诗歌鉴赏修改稿

1．鉴赏作品中的形象，包括___________、____________，_____________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

考点阐释2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

事物形象景物形象人物形象第二页第二页，共108页。3．赏析表达技巧包括(1)修辞技巧：_____、比拟、______、夸张、______、通感、______、对比、借代、反语、反复等。互文衬托双关考点阐释比喻(2)抒情方式直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生、托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。第三页第三页，共108页。(3)表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、_____、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、________、以动写静、__________（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、_____（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）,___________等。用典虚实相生动静结合比兴考点阐释以乐景写哀情第四页第四页，共108页。考点阐释4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。第五页第五页，共108页。盘点一、历年的古典诗歌高考试题多选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且以主观题为主；

盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；

盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；

盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点?第六页第六页，共108页。一、审视标题，推敲诗歌意旨1、怀古诗（标题中“咏怀”、“咏史”或“咏”）这类诗歌或表现像古代英雄那样建功立业，抒发对古人的缅怀之情；或发昔盛今衰之感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

诗歌鉴赏解题技巧

2、咏物诗（标题中“咏”或“题”）这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。

第七页第七页，共108页。3、山水田园诗这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘山川美景，抒发喜爱之情，表达不同流俗之志；或抒写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。4、送别诗（标题中“送”、“别”或“赠”）这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷达刚健；第八页第八页，共108页。5、边塞诗（标题中“塞”、“塞下”、“塞上”、“出塞”、“征”、“征人”、“军”、“从军”等）这类诗内容多反映边塞生活。多表达建功立业的豪情或壮志未酬的郁闷；也有抒发征人远戍的感慨（或思乡、或责怨）6、羁旅诗这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及对家乡或亲人的思念之情。

此外，有些诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的“怨”、“愤”、“哀”、“哭”、“喜”、“思”、“忆”、“赠”、“答”、“别”等字眼，是点睛之字，具有鲜明的暗示作用。第九页第九页，共108页。二、捕捉意象，领会诗歌意境柳（杨柳）——抒发惜别、留恋之情《折杨柳》（曲名）——寓怀远惜别之意月、霜——与思乡怀人有关梧桐------凄凉悲伤的象征

松、竹、梅、兰、荷、菊------与人的品德志节有关流水、落花、老树、残月、夕阳

------多抒发凄凉伤感之情、感时伤世之叹、孤寂落寞之感、羁旅思乡之愁鸿雁、杜鹃、鹧鸪------与思乡怀人有关蝉------清高纯洁的象征，表现高洁傲岸的节操寒蝉------悲凉的同义词

第十页第十页，共108页。大漠、孤烟、黄沙、长河、燕山、黑山、孤城、玉关（玉门关）、楼兰、羌笛、鼓角、羽檄、吴钩、刁斗------这些意象多出现的边塞诗中，或赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀；或批评朝廷不关心边关戍卒的冷漠，表对守关将士的同情；或抒壮志未酬、久戍思乡的感慨第十一页第十一页，共108页。荆钗布裙——妇女俭朴的装束白云苍狗——喻世事变幻无常孤蓬——喻天涯游子哀鸿——失所灾民巴人之曲（巴歌、巴唱）

