四年级上册音乐教案 第五单元 鳟鱼钢琴五重奏苏少版

PAGEPAGE1《鳟鱼钢琴五重奏》—第四乐章所用教材：苏教版授课年级：四年级上册课

时：一课时一、教学目标1、引导学生积极地参与聆听活动，熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，通过分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色对作品所塑造的形象有所了解。2、通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐情绪并能用自己的方式表达出来。3、认识钢琴五重奏，能初步形成听赏多声部的能力，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识。4、通过体验《鳟鱼》的故事，激起学生对弱者的同情心，并明白黑暗终将过去，自由而快乐的生活终将到来。二、教学内容1、分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。2、结合欣赏音乐作品，初步了解室内乐、重奏、变奏曲式等相关音乐知识。3、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。三、教学重点、难点1、引导学生认真听辨各段音乐在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化。2、了解变奏曲式。四、教学过程（一）导课：课件展示三张图片，分别是：“我”、“小鱼”和“一个渔夫”，让学生们根据这三个素材创编一个故事。学生回答：（略）教师总结：同学们的奇思妙想真让老师大开眼界，奥地利著名的音乐家舒伯特，也将这三个角色用音乐的形式讲述了一个“鳟鱼”的故事，你们想听吗？我们先来认识一下舒伯特。（二）新授1、作者简介：舒伯特（1797--1828）奥地利杰出的作曲家，虽然他活了三十一岁，但给后世留下了大量的音乐财富，总共完成了一千一百多首作品，其中有六百多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。2、师：舒伯特邀请了五个乐器来讲述这个故事，我们一起来认识它们：提琴家族：小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴和钢琴（出示图片，辨别它们的音色）。师介绍钢琴五重奏：钢琴五重奏指每一声部都由一件乐器演奏。通常是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和钢琴演奏的，但这首五重奏是舒伯特因他的低音提琴家朋友邀请而改编的，所以他不用第二小提琴而用了低音提琴。它是室内乐的一种。室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏（唱）的世俗音乐，以区别于教堂音乐、歌剧音乐。十八世纪末以后指由少数人演奏（唱）并为少数人欣赏的音乐。现在多指各种重奏曲（有时也包括独奏曲）、使用少数乐器伴奏的独唱、重唱曲等。3、认识主旋律（播放音乐）师：听，小鳟鱼的音乐奏响了，你们能听出来是什么乐器在演奏吗？小鳟鱼是什么样子的？（提醒学生们可用自己的身体动作表现音乐情绪）学生回答，教师确认：是提琴在演奏，表现了小鳟鱼在河里自由自在、无忧无虑的生活着。师：让我们一起来唱一唱活泼可爱的小鳟鱼？（教唱音乐主题旋律，指导学生手势动作）师：让我们把小鳟鱼请出来吧（教师出示小鳟鱼图片，粘贴在黑板上）4、师：我们认识了主人公（小鳟鱼），接下来听，故事马上就要开始了，当你听到小鳟鱼出现时用动作表现出来。（欣赏变奏一）师：听完这段音乐你觉得故事是怎样开始的呢？为什么？学生：（略）师：在这段音乐里面你听出来是哪个乐器在给我们讲故事？还能听到小提琴的声音吗？学生回答，教师确认：和主题旋律相同，但它是用了钢琴演奏出来的，旋律欢快跳跃。师：钢琴音色明亮感觉像水的清澈透明，颤音的效果仿佛是小鳟鱼尾巴的自由摆动。