新教师岗前培训自学篇

新教师岗前培训

教师素质自我提高篇.一、教师的生长与开展作为一个教师、在生命的过程中可以自然的生长，但一个教师的生长开展那么需求用心努力去达成，不论在这以前，他对本人的人生有些什么样的梦想，从今天开场，就要把教师职业作为本人终生斗争的职业，把当一个称职教师、一个优秀教师、一个专家型教师作为本人的目的，朝着这个方向去努力。.1、教师的职业生涯开展中，最为重要的原那么是个人与组织之间的配合，这种配合程度集中表现为职业开展中个人的兴趣、喜好、专长及个人利益与组织需求的一致性。2、教师生涯是漫长而安静的生涯.长者、尊者为师、博学、多闻者为师一技之长者为师学高为师，三人行必有我师，人人可以为师。

社会对教师角色的传统等待3、教师是专业人员.1966年，结合国教科文组织在巴黎召开了“教师位置与政府间特别会议〞，会议文件提出，该当把教师任务看作一门专业，它需求教师的专门知识和特别才干，并需求经过长期继续的努力与研讨才干得以维持。以这种方式来确认教师职业的专业性质，对于提高教师的位置、促进教师的专业化开展，无疑具有重要意义。.我国1994年公布的<教师法>中，就明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员〞，从法规上确认了教师的专业位置。1995年，又建立了教师资历认证制度，2001年国家初次开展全面实施教师资历认证任务。.专业性教师要求：专业知识、专业才干、专业训练、专业组织、专业伦理、专业效力、专业生长。留意：这里的“专业〞，不是把所教的学科内容作为专业表现，而是把教师的：“教育行为与教育活动〞视为其专业表现的领域。

.专业性教师应具备相当广泛的专业知识，知道如何处理任务中的问题，在复杂的教育情境中做出最正确的教育行动。4、教师是继续开展的个体，需求继续生长

.一个在生理上曾经趋近成熟的教师，在心智上仍有无限开展的空间。在教师职业生涯在过程中，有一个不变的现实，这就是终身学习。当今教师面对社会的快速变化，所受的师范教育不能够支持个体顺利度过终身。因此，教师必需经过学习来顺应社会变化。.5、教师是学习者和研讨者教师一直是一个继续的学习者。教师的终身学习比其他人群显得更为重要，更具有广泛的含义：〔1〕学习意味着了解和掌握一门课程，一个中学教师至少应该对一门课程具有足够的知识，以便可以独立对此进展思索，得心应手地运用。.〔2〕学习要求跟踪一个学科的开展。只需不断关注学科开展的新态势，新成果、新进展，才干使学科教学与学科开展严密结合。〔3〕学习意味着谦虚地接纳他人的知识。而且不仅是向一个学科领域的专家学习，还要向本人的教育对象——学生学习。.〔4〕学习为独立思索提供根底。只需学习，才干有把握地对某门知识进展独立思索，构成个人的见解，给与学生构成性知识。教师又是研讨者，教师有才干对本人的教育行动加以思索、研讨、改良。由教师来研讨改良本人的专业实践问题是最直接，最确切的方式。.当前新课程改革是教育改革的中心内容。新课程正在走进全国中小学校园，走进教师和学生的生活，改动着教师和学生的教与学的方式，.新一轮课程改革是一场以课程教材改革为表征的反映时代精神的教育革命。是包括教育目的，课程体系、教学思想以及教学管理制度在内的全方位的变革。..〔二〕新课程教育理念1、素质教育的学校观〔1〕中小学是面向全体的群众教育置信“人人都能成才〞我们中小学校要强化普及教育,淡化选拔认识，从英才教育转向群众教育。每个学生得到的关怀应该是一样的，教育必需是面向全体学生的。.〔2〕促进学生社会化的教育现代中小学校要努力提高学生的知识程度,同时还要使学生具有较强的顺应社会现实生活的各种才干和心思素质，把他们培育成为社会合格的成员。.因此新课程提出了知识技艺、过程方法、情感态度价值观三个维度的教学目的，使学生到达知识习得、思想训练、人格健全的协同，实现促进人开展目的上的交融。课程的目的不只是使学生更富有知识，而应使他们更聪明，更高尚。.〔3〕为终身教育打根底的教育当代根底教育面对的是一个不断创新、变化、开展的信息化时代。我国的中小学校要根据终身教育的新理念，为学生的终身学习与开展打好根底。.2、素质教育的质量观现代学校教育质量观的中心思念是：〔1〕提倡人才的个性化和多样化.教育应该充分地顺延天性。注重学生的个性塑造与培育，注重为每一个学生没定适宜本人的学习进度，开展目的，积极引导其在天赋允许的范围内生动活泼地、自动地、充分地开展，要发明适宜于儿童的教育，教育的目的就是促成“人尽其才，人人成才〞。.〔2〕强调全面提高学生的根本素质品德素质，即要学会关怀。智育素质，即要学会学习，学会实际，学会发明。生活素质，即要学会交往，学会审美，学会劳动。身心素质，即要学会健体，学会做人。.〔三〕课程规范和教材的关系在新一轮根底教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程规范。国家课程规范无论从目的、要求还是构造、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，表达着鲜明的时代气味，是一部内容非常丰富的全新意义上的“教学大纲〞。.什么是课程规范

