学期教学计划

学期教学计划指导思想:以《全日制义务教育语文课程原则（实验稿）》为根据，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，增进学生学习方式的变化，全方面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材内容及编排：本册教材以专项组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专项，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、愉快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专项贴近小朋友生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、办法、情感融为一体。每个专项内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组涉及1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成了一种有机的整体。识字课涉及词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多个形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”涉及4个栏目：我的发现——激励学生探究发现，引导学生掌握学习办法，重要是识字的办法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专项联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实施认写分开、多认少写的原则。全册规定认识550个惯用字，会写250个认识的字。规定认识的字和规定会写的字，分别在练习里有标明。另外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册规定会写的字。教材特点：围绕专项组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。大幅度更新课文，使教材更含有时代感，更贴近小朋友生活。大力改善呈现方式，使教科书成为学生爱慕的“学本“。编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。教材重视引导发现，尽量多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不停产生成就感。联系单元的专项设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。体现弹性，增加适应性。教学总目的（据说读写能力的安排）：（一）识字与写字喜欢学习中文，有主动识字的愿望。认识惯用中文800个，其中250个会写。掌握中文的基本壁画和惯用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文的形体美。养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话对的、流利、有感情地朗诵课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的惯用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所体现的不同语调。积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话对写话有爱好，能简朴写自己想说的话。（四）口语交际学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话，努力理解讲话的重要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有体现的自信心。主动参加讨论，对感爱好的话题发表自己的意见。（五）综合性学习对周边事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式体现自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式体现自己的见闻和想法。教学重难点：重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。难点：如何对的的阅读。教学方法：识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，激励他们用自己爱慕的方式识字。能够采用多个方式加强同窗间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。采用多个形式，注意加强生字的复习和巩固，避免回生。加强写字指导，不仅要写对，更要写好。最佳每节课上都让学生写几个字，切实确保写字质量。二、阅读教学：1、重视朗诵的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗诵指导，采用多个方式，如给画面配音，分角色朗诵等，引导学生朗诵。重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充足发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学：重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。努力开发语文课程资源，充足运用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。学生基本状况分析：本班共有学生43名，几乎没有学习后进生。通过第一学期的学习，每生能认中文500字左右，其中少数同窗能认800——1000字左右。每生能写中文120字——200字之间，少数能写300字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势对的，但有3——4人因身体因素及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读爱好浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写50字左右的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。教学进度表：周次日期教学内容备注12.4—6第一组：识字1——语文园地一29—13316—20第二组：识字2——语文园地二423—2753.1—5第三组：识字3——语文园地三68—12715—19第四组：识字4——语文园地四822—26929—4.2第五组：识字5——语文园地五105—91112—16期中阶段复习、检测1219—23第六组：识字6——语文园地六1326—30145.3—7放假一周158—14第七组：识字7——语文园地七1617—211724—28第八组：识字8——语文园地八1831—6.5197—11选读课文2014—18期末总复习2121—25期末总复习2228—7.2分项测试分项评价、2、第一单元目的设计者：钱燕群春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一种讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是有关春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗同样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，收集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于观赏，勤于动手动脚，善于体现。老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。教学本组可用12——15学时。识字1（1学时）学习目的：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、对的、流利、有感情地朗诵韵文，感受春天的美妙。3、激发学生对春天的爱慕之情，产生寻找春天的想法。重点：识字。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，乐意和他叫朋友的同窗热情的喊喊他吧！（出示燕子图）2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。3、你们乐意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。二、初读韵文，识字写字。观赏春景图，练习说话。观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）初读韵文，识字写字。小朋友说的真美，想懂得燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，规定：读准字音，碰到生字就多读几遍）生字大考验。