Unit3第5课时(SectionB2a2d)（教学设计）九年级英语全一册（人教版）

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第5课时（教学设计）SectionB2a2d教材分析What：一篇关于“如何根据不同场合不同人群恰当询问”的说明文。文章开篇指出礼貌用语的重要性，列出对于不同场合和谈话对象怎样选择恰当用语的方法，同时指出了文明用语的一些特点。倡导学生在交际生活中根据实际情况灵活的运用语言结构，引导学生建立和谐的社交关系。Why：2a是引入话题，为阅读做准备；2b目的是训练skimming阅读策略，学会找出每段的主题句，帮助理解短文的主要意思；2c问题训练scanning阅读策略,通过填写表格活动，进一步体会礼貌/非礼貌请求语言的差别；2d是通过已知语言判断所涉及的场合和人群，能理解何时及如何在不同的情形下，选择合适的语言去有礼貌地表示请求，最终达到知识的实践运用。How：采用总分总结构，明确提出语言使用得体性的重要性，通过运用思维导图、填写表格等活动引导学生理解篇章结构，实现语言素材的积累及阅读策略、学习策略的训练，提升学生依据场合得体运用语言的意识。教学目标1.语言能力：①在语境中感知、理解词汇及句型:politely,request,direction等②能运用目标句型礼貌地向别人提出请求。2.文化意识：通过对比礼貌和非礼貌询问信息的方式，提升待人以礼的得体性意识。3.思维品质：①学会根据不同的情境选择并使用恰当的语言；②体会“待人之道”,学会建立和谐的人际关系。4.学习能力：①掌握礼貌地提出请求的目标语言(如：Couldyouplease...);②通过略读、扫读等阅读策略读懂有关介绍礼貌用语的篇章。教学重难点教学重点：1、通过阅读技巧分析文本，掌握略读和细读策略；2、运用目标语言礼貌地向别人提出请求。教学难点：引领同学能够在合适的场合和相应的谈话对象面前真正做到恰当运用礼貌语言。教学工具IWB,PPT教学方法快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step1ReviewGreeting.Situationcreating.Whatwouldyousayinthesesituations?Doyouknowhowtomakepoliterequests?Ifyouarelostinaforeigncountry,whatwouldyousay?Ifyouwantaglassofjuiceinrestaurant,whatwouldyousay?Ifyouwanttoaskyourteacheraquestion,whatwouldyousay?Ifyouwouldliketobuysomenewclothesinthemall,whatwouldyousay?Discussionandreviewthesentenceslearnedbeforethentellyouranswers.情景创设，激发学生的兴趣，调动课堂积极性。并为之后的阅读主题做好铺垫。Step2PrereadingDiscussion.Wheredoyouneedtomakepoliterequests?Thinkofsomepossiblesituations.Discussthemwithyourpartner.LeadSstopredict.Lookatthepictureinthepassage.Thenanswerthequestions.Whoisbetter?Whichonewouldyoulike?Why?What’sthemainideaofthepassage?Discusssomepossiblesituations.Masterthereadingtipstopredict.通过讨论，初步了解需礼貌用语的场合和对象。通过图片观察和对比，预测篇章主题，进一步激发学生阅读的兴趣。效果评价检测学生能否积极进行读前讨论，是否掌握“看”主题和图片，进行预测和推断，能否猜测文章主题。Step3WhilereadingSkimming.Readandunderlinethetopicsentenceofeachparagraph..Readquicklyandfinishthetask.Howmanypartscanyoudividethepassageinto?Choosethestructureofthepassage.Carefulreading.ReadthePara.1andfillinthechart.ReadthePara.2andanswerthequestions.ReadPara.3andfinishthetask.What’sthefeatureofpolitelanguage?Findoutthepoliteexpressions.Pleasemakethefollowingexpressionsmorepolite.ReadthePara.4andfinishthetasks.Inthewriter'sopinion,isitimportanttospeakpolitelyordirectly?Fillintheblanks._________speakingpolitelyismoredifficultthandirectly,itisimportanttolearnhowtousetherightlanguageindifferent____________.Findthedirectquestionsandpoliterequestsfromthepassage.Thetopicsentencescanhelpyougetthemainidea.Analysisthetextandfinishthetask.Masterthestructureoftext.Workon2c.运用首句获取段落大意的阅读技巧。理清篇章结构，便于更好的理解文章内容，完成深度阅读。思维导图和表格任务有助于学生更好地理解文章架构和要点。带着问题细读，更好的理解文章。通过三遍分层次阅读，递进式完成阅读任务。效果评价学生是否能在略读任务中，准确把握篇章结构和大意，能否在细读任务中，正确地寻找到相关信息，并进行有序梳理。Step4PostreadingRetell.Thinking.3.Readtherequestsbelow.Inthesecondcolumn,writeAifyouwouldsayittosomeoneyouknowandBifyouwouldsayittoastranger.Inthelastcolumn,writewhereyouthinkthesepeopleare.Retellthearticlebyusingthemindmap.Talkaboutyourthoughtofusinglanguagecorrectly.Workon2d.检测学生对文章大意的理解及相关词汇和语句的把握。通过谈论作者的写作目的，引导学生体会不同场景下语言运用的得体性，树立待人以礼、文明之道的意识。通过已知语言判断所涉及的场合和人群，能理解何时及如何在不同的情形下，选择合适的语言去有礼貌地表示请求，最终达到知识的实践运用。效果评价学生是否积极参与读后讨论，能否根据思维导图正确使用目标语言进行文章大意梳理陈述；能否运用新学知识进行知识实践。Step5LanguagePointsTexplainssomeknowledgepoints.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及时操练、消化重点知识点。效果评价主要考查学生对文章中重点词汇短语的掌握程度，同时也要分析文章内容的理解和把握，检测学生对新旧知识是否融会贯通。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhatwehavelearned.总结本课所学内容，利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB：Retellthepassageaccordingtothemindmap.LevelA：Searchformoreculturalknowledgeaboutbeingpoliteind