〔1〕课程规范是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的详细描画，〔2〕是国家规定的特定教育阶段教育质量在应到达的详细目的。是共同的、根本的要求，而不是最高要求。.〔3〕课程规范具有法定的性质。因此，它是国家管理和评价课程的根底，是教材编写、教学、评价和考试命题的根据。.课程规范着眼于未来国民素质国家的课程规范中首先规定国家对未来国民各方面素质的根本要求规定了国家对不同阶段的学生在知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，.规定了各门课程的性质、各学科应到达的规范以及内容框架。学科的性质与位置、课程目的、课程内容及各学段安排构成课程规范的中心内容对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也都做出相应的规定和要求〔不再包括教学重点、难点、时间分配等详细内容。〕.我国课程规范的根本框架和主要内容一、前言部分对每一学科课程的性质、价值与功能做了定性描画，论述了本课程领域改革的根本理念，并对课程规范设计的思绪做了详细的阐明。.二、课程目的课程目的发生了根本改动。新课程规范不仅对学生的认知开展程度提出要求，同时，从知识与技艺、学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的开展提出目的要求。.三、内容规范详细论述各学科课程的内容目的，用尽能够明晰的行为动词描画学生学习结果，如：知识目的：了解、了解、运用了解：说出、背诵、辩认、列举、复述了解：了解、阐明、归纳、概述、整理.运用：设计、辩护、撰写、检验、方案、推行技艺目的：模拟、独立操作、迁移模拟：再现、例证、临摹、扩〔缩〕写独立操作：完成、制定、处理、绘制、尝试迁移：联络、转换、灵敏运用、举一反三.体验性目的：阅历〔感受〕、反映〔认同〕、领悟〔内化〕阅历：参与、寻觅、交流、分享、访问、调查反映：遵守、接受、欣赏、关注、回绝、摈弃领悟：具有、树立、热爱、坚持、追求强调学生：阅历了什么？感受了一什么？领会了什么？

.四、实施建议实施建议部分包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等，同时，提供了典型案例，便于运用者准确了解规范，减少规范在实施过程中的落差。.〔四〕教育教学方案的制定1、教学设计概述这里讨论的教学设计，是指在教学任务第一线的教师承当的课堂教学设计，是教师备课、授课任务的一个有机组成部分。〔1〕教学设计的内容要处理：教什么？怎样教？.2、教学设计的指点思想〔1〕系统论的观念是教学设计的指点思想；现代教学观以为：教学过程本身是一个系统，其各个环节、要素彼此严密联络，针对一个特定的共同目的开展各自的作用，组成一个有机的一致体。.〔2〕强调从学生的需求出发确定教学目的并使之详细化。〔3〕要求教师分析教学义务，把握“先教什么，后教什么〞并指明“怎样去教〞。〔4〕教学设计的系统观注重“分类教学〞强调精心安排教学过程。.3、教学设计的程序确定教学目的分析教学义务分析学生特征