（说说如何记忆字；书写指导）三、理解韵文，领略春天进入“朗诵大擂台）1、分组合作朗诵，规定：团结互助、互相提示，共同努力。2、以小组为单位进行朗诵比赛。（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）给最佳合作小组送上礼物。看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）四、作业：去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。板书设计：教学反思：柳树醒了（2学时）学习目的：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。朗诵课文，背诵课文本。懂得春天里事物的变化，喜欢观察春天。重点：写字。难点：理解“在春天里，尚有什么醒了呢？”第一学时学时目的：认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。能朗诵课文。懂得春天里事物的变化。教学过程：一、展示作品，导入新课。分小组展示春天的图画。全班交流，展示优秀作品。教师参加，调动气愤：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。听配乐课文朗诵，说说柳书在谁的协助下醒了？分小组自由读课文，规定读准字音，读通顺。三、合作识字。学生在文中圈出生字，读一读。同桌对读，互相正音。交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。游戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗诵你从什么地方懂得柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习对应的小节）学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给构组员们听吧。（4）自己喜欢的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）比赛读，评比“朗诵高手”。3、学习第二节指名读教师板画柳树乐意上台画一画柔软的柳枝吗？你觉得应当如何读这一小节呢？比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节观察图画（有条件的看录像）音乐声中，教师引读第三、四节。春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你乐意让柳树边得更美吗？（请学生上来画一画）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。小组回到读。5、学习第五节。醒了的小柳树可愉快了，它在干什么呢？指名读，评议。全班读。第二学时学时目的：能流利地朗诵课文，能背诵课文。喜欢观察美丽的春天。教学过程：一、复习导入自由读一读课文，再现课文中的生字。开火车认生字。完毕课后“读读说说”。二、读背课文。指名分小节朗诵课文，喜欢这一小节的其它同窗能够一起读。会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟———说话了。说着说着，……四、指导写字出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才干写好这些字。教师范写学生认为最难写的字。学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同窗会背吗？课后找一找，在春天里尚有什么醒了呢？板书设计：教后反思：2、春雨的色彩（2学时）学习目的：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。对的、流利地朗诵课文。理解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，爱慕春天这个季节。重难点：识字写字第一学时学时目的：认识11个生杂，回写6个字。能对的流利地朗诵课文。教学过程：一、体验生活，引入课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。三、开展游戏活动，学习字词。出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗诵）出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。识字小擂台。游戏猜字。检查巩固：全班快速读字词卡片。四、创设情景，朗诵感悟。自由大声朗诵课文，规定读得对的流利。教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春匀的声音。（学生读句）瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么懂得的？小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。小结后美美地朗诵第三段（指名读，分男女生读）五、小组合作，角色表演回想学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语调。借鉴学法，个小组合作学习小黄莺的话。找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗诵2—5段。下位找朋友练习表演。选一组表演，激励。六、启发想象，引导探究。春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨终究是什么颜色的？感情朗诵全文。七、积累练习。从课文或课外读物中收集描写春天的词语，读读记记。第二学时学时目的：有主动积累词语的意识；爱慕春天这个季节。教学过程：一、复习导入开火车读生字卡片，出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。读读书上‘读读说说“中的词语。任意选择生字，分小组互相组词。二、朗诵课文，分角色表演。小组内分角色朗诵课文，练习表演。男、女声和教师一起分角色表演。三、表演唱《春雨沙沙沙》四、指导写字出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说如何才干写好这些字。学生范写，评议。展示学生作品，点评。五、扩展活动画一画，呈现春雨的色彩。板书设计：教后反思：3、邓小平爷爷植树（2学时）学习目的：认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。对的、流利地朗诵课文。对邓小平爷爷产生崇拜之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重难点：认字识字，何为绿化。第一学时学时目的：认识13个生字，会写6个字。对的流利地朗诵课文。懂得植树节。教学过程：一、谈话导入，揭示课题春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。介绍植树节来历。1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自由预习课文，认读生字。自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意。同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。请“小老师”组织同窗们“开火车”抽查生字认读和课文朗诵状况，注意正音。三、朗诵感悟，照实交流。出示讨论题：你懂得邓小平爷爷哪些状况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个如何的人？你是从课文的哪些地方看出来的？组内交流展示。全班交流反馈。四、写字指导引导学生观察田字格中的范字。请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。学生独立描红、临写。第二学时学时目的：通过朗诵对邓小平爷爷崇拜之情。乐于为植树绿化而努力。教学过程：一、巩固字词。出示带有生字的句子，指名读。教师理解学生读长句子的状况，及认读生字的状况。认读生字，给生字扩词。小组互帮互助，切记生字。二、朗诵质疑自由读全文，把不懂的地方画出来。小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。全班讨论交流各小组没有解决的问题。齐读课文。三、拓展延伸如果条件允许，和父亲妈妈一起种一棵小树，定时为它浇水，并作观察统计。（或者在阳台上、花盆里种）板书设计：教后反思：4、古诗两首倡（2学时）学习目的：认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。对的、流利地朗诵古诗、背诵古诗。重难点：识字写字。背诵古诗。第一学时学时目的：认识13个字，会写6个字。对的、流利地朗诵课文。教学过程：一、谈话导入。学了前面几篇课文，你觉得春天如何？（指名说）古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。板书课题，认读生字“古、诗、首”。下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？二、初读感知。