——借指鄙俗之作（多作谦词）红豆、枫叶——称信物天狼——代敌寇细柳——代军营簪缨——代显贵南冠——代囚徒婵娟——明月绿蚁——代美酒第十二页第十二页，共108页。三、构建术语，学会规范表述1、思想情感方面的术语①咏史怀古诗怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦；担忧国家同族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬。②边塞诗建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。③送别诗依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的表白。④山水田园诗归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，厌恶官场黑暗，抒发闲适情调。第十三页第十三页，共108页。2、表达技巧方面方面的术语①表达方式㈠抒情方式直接抒情、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生、借物抒情、托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。㈡描写方法：（按不同分类标准）①正面描写、侧面描写。②虚写、实写。③动态描写、静态描写。（动静结合、以动衬静）④景物（环境）描写（作用：渲染气氛，烘托、暗示、流露、表现人物心情，为抒情做铺垫，奠定感情基调，情景相生、情景相融，乐景衬哀情。⑤动作、细节描写⑥语言描写第十四页第十四页，共108页。②表现手法象征、用典、烘托、衬托、反衬、渲染、动静结合、以动衬静、以虚写实、虚实相生、乐景衬哀情、欲扬先抑、以小见大、寓褒于贬、欲擒故纵、言此及彼、意在言外、画龙点眼等。③修辞手法比喻、比拟、夸张、对比、象征、反问等第十五页第十五页，共108页。3、语言风格方面的术语质朴淡雅、清新自然、欢快风趣、通俗流畅、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、活泼明快等。4、创作风格方面方面的术语①不同作家的独特风格李白——豪放飘逸杜甫——沉郁顿挫苏轼——豪放李清照——婉约陶渊明——淡远闲静王维——恬淡优美孟浩然——清新自然王安石——雄健高峻①不同流派的风格田园诗——恬淡宁静山水诗——清新优美边塞诗——慷慨悲凉讽喻诗——沉郁激愤咏史诗——雄浑壮阔第十六页第十六页，共108页。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括:

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。

第十七页第十七页，共108页。（二）“情”、“志”的区别

在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

第十八页第十八页，共108页。（三）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语第十九页第十九页，共108页。（四）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度、“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

第二十页第二十页，共108页。

品味语言①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）“怨”字明显用了拟人手法，既是羌笛曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然）“蒸”、“撼”具有夸张色彩。第二十一页第二十一页，共108页。②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

-------（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。第二十二页第二十二页，共108页。③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：

a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

------（《<竹枝词>其一》刘禹锡）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

------（《声声慢》李清照）b.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。第二十三页第二十三页，共108页。下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析1、大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）2、海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)4、野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)5、寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)7、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)8、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)1、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。2、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。3、“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为壮观有力。4、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。5、“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的坚守。6、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。7、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。8、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。第二十四页第二十四页，共108页。高考诗歌鉴赏答题模式归类第二十五页第二十五页，共108页。模式一:分析意境型模式二:分析技巧型模式三:分析语言特色型模式四:炼字型模式五:一词领全诗型模式六:评价古诗的思想内容和作者的观点态度第二十六页第二十六页，共108页。模式一:分析意境型1、提问方式：2、提问变体：

这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？第二十七页第二十七页，共108页。3、解答分析：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4、答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第二十八页第二十八页，共108页。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二十九页第二十九页，共108页。

5、答题示例：

绝句二首(其一)

杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。第三十页第三十页，共108页。模式二:分析技巧型1、提问方式：

2、提问变体：这首诗用了怎样的表现手法？

请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？第三十一页第三十一页，共108页。3、解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

4、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)指出这种手法在诗歌中的具体运用。(3)说出运用该手法的好处。第三十二页第三十二页，共108页。5、答题示例：早行

陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三十三页第三十三页，共108页。模式三:分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。第三十四页第三十四页，共108页。3、解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……4、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)

指出描写的意境或表现了作者怎样的感情。第三十五页第三十五页，共108页。5、答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第三十六页第三十六页，共108页。模式四:炼字型1、提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？第三十七页第三十七页，共108页。【方法点拨】

诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。

第三十八页第三十八页，共108页。对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。

对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。第三十九页第三十九页，共108页。3、解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第四十页第四十页，共108页。5、答题示例：南浦别

白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第四十一页第四十一页，共108页。1、提问方式：模式五:一词领全诗型某词是全诗的关键，为什么？2提问变体

全诗的诗眼是哪个词?第四十二页第四十二页，共108页。2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑第四十三页第四十三页，共108页。4、答题示例：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？第四十四页第四十四页，共108页。参考答案

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键第四十五页第四十五页，共108页。1、提问方式：模式六:评价古诗的思想内容和作者的观点态度

这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样的思想感情？2、提问变体：

历代名人称这首诗表现了某种“味道”，结合诗句作简要分析。第四十六页第四十六页，共108页。3、解答分析：

古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。4、答题步骤：(1)找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；(2)结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；(3)明确诗人在诗中所表达的思想情感。第四十七页第四十七页，共108页。【答题示例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？第四十八页第四十八页，共108页。【参考答案】

