音乐情境材料的选择与运用

音乐情境材料的选择与运用

音乐就像一个感人的故事，就像一个魅力诱饵的散文，就像一首流动的诗，就像一幅美丽的画面。音乐特有的旋律、音韵、节奏常会把人带进特有的意境中。俄国著名作家托尔斯泰说过:“音乐的魔力,足以使一个人对未能感觉的事有所感觉,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能。”课堂教学中,精心选取和使用音乐这一重要的情境材料,让音乐旋律在课堂上萦绕,对于营造课堂气氛,引导学生思考和探究,调节学生身心,滋润学生心灵,调动学生情绪,激发和升华学生情感等,都具有不可替代的作用。音乐情境材料主要包括以下几种类型:一、选用浚中的情境材料所谓烘托气氛型,就是借助音乐情境材料,营造一种浓厚的情感氛围,使学生在这样的氛围中积极、主动、愉快地学习的一种类型。教育心理学认为,处在积极愉快的情感氛围下的学生,大脑皮层处于兴奋状态,学生接受知识信息的能力显著增强,注意力集中,思维活跃,对提问反应迅速,从而使思维能力得到良好的发展,同时也直接影响学生的个性发展。可见,教师应该精心选用烘托气氛型音乐情境材料。例如,教学“民族精神耀中华”时,教师通过播放歌曲《爱我中华》导入新课:五十六个星座五十六只花/五十六族兄弟姐妹是一家/五十六种语言汇成一句话/爱我中华,爱我中华,爱我中华/爱我中华,健儿奋起的步伐/爱我中华,建设我们的国家/爱我中华,中华雄姿英发/爱我中华,五十六族兄弟姐妹五十六种语言汇成一句话/爱我中华。这节课如果单纯进行枯燥的知识教学,学生不仅学得毫无兴趣,知识和能力的提高受到影响,而且也难以激发学生的情感。而通过播放情感浓郁、催人奋进的歌曲,就较好地烘托了学习气氛,营造了一种良好的“情感场”,不仅为下面的学习开了个好头,而且激发了学生的情感,落实了情感目标。二、选取浚中的情境材料。据教所谓锦上添花型,就是通过为诗歌伴奏,为散文伴奏,为故事伴奏等,使情境材料和教学效果锦上添花的一种类型。动人的诗歌、优美的散文、生动的故事等,已经像锦缎一样美丽,再配以优美的音乐,则能起到锦上添花之效果,不仅使情境材料更吸引人、更感染人,而且使教学结果更有效、更喜人。可见,教师应该精心选用锦上添花型音乐情境材料。例如,教学“消除心理烦恼,快乐成长”时,教师通过播放配乐散文《青春速写》导入新课:青春充满着诗意,充满着浪漫,充满着个性与洒脱。着一身运动装,袖子也总是挽得很高,再做几个深呼吸,奔跑中甩起一头乌黑的秀发,转身回眸,露出一张甜甜的笑脸……烦恼,就像一阵风;忧愁,也似一阵雾。失败时调皮地扮个鬼脸,挫折后轻松地拍拍头,遇到困难磨难也会潇洒地挥去心头的乌云,让阳光普照属于自己的天空。年轻的心,会长出翅膀翱翔于蓝天,翱翔于海洋,到处播下青春的种子,长出青春的理想,长出青春的希望。这里的散文优美无比,它描绘了青春的无限美好,描述了青春面对烦恼、忧愁、失败、挫折、困难时的俏皮、轻松和潇洒。这样优美的散文,再配以音乐,会给学生美轮美奂的享受,会使学生获得难以言表的情感体验。三、景音乐的了之美所谓润物无声型,就是把音乐情境材料作为背景,借助背景音乐让学生或观看画面、图片,或导入新课、结束新课,或展开其他教学活动,从而使学生在不知不觉中受到音乐情境影响的一种类型。背景音乐的妙处就在于仅仅是“背景”,这种背景正如唐代诗人杜甫的诗所描写的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。背景音乐恰似春雨,润物无声地滋润着学生的心灵,悄无声息地对学生进行着美的熏陶,春风化雨般地陶冶着学生的情感。可见,教师应该精心选用润物无声型音乐情境材料。例如,教学“悦纳自己的生理变化”时,教师播放背景音乐:电影《英俊少年》插曲———《小小少年》。随着背景音乐,多媒体课件缓慢展示一组一女中学生从小到现在的照片,使学生进入情境:小小少年很少烦恼/眼望四周阳光照/小小少年很少烦恼/但愿永远这样好/一年一年时间飞跑/小小少年在长高/随着年岁由小变大/他的烦恼增加了。小小少年很少烦恼/无忧无虑乐陶陶/但有一天,风波突起/忧虑烦恼都到了/一年一年时间飞跑/小小少年在长高/随着年岁由小变大/他的烦恼增加了。在这里,随着背景音乐让学生观看中学生成长的照片,学生边看边听,在这种润物无声的过程中,学生就会认识到自己正处于人生多彩的季节,享受着成长的喜悦和快乐,但不可避免地会发生生理变化,会产生一些矛盾、困惑和烦恼,自己应该学会悦纳自己的生理变化。这就能够使学生以积极、乐观、开朗的心态去接纳自己的变化和欣赏自己独特的美。四、选用情感型的音乐情境材料所谓激发情感型,就是借助音乐情境材料,感染学生的情绪,激发学生的情感,让学生受到浓厚的情感熏陶的一种类型。德国教育家第斯多惠曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”“激励、唤醒、鼓舞”,强调的就是激发学生的情感。在课堂教学中,借助音乐情境材料激发学生的情感,关注学生的情感体验,努力实现认知过程的情感化,使学生的认知活动与情感熏陶和谐统一,达到情知协调的理想境界,才能焕发出课堂的生机与活力,才能取得理想的教学效果。可见,教师应该精心选用激发情感型音乐情境材料。