品味散文的语言教学设计

Word版本，下载可自由编辑品味散文的语言教学设计教学目标：

1．学会品尝散文语言的方法。

2．学会精确     表述语言的品尝。

教学过程：

一、导入：

语言是思想的外壳，文章的思想感情是利用语言表述出来的。我们要培育自己的语言感受力量，就要仔细揣摩文章的语言，精确     感受其中蕴含的思想感情。

我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，利用它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜爱的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜爱的缘由。

二、同学活动，全班沟通。

1．沟通时，请同学有感情地朗读自己喜爱的句子，并说出理由。

如：（1）高原景色的描写：

重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。

体会作用：概述高原特色（宽阔平坦、颜色艳丽），为全文开拓了宽阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它顽强不屈的性格和傲然直立的形象，为白杨树的消失作铺垫、蓄势。

（2）四个反问句，形成排比的句子。

作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情渐渐达到高峰。气概恢弘，呈现了比前文更为廓大深远的精神境界。

（3）第9段：楠木——白杨

作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示自己的立场态度。

2．总结方法：同学说说能够从哪些角度进行品尝。

3．老师指导方法，结合课件演示。

品尝的角度：

语言的精当：生动、精确     

修辞的奇妙：排比、反问、设问、拟人、比如、对偶、夸张、反复

含义的深刻：富有哲理、体现中心

结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索

表现手法超群：对比、烘托、象征、讽刺、幽默

三、回顾旧知，强化品尝。

1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品尝的？（小组沟通）

2．全班沟通。老师补充：

（1）小草偷偷地从土里钻出来，……

——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

——用三个比如总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺次也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。

（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。

——利用“攀”“缩”“倾”等动词精确     地刻画出父亲在这特定的环境下的动作，表现了父友爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。

四、关于语言组织：

1．师：中考中常会涉及语言品尝的题目，现在，我们已经知道能够从哪些角度去品尝语言，那么，如何让我们的品尝能够精确     的表述出来呢？这就要求我们留意语言的组织。如：南京中考卷《丁香赋》中的题目：

品尝下面句子的精彩之处：

花如云，花如海，花如霞

对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？

同学一：形象生动地写出了花的特征。（过于概括，不够详细。）

同学二：运用比如和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻松、繁茂和明丽的特征。（指出了所运用的修辞方法和在详细语境中的特定作用。）

2．同学小结：回答问题时，语言组织需要留意些什么问题？