是小提琴在和钢琴对话，感觉小鳟鱼在水中嬉戏。和前面演唱的小鳟鱼的音乐相比，有什么区别？学生回答，教师确认：速度稍快，声音更加明亮，感觉小鳟鱼活泼调皮正在清澈见底的小河里愉快的游玩。教师出示小鳟鱼图片二，粘贴在黑板上5、接下来我们再来听，现在换谁在演奏小鳟鱼的音乐（主题音乐）？听上去有什么感觉？小鳟鱼现在干什么呢？（欣赏变奏二）学生回答，教师确认：是中提琴，比小提琴厚重沉稳。师：尽管主旋律是中提琴演奏的，有些浑厚柔和，但小鳟鱼仍然在水中悠然自得的游玩，好像还在水中进行各项游戏比赛呢。教师出示小鳟鱼图片三，粘贴在黑板上6、师：小朋友们，当你们在课间玩得正高兴地时候，你最想听到或最不想听到的事是什么呢？学生回答（略）那么在小鳟鱼玩得正开心的时候又会发生什么呢，谁会出现了呢？请大家继续往下听故事，找出你印象最深刻的演奏乐器是什么？并注意听小鳟鱼的音乐又被谁演奏啦？（欣赏变奏三）学生回答，教师确认：是钢琴，演奏的速度很快。低音提琴在演奏小鳟鱼。师：低音提琴的音色听起来像什么？钢琴的急速变奏让我们感觉到了一种紧张的气氛，预示着什么？学生回答，教师确认：低音提琴低沉，像渔夫的脚步声。似乎有危险即将出现。师：你能模仿低音提琴用“beng”演唱小鳟鱼的音乐（主题）吗？学生边模仿拉低音提琴动作边演唱主题。教师出示小鳟鱼图片四，粘贴在黑板上7、师：渔夫即将出现，危险即将来临，接下来的故事会由哪些乐器来为我们讲诉呢？小鳟鱼的音乐还有出现吗？（欣赏变奏四）学生回答，教师确认：这段音乐用了钢琴五重奏所有的乐器在演奏。乐器演奏的力度很强，速度变快，已经听不到小鳟鱼的音乐（主题音乐）。师：河水清澈见底，小鳟鱼在这么清澈的河水里，渔夫要抓住到它也不容易，他采用了什么方法来抓小鳟鱼呢？学生：渔夫搅浑了河水，鱼儿吓得四处逃窜，渔夫趁机撒网，小鳟鱼垂死挣扎。师：请你们用身体动作表现音乐情绪。学生随着音乐用动作来表现（教师出示小鳟鱼图片五，粘贴在黑板上）8、师：强大的和弦和阵阵的哀伤令人揪心，小鳟鱼的命运到底如何？让我们继续往下听。请注意乐曲中是否有相同的旋律出现？（教师用相同的动作引导学生）（欣赏变奏五）学生回答，教师确认：重复了四次相同的旋律，感觉小鳟鱼对世间的留念。师：是什么乐器的演奏让你产生这种心情？这个乐器演奏的旋律与小鳟鱼的音乐（主旋律）相比有什么不同？学生回答，教师确认：是大提琴，，让人心情忧伤，它暗淡的音色预示着小鳟鱼遭到了不幸，很同情小鳟鱼，痛恨渔夫卑鄙的行为。发现速度变慢、力度变轻、节奏变宽、音色比小提琴更沉稳（引导学生思考）（教师出示小鳟鱼图片六，粘贴在黑板上）9、师：故事讲到这里，大家都很悲伤了，如果你是作者你会怎么安排结局？我们来听听舒伯特的愿望，跟你们心里所想的是否一致？（欣赏结束再现段）学生回答，教师确认：和前面小鳟鱼的音乐一样欢快，我希望小鳟鱼能逃脱渔夫的魔掌，自由自在的生活。师：这种结构被称为：主题音乐再现，作者舒伯特也对明天充满了希望，他相信苦难终将过去，欢乐必将到来。（教师出示小鳟鱼图片七，粘贴在黑板上）（三）介绍变奏曲式师：小鳟鱼的故事我们听完了，在故事中，小鳟鱼的主题音乐一共出现了几次呢？它每次的出现有没有变化？学生回答，教师确认：七次，出现了乐器音色、速度、力度、节奏等变化师：我们把这种乐曲结构叫做变奏曲式。就是用变奏的手法发展一个主题，使主题能得到多方面表现的一种乐曲。一般结构为：变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……（展示结构图）常见变奏手法有：改变演奏、演唱方式；加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。请学生总结我们刚欣赏到的乐曲结构：（师生讨论）小鳟鱼主题+变奏一+变奏二+变奏三+变奏四+变奏五+结束再现段。（四）完整欣赏乐曲，并表演。播放钢琴家郎朗与欧洲爱乐乐团四个成员演奏的《鳟鱼五重奏》第四乐章，根据故事情节挑选出“我”、“小鳟鱼”和“一个渔夫”三个角色上来表演故事情节，并请其它学生随音乐用身体动作完整的表现音乐情感。