选择教学战略选择教学媒体方案教学过程实施教学方案评价学生学习.课时教学目的单元教学目标阶段教学目标学科〔课程〕教学目的总体教学目标教学目的层次图4、确定教学目的.5、确定教学目的的要求〔1〕要从学生学习特点出发提出详细明确的要求；〔2〕要从整体出发，留意纵向、横向目的间关联；〔3〕顺应个别需求，教学目的应有一定的弹性。.教学目的的表述描画心思过程：常用懂得、了解、掌握、领会、欣赏等表示内部心思活动的比较模糊的动词。描画外显行为：常用“写出〞“阐明〞“能利用字典……〞等表达。.例如“三角形内角和〞的教学目的表述识记：能正确表达三角形内角和定理及其推论；能答出什么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、并能答出以角的大小为分类规范的三角形集合的包含关系；在图上指出直角三角形的斜边和直角边；能正确运用虚线表示三角形中的辅助线。.了解：能从课本中所用证法推想出过一顶点作其对边的平行线来证明三角形内角和定理。简单运用：能证出“三角形不共顶点的三个外角之和等于360度〞并会运用此结论。以及会用各种三角形和边、角、高、中线与角平分线的特征进展推理、计算。.6、确定教学战略〔1〕选择教学战略要根据教师本身的素养条件〔2〕选择教学战略时，一个根本的规范就是时间投入少而收到的效果好。要求教师教得轻松，学生学得愉快。.课的构造的组成部分：课的类型单一课：新授课、自学课、讲评课、复习课检查课、分析作业课综合课：〔组织教学，复习检查，讲授新课，稳定新课，结课〕.7、教学方法的选择和组合我国中小学进展教学活动的根本方法有：讲授法，问题法，讨论法、察看法、实验法、探求法、自主学习法、协作学习法等。教学方法的几大构成要素：〔1〕自学〔阅读、预习、预备〕〔2〕问题〔提问、启发、质疑〕〔3〕实验〔察看、调查、直观教具〕.〔4〕讨论〔问卷、争辩、〕〔5〕归纳〔小结、系统、构造〕〔6〕练习(作业、操演、训练〕〔7〕发现〔探求、研讨〕〔8〕设计〔发明、创新〕〔9〕控制〔反响、自我强化〕.8、编写教学方案学期教学方案的编写〔1〕阐明部分包括对教材的简要分析，对学生情况和根本分析。包括本学期教学的总目的和总要求，提高教学质量的主要措施，教学的总时数，预定的复习与调查、考试时间等。.〔2〕进度方案表根据课程规范中各课题授课时数的规定，从教材内容和学生实践出发，根据学期上课周数分配教学内容，安排一个学期的教学进度。.单元教学方案的编写是指根据课标和教材的安排，将教材按单元的划分，集中思索教学安排，并写出各个单元授课的方案。.单元教学方案应包括：单元课题称号，单元教学目的，单元的主要内容与问题分析，各课时教学方式与详细方法，教学媒体的运用及必要的教具预备，课时分配等。.课时教学方案〔教案〕的编写〔1〕明确的指点思想理清教学设计的思绪，明确应处理的主要问题,关键知识,主要步骤。普通说来：一节课的教学目的应尽量表达知识技艺,情感态度,体验性目的等方面，落实到“学会、学懂、会学、会用〞上。.〔2〕按教案的格式要求来编写教案的内容可包括：年级班级、章节课题、教学目的、教学设计〔可以有重点难点关键〕、课的类型、教学时数、教法学法、教具预备、板书设计、教学进程〔教学的根本步骤与要点〕、教学后记。.〔3〕课堂教学技艺的运用包括导入技艺，教学言语技艺，讲授技艺，提问技艺，板书技艺，演示与实验技艺，学法指点技艺，教学调控技艺，课堂管理技艺，终了技艺。.〔4〕精心设计教学各步骤例：讲授课的教学步骤可包括：组织教学；导入新课；讲授、学习新课(包括新课每一部分的要点、提问的问题.例题的演示等)；.小结鼓励质疑问难、口头练习、随堂书面练习，布置课外作业等。〔5〕教师应写详案由于详案更能表达教师教学艺术的构思与细微之处。.〔6〕仔细检查教案例：可从十个方面检查教案：a教学目的是什么？b重点难点是什么？怎样突破难点c根本实际、根底知识、根本技艺是什么？d能否结合教学内容，对学生进展了品德、情感、态度价值观方面的教育？.e教学内容能否符合教材的逻辑，学生学习的逻辑性？f如何启发学生的思索？g新课与旧课联络如何？h如何板书〔知识的呈现顺序？〕i如何指点学生课外的学习？j教学过程事能够会碰到什么问题？.教师教的常规学生学的常规备课预习上课听课作业复习辅导作业考查小结教学常规的落实.课堂常规课前准备的要求上课过程中要求下课及课间要求课堂整洁的要求.〔五〕有效组织课堂教学一、选择教学组织方式二、营造积极课堂气氛建立良好的师生关系关的关键是关爱、尊重学生，赞赏、鼓励学生。.教师是组织、协助、鼓励、引导、促进学生生长。教师要倾听、沟通、尊重，学会向学生学习。还要培育学生学会尊重、学会倾听、学会共享，并有与他人协作、交流的认识。.倾听：教师要做到仔细、耐心、平等的倾听，能够是不很简练、不很明晰、不很衔接的表述，还要可以欣赏每个学生的独特性。

.沟通教学是一种社会性沟通景象；教学的本质就是一系列的沟通引导学生发现本人，建构师生相互发现；表达每个人思索什么、感受什么、想象什么。.总之，教师要擅长为学生营造宽松愉悦的生长环境。教师要有爱的情感，还要有爱的行为、艺术。...三、课堂偶发事件的处置方法运用机智、因势利导、幽默带过、转移留意、延缓处置等等。总之不感情用事、不谩骂、不挖苦、不损害学生自尊心。.学会善待..学会宽容.学会欣赏..学会赞誉.〔六〕新课程的课堂设计组织了更多的学生活动

活动：是为到达某种目的而采取的行动。课堂教学中的学生活动：为达成教学目的，在教师组织之下学生的自主性行动。.游戏活动游戏中激趣游戏中发问游戏中明理。探求活动围绕一定的知识点，让学生阅历知识构成的过程，不仅生成知识，而且学会探求的方法。协作活动师生协作学习，生生协作学习的活动。.思想活动源于教材，超越教材的思想训练，点燃学生发明的火把。情境活动创设兴趣情境、问题情境、探求情境……察看活动让学生学会察看，学会思索。.调研活动调查、研讨是学习的重要方式。模拟活动如模拟法庭