老师感悟。学自由读，规定读准字音，读顺诗句。分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。谁能勇敢地站起来读给大家听听？三、再读感悟。课文插图。你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。这样美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该如何读这首诗呢？指导朗诵。四、读诗想画面，指导背诵。把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前出现出了什么？指导背诵。五、扩展活动：这样美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。第二学时学时目的：能背诵古诗。教学过程：一、猜谜游戏小朋友，今天老师为大家带了一种谜语，请大家听清谜面。这是什么？大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭题出示课文插图诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。板书课题，读准“村”。三、初读感悟。自由读古诗，借助[拼音读准字音。同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是如何写的呢？全班齐读。看看图中的景物如何？诗中是如何写的呢？小伙伴在这样美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。五、读诗想画面，指导背诵。师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚刚仿佛看见了什么？看图背诵，全班齐背。六、扩展活动有条件的同窗可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。板书设计：教后反思：语文园地一（3学时）学习目的：引导学生发现识字规律，自己小认识字办法。积累有关春天的词语。对的书写句子，激发写句子的爱好。熟度背诵《花园果园》。重难点：对的书写句子。第一学时学时目的：发现识字规律，自己小节识字办法。教学过程：一、导入：二、我会认：出示板书（学生自由读字）小组合作学习，读后你发现了什么？集体交流：小组派代表报告，总认识字办法。出示板书。小组学习，互相认读生字，记忆生字。抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台；只要我们做有心人，每天都能认识几个新的中文朋友。小组内互相传看作业本，识记同窗的名字。想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。第二学时学时目的：积累词语，对的书写句子。教学过程：一、我会读。过渡引入。学生分组自由读词语，规定把字音读准。抽读词语卡片。扩展练习，你们还懂得哪些和春天有关的词语？二、我会写过渡。看看谁最先懂得我写的是什么句子？（学生自由拼读）教师范写“春”。比一比，哪个同窗写的句子美丽？（学生书写）小组互相评议，推荐写得好的同窗展示。三、读读背背。过渡。学生自由朗诵《花园果园》。小组互相读短文：写的是什么？比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？给能背的小朋友配乐朗诵。第三学时口语交际：春天在哪里学习目的：理解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等体现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。留心观察春天。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。指名读，齐读。说说你发现了什么？谈话、揭题。二、创设情景，口语交际。1、创设情景，“说春天”。创设情景；找春天。创设情景：赞美春天。三、总结。教师总结美丽的春天。播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。板书设计：教后反思：第二单元教学目的亲情,自古以来就是人们讴歌的主题；家庭，一向被人们当作爱的港湾。今天，我们打开这还散发着墨香的课本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷父亲放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为父亲拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美妙的品质濡染了小锋那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人赞叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的重复朗诵，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一跟人的情感，并乐意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一种人。本组教学之前，建议先不止学生做下列几件事情。1、留心观察父亲、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是如何关心、照顾自己的，并试着为他们做某些力所能及的事。2、从以前学过的字中发现规律，许会新的字。3、看电视的时候注意认字，并将学会的字统计下来。教学本组教材可用13——16学时。识字2（1学时）学习目的：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、对的、流利、有节奏地朗诵儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊敬长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一种人人称赞的好孩子。重点：识字、写字。教学过程：一、照片导入，唤醒情感。这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就懂得这是一张“全家福”，有慈爱的爷爷奶奶，亲爱的父亲妈妈，尚有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？教师引导读导语。你们是如何爱自己的家的呢？（指名读导语）。二、初读课文，合作识字、写字。用自己喜欢的方式读儿歌，碰到生字，多读几遍。分小组合作学习生字。互相称小老师提示字音。看看谁的办法好，能协助大家记住字形。小组进行报告学习成果。进行“识字比赛”。进行“组词比赛”。相机懂得书写“认真”。出示其它4个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理。分小组轮读儿歌。合作学习，小组交流：读了儿歌，你懂得了什么？全班交流：教师形机指导朗诵。师生轮读儿歌，男生读，女生读。四、实践活动：把儿歌背给小伙伴听，背给父亲妈妈听，做一件你最想为他们做的事。教学反思：5、看电视（2学时）学习目的：认识14个生字，会写6个字。有感情地朗诵课文，体会家庭组员之间的感情。初步感知诗歌的韵律美，爱慕读诗歌。重点：认字写字。第一学时学时目的：认字写字。有感情地朗诵课文。教学过程：一、猜谜揭题。二、初读感知。学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，碰到不认识的字和不理解的地方做个记号。小组内互相交流请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会了什么？谁教会自己什么？小组内有什么问题没有解决。三、自主识字。借助拼音自由读。积怨试读，纠正字音。识记生字交流，说说自己的识记办法。检查识字状况：变序开火车读。四、再读课文。自由练读。个别读，评议。全班齐读课文。五、总结指导学生看图。这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？学习第一自然段。指名朗诵。以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。第二学时学时目的：体会家庭组员之间的亲情。教学过程：一、朗诵感悟。1、读一二节，想想奇妙在哪里？2、读第三节，想想奇妙在哪里？3、读第四节想想奇妙在哪里？4、读第五节，想想每个人的心里都装着什么东西？5、全班齐读第二——五节。小组讨论：用“由于……因此……”造句。然后全班交流。二、游戏活动，巩固生字。摘果子，看看谁的果子多。四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。三、写字指导。学生读“我会写”的字后，读识字办法及自己的发现。老师范写难字，学生观察。学生练写，老师巡视。评议，再练写，激励学生一次比一次有进步。四、实践活动把课文朗诵给父亲妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计；教学反思：6、胖乎乎的小手（2学时）学时目的：认识“胖”等13个生字，会写6个生字。对的、流利的朗诵课文，积累词语，感受阅读的乐趣。