第一步，古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”；第二步，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；第三步，最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。第四十九页第四十九页，共108页。【小结】

在备考古诗鉴赏这一考点时，首先要掌握古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、明理诗；也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗），诗歌的句法特点（语序、对仗），诗歌的用典，诗歌的表达技巧，诗歌的艺术风格。其次要掌握诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）以及鉴赏诗歌的术语。第五十页第五十页，共108页。解题方法小结：一、依“问点”作答

复习训练时，把每道题的“问点”圈出来，以引起重视，形成习惯。二、恰当的运用鉴赏术语

阅读欣赏诗歌，要了解一些基本的诗歌欣赏术语。三、分析与概括相结合答案表述常用的思路：总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）四、回读完善第五十一页第五十一页，共108页。体验高考：一.（重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

渡江【明】张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）解析：全诗即景抒怀，集中表现了诗人的“客愁”：几回经由扬子江头，风波依旧，而旅人又添新仇；诗人他乡奔波，故园之思频频入梦，孤枕难眠；诗人由己及人，推想自己的朋友星散各地，作客天涯，悲怀难抑，诗人见鸥鸟而起意，末句以沙鸥象征自己孤单漂泊，无所着落。答案：（1）“客愁”表现在奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交友落落）。（2）答案：作者以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。第五十二页第五十二页，共108页。十二.（湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分） 登城望湖楼晚景刘敞苏轼雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。（2分）（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）(1)和风细雨。（2）①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，.承上启下。（3）①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景。第五十三页第五十三页，共108页。二.（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（3分）22.简析画线句的表现手法。（4分）【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。【答案】①以情相问，以景作答。②化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。第五十四页第五十四页，共108页。三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）骤雨

【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）【答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。第五十五页第五十五页，共108页。十六.（安徽）阅读下面这首诗，完成8～9题。琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）8、答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。9、答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。第五十六页第五十六页，共108页。八.（辽宁）古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)【答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。第五十七页第五十七页，共108页。9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)【答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。第五十八页第五十八页，共108页。第五十九页第五十九页，共108页。第六十页第六十页，共108页。第六十一页第六十一页，共108页。第六十二页第六十二页，共108页。第六十三页第六十三页，共108页。第六十四页第六十四页，共108页。第六十五页第六十五页，共108页。第六十六页第六十六页，共108页。第六十七页第六十七页，共108页。第六十八页第六十八页，共108页。第六十九页第六十九页，共108页。第七十页第七十页，共108页。第七十一页第七十一页，共108页。第七十二页第七十二页，共108页。第七十三页第七十三页，共108页。第七十四页第七十四页，共108页。第七十五页第七十五页，共108页。第七十六页第七十六页，共108页。第七十七页第七十七页，共108页。第七十八页第七十八页，共108页。第七十九页第七十九页，共108页。第八十页第八十页，共108页。第八十一页第八十一页，共108页。第八十二页第八十二页，共108页。第八十三页第八十三页，共108页。第八十四页第八十四页，共108页。第八十五页第八十五页，共108页。第八十六页第八十六页，共108页。第八十七页第八十七页，共108页。第八十八页第八十八页，共108页。第八十九页第八十九页，共108页。第九十页第九十页，共108页。1.（09年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？答：

（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。答：第九十一页第九十一页，共108页。答案（1）“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫。(2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。第九十二页第九十二页，共108页。2.（09年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？答：

⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。答：第九十三页第九十三页，共108页。答案⑴全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。⑵①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。②“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。

第九十四页第九十四页，共108页。第九十五页第九十五页，共108页。

08高考诗词鉴赏例题汇编及解析第九十六页第九十六页，共108页。1.（全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

江间作四首（其三）

潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。第九十七页第九十七页，共108页。【解析】

本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握。第（2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。第九十八页第九十八页，共108页。【参考答案】⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！第九十九页第九十九页，共108页。2.（全国卷II）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。第一百页第一百页，共108页。【解析】

本题第（1）题重点考查考生对诗眼的把握，第（2）题重点考查考生评价诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。第（1）题从“网”的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答