例如,教学“关爱大自然,从我做起”时,教师在导入和结束环节都播放了歌曲《地球你好吗》:当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔/当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡/当空气不再是清新,花朵也失去芬芳/当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光/当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋/当大地干枯了村庄,眼睛也失去渴望/当城市川流不息的车,从此没有一点安详/当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒/当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想/当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱/让我们一起热爱吧,让我们一起唱/让我们一起呼唤,地球你好吗?在这里,用歌曲敲响了人类破坏大自然、环境形势严峻的“警钟”,用歌曲发出了关爱大自然、保护环境的“呐喊”,对学生形成了强烈的情感震撼,极大地激发了学生爱护大自然、保护环境的情感,极大地激发了学生善待自然、与大自然和谐相处的美好愿望,使学生产生了立即行动起来,从自身做起关爱大自然的决心,这就较好地实现了教学目标。五、选取趣味贮藏型音乐情境材料所谓趣味盎然型,就是借助音乐情境材料,激发学生学习的兴趣,调动学生的兴奋点,让学生在趣味盎然的状态下学习的一种类型。“兴趣是最好的教师”。心理学告诉我们,学生求知欲的高低与兴趣大小有着密切的关系。在课堂教学中,借助音乐情境材料使教学趣味盎然,就会使学生积极主动而且心情愉快地进行学习,学生就会把学习当成是一种愉快的享受,而不是一种沉重的负担,学生就会想学、爱学、乐学。学生在这样的状态下学习,学习生活就会生动有趣,课堂教学效果就会事半功倍。可见,教师应该精心选用趣味盎然型音乐情境材料。例如,教学“过富有情趣的生活”时,教师播放歌曲《多么美》,在优美的歌声中导入新课;最后再次播放歌曲《多么美》,在抒情的音乐声中结束新课:火红的朝阳多么美/盛开的鲜花多么美/像朝阳、像鲜花,我们的青春多么美/飞驰的骏马多么美/奔腾的江河多么美/赛骏马、赛江河,我们的理想多么美/追花的蜜蜂多么美/吐丝的春蚕多么美/学蜜蜂、学春蚕,我们的人生多么美。这里的歌曲不但语言优美,情感丰富,而且趣味盎然。它歌颂自然美、植物美、动物美,更歌颂青春美、理想美、人生美,意在引导学生热爱生活,努力过有情趣的生活。这就极大地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性、主动性。六、用观点情境材料的内容,培养学生的情感体验所谓抛砖引玉型,就是以音乐情境材料为“砖”,以学生的感受、感悟、思考、探究等为“玉”,借助音乐情境材料,引导学生主动学习、亲身体验、勤于思考、积极探究的一种类型。“醉翁之意不在酒。”引入音乐情境材料本身并不是最重要的,它只是一个引子,只是一个铺垫,最重要的是要学习的内容。借助音乐情境材料,能够调动学生学习的积极性,能够把抽象、枯燥的知识概念融入歌曲,帮助学生加深对知识的理解和掌握,帮助学生强化对问题的思考和感悟。可见,教师应该精心选用抛砖引玉型音乐情境材料。例如,教学“迈好青春第一步”时,教师让学生欣赏歌曲《金梭和银梭》:太阳太阳像一把金梭/月亮月亮像一把银梭/交给你也交给我/看谁能织出最美的生活/啦……金梭和银梭/日夜在穿梭/时光如流水/督促你和我/年轻人,别消磨/珍惜今天好日月好日月/来……太阳太阳像一把金梭/月亮月亮像一把银梭/交给你也交给我/看谁能织出最美的生活/啦……金梭和银梭/匆匆眼前过/光阴快似箭提醒你和我/年轻人,快发奋/黄金时代莫错过/来……太阳太阳像一把金梭/月亮月亮像一把银梭/你来织,我也来做/织出青春最美的花朵/来……/啊。提问:欣赏完歌曲,请你谈谈听这首歌时的感受。在这里,欣赏完歌曲后,教师引导学生谈谈听这首歌曲时的感受。借助歌曲内容,学生就会认识到:青春是美丽的,也是易逝的。要不辜负美好的青春,创造有意义的人生,就必须珍惜时光,莫让青春年华付诸东流。而认识青春的美好,珍惜青春年华,激发创造有意义人生的热情,正是本节课的情感教学目标。很显然,歌曲的引入,有助于教学目标的达成。七、产生情感的共鸣所谓余音绕梁型,就是在一节课的结束环节,借助音乐情境材料,把学生的情感推向高潮,使学生的情感得到升华,让学生沉浸在激昂的情感中,产生余音绕梁效果的一种类型。余音绕梁是一个成语故事,形容歌声优美,给人留下难忘的印象。借助音乐情境材料,能够使学生在掌握基本知识的基础上,进一步强化、优化学生的情感、态度和价值观,使学生产生情感的共鸣,达到情感的高潮。可见,教师应该精心选用余音绕梁型音乐情境材料。例如,教学“我与老师交朋友”时,教师最后播放歌曲《每当我走过老师的窗前》:静静的深夜群星在闪耀/老师的房间彻夜明亮/每当我轻轻走过您窗前/明亮的灯光照耀我心房/啊,每当想起您/敬爱的好老师/一阵阵暖流心中激荡/培育新一代辛勤的园丁/今天深夜啊灯光仍在亮/呕心沥血您在写教材/高大的身影映在您窗上/啊,每当想起您/敬爱的好老师/一阵阵暖流心中激荡/新长征路上老师立功/一群群接班人茁壮成长/肩负祖国希望奔向四方/您总是含泪深情凝望/啊,每当想起您/敬爱的好老师/