激发学生协助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗诵课文。第一学时学时目的：1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。对的、流利的朗诵课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。学生提出南读的生字词。做小小播音员，带读带拼音的生字。游戏协助记忆。2、再读课文，把课文读通顺读流利。出示四个句子。指读句子，引导学生先说优点，再评局限性。读了这四句话你发现了什么？完毕第26页的说说做做。再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。自主识字，写字指导。同桌比较“着看”的异同。全班交流。观察“着看”在田字格中的位置。第二学时学时目的：积累语言。激发尊敬长辈的愿望和行为。教学过程：一、游戏巩固识字二、感悟积累指导看图。学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，能够加上动作。全班交流。学生表演读。竞技场。蓝蓝长大后来，，会帮家人做哪些事情呢？在学习组内交流自己的想法。创作画《我有一双小手》。三、看一看，记一记。写字指导。看它们在田字格中的位置，记一记。老师范写。学生书空，描写，练写。板书设计：教学反思：7、棉鞋里的阳光（2学时）学习目的：1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.对的、流利地朗诵课文。3.理解课文内容，懂得“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。重难点：识字写字，懂得关心老人。第一学时学时目的：1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.对的、流利地朗诵课文。教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你懂得哪些有关阳光的知识？2.今天我们要来学习一篇有关阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？第二学时学时目的：理解课文内容，懂得“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：一、再读课文，理解内容1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗诵）3.小峰懂得了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这样暖和？”6.“咦”阐明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗诵时，要读出奇怪的语调。7.总结，懂得从小要关心老人。二、指导有感情地朗诵全文你尚有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）三、指导书写四、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。五、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还能够钻进阳光？板书设计：教学反思：8.月亮的心愿（2学时）学习目的:1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.对的、流利地朗诵课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。重难点：识字写字。第一学时学时目的：1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.对的、流利地朗诵课文。教学过程：一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你懂得月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充足地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一种发现，两幅图上，月亮的表情不同，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗诵课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二学时学时目的：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学过程：一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一种女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗诵对话。4.那么最后终究成果如何呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：教学反思：语文园地二（3学时）学习目的：1、引导学生发现中文规律，自己小认识字的办法。2、初步理解多义词。积累词语。熟读背诵《鞋》。重难点：自己发现中文规律。自己小认识字办法。第一学时学时目的：1、引导学生发现中文规律，自己小认识字的办法。2、初步理解多义词。教学过程：一、导入二、我会认1、我们和父亲妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，父亲妈妈会教给你吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。学生在全班交流自己识字的办法，教师和同窗评议。小组学习“我的发现”中的中文。读读这些字，你发现了什么？集体交流，小组派代表报告，总认识字办法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）二、读读想想小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么？你还懂得哪个字，也和“张”同样，表达诸多不同的意思？小组交流，全班交流。第二学时学时目的：1、积累词语。2、熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读出示一棵“苹果树”，上面挂满了红彤彤的词语苹果。小组学习，四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多？二、读读背背1、小组学习四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说笑笑这首诗的意思。表情朗诵这首诗词（可加动作）。指名朗诵《鞋》，同窗评议。自由背诵《鞋》。全班配乐背诵。第三学时口语交际；我该怎么办学习目的：能完整地讲述做家务事的通过。乐意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入同窗们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？二、展示画面，口语交际。1、创设情景一出示故事。讨论交流为什么妈妈不让小名做家务？如何才干劝告小名的妈妈？我们能做哪些家务？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演2、创设情景二说说你为什么要帮妈妈父亲做事？个别说说做家务的通过全班交流3、创设情景三小能手争夺战全班分别到各个劳动小队去做家务。每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整顿得井井有条。在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。三、总结通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的？（学生交流）同窗们都说了这样多，阐明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们后来每天都要做父亲妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱《我有一双勤快的手》。（老师和同窗一起唱）。板书设计：教学反思：第三单元学习目的本单元设计者:西子谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享有大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了些什么呢？地球只有一种，面对将来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应当好好保护。在引导学生重复朗诵本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去主动参加环抱实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的爱好；学生通过朗诵导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的办法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提示学生留心食品商标上的中文，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。