat...”.A:Don’tyouknowhim?Heonlypayslipservicetowh