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Word版本，下载可自由编辑《毫米和分米的认识》教学反思本节课的教学目标是让同学熟悉新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系，这是学校阶段的一个重要的基础，并为学习千米做预备。被借壳的教学我认为比较胜利的就是：敏捷地去处理教材，制造性地使用了教材，并合理地支配教学层次，设计教学过程。

一、创设问题情境、激活学习爱好

课前利用简洁回顾学过的长度单位，为学习收获长度单位做好铺垫，在用这些长度单位过程中是同学感受到认知上的冲突，用厘米作单位不能量出数学书的厚度，使同学产生学习更小的长度单位的需要和必要性。这样引入新学问的教学，不是为给同学学问而教，而是把学问建立在他们需要的基础上，更能激活同学的学习爱好，吸引同学的留意力。

二、细心设计教学活动，培育同学的估测也是和课件观念

最有效的学习是同学对学习过程的体悟，它能给与同学自主建构学问和情感体悟的时空，解惑同学的思维，激活他们的创新意识。新知的学习直接导入新的长度单位分米。然后利用测量、在同学尺上只1分米、画1分米长的线段、用手势比划、闭眼想1分米长的、折1分米长的.纸条、进而找生活中大约是1分米的物体，多种方式帮忙同学建里坚固的长度观念，比较符合同学的认知规律。在熟悉1分米以后，构建新旧学问，使同学明确米和分米之间的关系，然后回应刀客是提出的问题，估量课桌的高让同学在此找到答案。再如，体悟1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米，说说你的感受，同学说太小了，只有一张电话卡那么厚这些感觉就说明了同学在头脑中已经形成了1毫米的初步感受，同事，也体悟到毫米的作用，在测量很短小的物体的长度、还当不是整厘米时也能够用毫米作单位。其它，被借壳我还为孩子们供应大量动手操作，组织探究的机会。同学动手亮数学课本方面的长和宽，还有厚度，亮所带纸条和毛线的长度，以及动手画1分米、几毫米的线段，目的都是让孩子们经受了熟悉分米和毫米的过程。

三、帮同学解决问题的力量，增加运=应用意识

在练习设计中、我注意新旧学问的练习和进展，设计了将所学长度单位在楼梯上排队的练习，在南郊、整理中强化对长度单位的熟悉，也增加了长度单位之间的练习。在掌控新知的基础上，设计了小明的日记，让同学结合生活阅历选择正确的长度单位，有培育了同学的感恩情怀。

回想本节课，同学参与的乐观性比较高，效果也还不错。但也有不尽人意的地方如：由于是星期一，孩子们的纪律意识比较弱，虽然有客人老师在听课，又是需要大量动手的课，孩子们活跃的个个想一试身手，收也收不住。由此可见我的课堂组织和调控方法上还需不断努力学习。其它，这是一节概念

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