每课学习前能够让学生预习生字新词，并朗诵课文。教学本组教材可用12——15学时。识字3（1学时）学习目的：１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。２、对的、流利地朗诵课文。3、有收集对子和对对子的爱好。4、开阔视野，加强对大自然的理解，渗入环保意识。教学重点、难点：学习课文，识记生字教学过程：一、新课导入：1、创设情境，介绍识字小武士。引出三个难关：我会读，我会认，我会写。2、观赏，引导学生谈感受，渗入环保意识。3、这节课，我们就要一起到大自然中去认识生字。出示课题：识字3二、认读课文。读准字音。1、听课文范读，边注意生字的字音。2、学生自由读课文，碰到难读的字怎么办？引导学生自己说出读书办法。3、检查生字字音。小老师教读。开火车读。注意纠音。4、跟电脑博士比一比，看谁读得又快又准。5、生字去掉拼音认读。6、过识字小武士的第一关。评议。三、熟读课文。1、借助图片引出对子歌。2、指名读课文。评议。你能读得更加好吗？3、男女生读，老师范读，读边想象出美丽的画面。4、用自己喜欢的方式读书。拍手读，配乐读。四、认识生字。1、师生共同玩字卡游戏。2、四人小组摆字卡，读生字。3、完毕识字小武士的第二关。评议。4、学生小组内讨论识字办法。将自己的识字办法介绍给全班同窗。5、这些生字里头有无哪个你以前就认识的呀？（指名说）激励在生活中识字。五、写字教学。1、出示小武士的第三关。2、创设情境，重点指导“秀、香、和”三个字中“禾字旁”的写法。1、教师范写，学生自己练写。巡视指导。注意写字姿势的对的。2、选一种典型的字展示，评议，指导，激励。六、扩展创新。1、跟小武士交朋友。2、观赏识字小武士送的图画。3、引导学生将成语图片改成对子歌。4、小组内自编对子歌。（师巡视，指导）5、指名说对子歌。6、布置作业：课后，小朋友们能够跟同窗们编一编对子歌，也能够回家跟父亲妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。七、总结全文。这节课，小朋友跟着识字小武士到大自然中认识了生字，体现得非常好！还认识了一位新朋友呢！相信在他的协助下，大家此后的学习一定会更杰出！板书设计：

识字3

教学反思；两只鸟蛋（2学时）学习目的：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。并能背诵课文。3、懂得保护环境，爱惜小动物。重点难点：“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？第一学时学时目的：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。教学过程：一、导入揭题导入一：看图导入1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2．教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1．自由读课文，注意本课所要学的生字。规定：借助拼音读对的、读流利。2．指名当小老师领读生字。3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗诵，并采用多个办法进行练读。例：捧

连

忙（1）读第三小节。（2）用动作表达“捧”。（3）用“连忙”说一句话。定、向：解说字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的组员听。6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同窗听。

[结合生活实际认字。]7．自由读课文。把课文读对的、读通顺。8．指名分节读课文。9．选择自己喜欢的小节进行练读。10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗诵等方式练读。二、再读感悟1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2．说说“我”是如何做这些动作的？用“——”划出。教师出示所划短语，请学生选择对应的进行粘贴。3．理解感悟。（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗诵，体会“真好玩”。（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦虑不安”。4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？能够让学生自由提问，自主回答。4．再读课文，把你所体会到的用朗诵体现出来。三、书写指导

口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法认真指导，是三笔。第二学时学时目的：1、熟读并能背诵课文。2、懂得保护环境，爱惜小动物。3、理解“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？教学过程：一、熟读成诵。二、拓展练习

1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．学了这篇课文，我们懂得了什么？三、小结板书设计：9．两只鸟蛋小心地

捧连忙

走轻轻地

送还教学反思：10、松鼠和松果（2学时）学习目的：认识11个生字，会写6个生字。对的、流利、有感情地朗诵课文。理解课文内容，懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。重难点：识字写字。第一学时学时目的：识字写字。朗诵课文。理解课文内容。教学过程：一、谈话导入。二、初读课文。学生自由读课文。在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。小组交流生字词语的状况，通读课文。课文讲了小松鼠做了一件什么事？成果如何？三、学习生字词。出示下列生字词。（带拼音的）聪颖活泼忽然眨眼睛如果总有后来主意指名读。学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）学生交流认记生字的办法。四、学习课文第一自然段。同窗们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是它，在这样美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？指导读句子；每个松果都那么香，那么可口。）五、指导写字“以、后、更”。六、布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音。第二学时学时目的：懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。教学过程：一、复习引入开火车读本课生字。学生朗诵第一自然段。二、学习课文第二、第三自然段。小耸鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了！引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。（学生自由读句子。）讨论：读了这句话，大家懂得了什么？想到了什么？指导朗诵这句话，注意读出紧张、惊讶的语调。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？住到哪儿去呢？自由朗诵第三自然段。指导朗诵。三、学习第三自然段你看它在做什么？如果是你还会怎么做？齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段。到了春天，小鼠种下的松果怎么样了？用愉快的语调读一读本段。讨论：小松鼠在这松树林里过得如何？五、写字指导“主、意、总”。六、扩展活动想象小松鼠和其它的小动物们在松树林里生活得如何？每位同窗动手画一幅将来的森林。板书设计；教学反思：11、美丽的小路（2学时）学习目的：认识14个生字。会写6个字。对的、流利、有感情地朗诵课文。在分角色朗诵中，能读好每个角色。有爱惜环境卫生的愿望和行为。重难点：对的地进行分角色朗诵。第一学时学时目的：认识14个生字。会写6个字。对的、流利、有感情地朗诵课文。教学过程:一、激情导入二、初读课文感知学生边看插图，边听老师范读，初步理解本课讲了一种什么故事？自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。学生质疑，（1）哪些字发音有困难？（2）对课文有什么不明白的地方？三、再读课文。个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇地读课文。）夸一夸、帮一帮；印发学生先评优点，再评局限性。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。学生自己再练读一遍。全班齐读。展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字认读带生字的词。请小老师带读。认读单个的字。变序开火车读。识记生字交流；学生自主认识字，读自己的识记办法。五、学习课文第一至第八自然段。想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子。）小组评议：美丽的小路为什么会不见了呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？指导朗诵。六、布置作业。把课文第1——8自然段读给家长听。把课文第9——12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎么找回来的？第二学时学时目的；能分角色朗诵好语调。有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、复习导入。学生朗诵第一至第八自然规律段。美丽的小路找回来了吗？二、学习第9——12自然段。复习这几个自然段的生字词。学生自由读9——12自然段。小组讨论；美丽的小路是如何找回来的？全班交流。指导朗诵。三、实践活动你打算如何为校园‘美容’？四、指导写字。学生先观察，再说说如何记住‘赶、明、起、净’四个字。学写‘先、干’二字。教师范写，学生练写。展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。板书设计：教学反思：12失物招领（2学时）学习目的：认识14个生字，会写6个字。对的、流利、有感情地朗诵课文。养成爱惜环境卫生的习惯。重难点：识字写字。第一学时学时目的：识字写字。对的、流利地朗诵课文。教学过程：一、播放录音，揭示课题二、初读课文，读准字音。练读课文本，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。小组内互相读一读，听一听。全班交流，学生互相提示容易读错的字，引导学生读准生字的音。师生共同评议，巩固字音。三、自主发现，自由交流。小组合作学习。四、联系生活实践，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有无“失物“？如果有你将如何行动？第二学时学时目的：1、能有感情地朗诵课文。2、养成爱惜环境卫生的习惯。教学过程：一、复习导入。二、副司令员巩固生字词。出示带拼音的词，学生认读。显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（能够启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的办法记忆字形）做“走迷宫“的游戏复习巩固生字。三、朗诵课文。小组内自由选择喜欢的方式读课文。全班有感情地齐读课文。四、学写生字。在复习巩固生字的过程中，出示‘我会写“中的字，认识、观察、说说怎么写美丽。描一种再写一种，师生评议。根据学生的实际状况，重点指导“同”，“专”。五、实践活动引导学生积累词语。把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：教学反思：语文园地三（3学时）学习目的：会认7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。对的地朗诵词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。在和同窗交流时，勇于大胆发表自己的意见和想法。懂得保护环境的重要性，乐意爱惜身边的环境。重难点：识字，说话。第一学时学时目的：1、培养自主识字的能力。2、在和同窗交流时，勇于大胆发表自己的意见和想法。教学过程：一、导入。二、我会认请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，碰到不认识的字，乐意请教组里的小朋友。指名读带拼音的生字卡片。学生互相交流怎么记这些生字朋友。谁在我们今天的识字中又有什么新发现？三、我会认1、谁认识这两个字？2、你怎么记住这两个字？同样办法学习下列字。四、展示台。拿出自己收集的商标。小组里的同窗互相看看组内的同窗收集的商标，读读上面的字，不认识的字能够询问。你们在课外识字时又有什么新发现吗？把收集的商标贴在本组的展示太内。学生下座位去认识其它组小朋友收集的商标上的字，不认识的能够互相询问。第二学时学时目的：对的地朗诵词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。教学过程：一、导入二、我会读出示“我会读”中的词语。竞赛规定。小组同窗自由读词，准备竞赛。识字竞赛。按照时间和读的对的率评出第一名，予以激励。请第一名的小组报告自己的学习经验。三、读读背背。出示画面，小朋友们，看见了什么？学生自由朗诵《小鸟》。小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？指名分节朗诵，学生评议。学生带着自己的理解、感情地朗诵小诗，背诵小诗。配乐，配动画背诵。第三学时口语交际：我们身边的垃圾学时目的：提高学生的口语体现能力和倾听能力。培养学生的想象力和发明能力。培养学生爱惜环境的好品质。教学过程：观察图画，引入话题。教师逐幅出示有关部门垃圾从哪里来的图片。猜猜我们今天口语交际要聊的话题是什么？板书课题《我们身边的垃圾》。创设情景，发现垃圾。教师组织学生观察校园的环境、卫生。带领学生一路返回教室。开展活动，解决垃圾。有谁懂得“点子公司”是做什么的呢？我们要成立的‘点子公司“要出什么点子呢？为解决垃圾出点子。学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字（人数不限）。点子公司开始办公，比一比哪个点子公司谈论得最热烈？合作交流，语言交际。请点子公司选一名代表介绍我司的点子计划，组员能够补充。其它公司的小朋友注意听，能够说说他们的点子好在哪里？你认为哪里还不够？能够提出问题规定解答，也能够介绍一下自己公司的点子。请大家评一评哪个公司的点子最佳？好在哪里？并平出最佳的三个公司，颁发‘金点子“奖。延伸活动开个小小新闻公布会，将我们的‘金点子’全部贴出来供大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给手垃圾的工作人员做参考。板书设计：教学反思；第四单元教学目的本单元设计者：西子本组教材是以愉快的夏天为专项组织材料的，内容十分丰富，现有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，尚有写夏天的气象知识的。教师可通过指导学生朗诵这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的爱好。教学本组可用14——18学时。识字4（2学时）教学目的：激发学生观察小动物的爱好。认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。对的流利的朗诵儿歌。重点难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。阅读儿歌，让学生理解夏天的景物及气候特点。第一学时激发爱好，引入新课同窗们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？借助儿歌认读生字请同窗们读儿歌，注意把字音读准。指名读，其它同窗注意听准字音。通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？学生回答，教师板书他们都在干什么呢？指名读，其它学生边听边找。学生回答，教师板书再读课文，看谁记得切记得快。合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线看着黑板齐备课文分析记忆字形自己认读本课生字。同桌互项指读。小组讨论记忆生字的办法。交流反馈课后延伸你还懂得某些什么昆虫呀？第二学时复习生字，生词，引入新课抽词卡，指名读猜字：教师指，学生猜。这节课我们来一起写好函字。分析指导书写打开书，读一读要写好那些字？请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？观察六个字，有什么规律呢？指导书写中文（蚂蚁）二字学生临写再找核心笔画。学生练习书写结和资料说一说蚂蚁是如何生活的？蚂蚁家族的分工成群结队的生活觅食雨前忙碌的迁居板书设计：识字4蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛捉迷藏展翅飞运粮食造宫殿结网忙游得欢教学反思：13古诗两首（2学时）教学目的1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2.对的、流利、有感情地朗诵，有朗诵古诗的爱好。过程与办法:引导学生朗诵感悟、自主识字。重点:认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。难点:体会诗歌的韵味和美妙的意境。第一学时所见（一）看图激趣。图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，自学存疑。1.齐读，借助拼音，读准字音。2.自由读，圈出不理解的词语、句子。3.小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，解决疑难。1.自由读，结合图画理解诗意。2.小组内交流自学。3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵。⒈教师简述诗意。⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗诵。⒈联系诗意，激发学生想象。⒉有感情地朗诵。（六）拓展诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字第二学时小池（一）初读感知，自学存疑。1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师能够通过投影或多媒体课件重点解说“泉眼、晴柔”的意思。3.学生提问自学不能解决的字词。（二）简朴讲述诗意。（三）启发想象，感情朗诵。1.教师范读。2.学生练读。3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的上午，阳光灿烂。我们来到一种幽静的小池边，只见水池中已经长出了某些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一种尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗诵。5.朗诵反馈。6.练习背诵。（四）学习生字。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，发明性认记字形。4．指导书写。（五）总结全文。板书设计：教学反思：14、荷叶圆圆（2学时）教学目的：

1,

认识“荷、珠”等12个生字。会对的书写“是、朵”等6个字。2、

对的、流利、有感情的朗诵课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的愉快。背诵课文。教学重点：1、认字、写字。2、有感情的朗诵课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的愉快。教学难点：指导有感情的朗诵。第一学时教学目的：1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。2、初步整体感知课文，把课文读通顺。教学重点：1、认字、写字。2、读通课文。教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。教学过程：一、创设情景，激发学习爱好。1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时出示大荷叶贴在黑板上）2、学生齐答：荷叶。3、请学生围绕荷叶展开谈话。二、整体感知，引导主动参加。1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。4、学生初读课文。（1）学生介绍初读课文的办法。（2）教师提出规定：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。（3）学生操作。三、小组合作，自主识字。1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。4、分发生字卡片，小构组员在小组长的带领下学习生字。（读准字音并给生字组词）5、小组推荐代表报告学习状况。6、总认识字办法。如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。四、指导书写生字。1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的办法。2、做找朋友的游戏进行组词练习。3、教师指导书写生字。（1）教师范写并提出规定：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。（2）学生分别谈一谈每个字的核心笔画。（3）学生练习书写，教师巡回指导。五、再次整体感知，熟读课文。1、自由读。2、齐读。六、布置作业。请学生创作一幅荷叶图。第二学时教学目的：1、指导朗诵。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能对的、流利、有感情的朗诵课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的愉快，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的愉快，感悟语言文字的美。2、指导对的书写生字。教学难点：指导学生充足体会荷叶带给四位好朋友的愉快。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。（1）教师提出规定：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们理解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4学生讨论。5、小组报告。6、教师同时在对应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗诵课文。9、在读中你懂得了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗诵，体会荷叶带给四位好朋友的愉快。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一种，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗诵。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适宜动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠同样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓同样立一立；读完小青蛙象小青蛙同样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿同样游一游。教师重点把握以下几个核心问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒适与愉快。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表表演来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的愉快。（3）说一说小青蛙的歌台如何，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞如何。通过多个形式的朗诵培养语感，充足体会荷叶带给四位好朋友的愉快。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充足展示荷叶带给四位好朋友的愉快。1、各小组讨论并练习。2、个别小组报告。3、整体报告。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一种好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。1、认读生字。2、说一说识字办法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了愉快，荷叶也一定给小朋友带来了愉快。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、观赏有关荷叶的美丽画面，朗诵感悟优美词句。八、全课总结。荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，尚有更多的美妙景物等着我们去观察、去发现、去感受、去呈现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计；教学反思：15、夏夜多美（2学时）学习目的:1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文，边读边体会夏夜的美。学习重点：1、会认13个字，会写6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。第一学时（一）图画引入创意境1、出示图画1。同窗们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、尚有什么问题吗？2、请同窗生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗诵课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？乐意把这个故事讲给父亲妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。（三）感悟文意，感读课文1、理解第一部分。（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同窗练读他们的对话。（2）指名读对话（3）从他们的对话中，你懂得什么啦？（4）这时候，小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好朋友两个人演一演。（6）戴上头饰分角色朗诵课文。（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二部分。（1）小蚂蚁回到家了吗？（2）他是如何回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。（4）出示头饰分角色朗诵。这些小动物们终究说了什么？终究做了什么呢？请同窗们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展示。（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？（四）实践活动：1、连一连，说一说。青青的小路青青的（）绿绿的草坪绿绿的（）弯弯的假山弯弯的（）3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其它组补充说。4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”第二学时（一）复习检查生字、词语1、抽读生字卡片，读准字音。2、开火车读词语。（二）分析本课生字并记忆1、以小组为单位讨论识记生字的办法。2、学生当小老师到台前解说办法，交流记忆。3、猜字游戏。（三）指导书写1、观察要书写的六个中文，同桌读一读，找找核心笔画。2、自己描红，重点描出核心笔画。3、教师出示范字。请学生上前找到核心笔画提示大家。4、临写。5、交换课本书写。6、展示评价。（四）课堂作业设计1、换偏旁组字组词。她——（）（）时——（）（）净——（）（）2、写出带有下面偏旁的中文。辶：讠：板书设计：教学反思：16、要下雨了（2学时）学习目的：1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、对的、流利、在有史以来地朗诵课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁迁居”与下雨的关系。学习重点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。学习难点：初步理解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁迁居”与下雨的关系。第一学时（一）激发爱好，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同窗们听到这些声音，懂得了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同窗们就会懂得更多的自然常识。补上课题：要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同窗互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。（三）朗诵课文，感悟文意1、小白兔是如何懂得要下雨了呢？在小组内分角色练习朗诵。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同窗来朗诵。1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其它的扮演者再读课文。3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你懂得什么啦？4、小白兔懂得了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再分角色朗诵。7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还懂得下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1、同窗们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小鱼（）。（3）要下雨了，蚂蚁（）。（4）要下雨了，天气（）。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其它事物，每次都要做好统计。并评出最佳气象员。第二学时教学过程复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并构成词语。（二）分析字形并记忆1、小组交流运用什么办法记忆这些生字。2、说说识记办法。（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割（3）数笔画记忆：虫也能够熟字去部分记忆：蜂—虫3、猜字游戏。（三）、指导书写1、描红寻找核心笔画。2、教师出示字贴，学生说出核心笔画，教师描黑。3、学生临写。4、同桌同窗交换课本再写。5、展示评价。（四）、课堂作业设计1、看偏旁写字。口（）（）（）2、读句子加标点。（1）是要下雨了吗（）（2）我正忙着捉虫子呢（）（3）天气很闷（）板书设计：天气很闷燕子低飞捉虫16、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁迁居防水教学反思：17、小壁虎借尾巴（2学时）教学规定学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。对的、流利有感情地朗诵课文。通过读课文理解小壁虎借尾巴的通过，懂得小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功效的特点。重点难点重点是精确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；对的流利地朗诵课文，并能读出适宜的语调。难点是运用适宜的语调分角色朗诵课文。第一学时联系旧知，揭示课题回想一年级上学期学的《比尾巴》一课，懂得动物尾巴各不相似。那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇有有关物尾巴作用的课文。教师板书课题。教学"壁、虎"两个生字，记"虎"的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，介绍壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。读课文，整体感知课文录音。学生自由、轻声地朗诵课文，规定读准字音，词句不读破。由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢？指名读课文一、二段。对照第一幅挂图，认读"墙角、蛇"等生词；演示幻灯片，协助学生理解"一挣、挣断、逃走"等词。练习朗诵第一、二段。2．小壁虎向谁去借尾巴了？有无借到呢？请同窗自由、轻声地朗诵三至五段。报告交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来认真读一读课文。出示第三段。小壁虎先爬到什么地方？学生读一句。他看见小鱼在干什么？学生读第二句。认读生字"摇"用手做动作理解意思。（板书：摇）小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗诵三、四两句。学习生字"姐、拨"。用手做动作理解"拨"，并板书。学习"姐"，体会小壁虎说话很有礼貌。边起来朗诵第三段。4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些总是分小组共同窗习讨论第四段。能够通过朗诵方式回答下列问题，互相评议朗诵的好坏，不停改善全班交流学习状况。请各小组报告：通过朗诵回答下列问题。其别人注意听他们的朗诵有无突出能回答下列问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动协助学生理解"甩"。小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。学生交流朗诵状况。教师板书：摆、掌握方向。教师作些解说协助学生进一步理解燕子尾巴的作用。壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又愉快起来？教师、学生分角色朗诵第六、七段。教师板书：长出新尾巴。指导朗诵最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。6．朗诵全文。教师小结：学了这一课，我们懂得了小鱼的尾巴能够拨水，牛尾巴能够赶蝇子，燕子的尾巴能够掌握方向，小壁虎的尾巴断了能够再生。第二学时练习对的、流利、有感情地朗诵课文。学生自由练习朗诵。指名练习分角色朗诵课文。分析字形，指导写字。出示8个生字，想想有什么好方法记住它们？全班交流记字方法。重点分析下列几个字的字形。难：要和"谁"辨别字形。拨：要和"拔"辨别字形。甩：与"用"字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与"阿"字音、字形相近，字义不同。看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。"虎"，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。"拨"不要漏写最后一笔"点"，"佰"，右边的"白"写窄些。三课堂练习完毕练习2。完毕练习让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。四、扩展练习完毕练习4。课内可让学