写作指导写人要抓住特点作业单【大单元教学】七年级语文上册

七年级上册第三单元3.12单元写作：写作指导作业评价单———————核心任务：写人要抓住特点———————第一部分基础与巩固（必做）一、训练任务模仿《从百草园到三味书屋》第17至23段写语文老师原文复现：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫（说话方式）起来：“人都到那里去了？！”（语言描写）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼（神态描写），大声道（说话方式）：“读书!”（语言描写）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读（说话方式）着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑（神态描写）起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去（动作描写）。仿写指要：在进行语言描写的时候，转化不同方式进行描写，不仅可以进行精练的表达，还可以更准确地表情达意。评价量表：序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分1运用精练的语言描写写出语文老师性格特点25分2运用精练的动作描写写出语文老师的特点25分3运用不同的说话方式来写语文老师的语言25分4运用精练的动作描写来写语文老师讲课时陶醉的状态25分评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号二、训练任务模仿《再塑生命的人》第3段描写紧张原文复现：下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻（紧张心理）着花叶，抚弄（紧张心理）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了（运用直抒胸臆来表现紧张心理）。仿写指要：间接法是间接描写人物心理活动的一种方法，也就是通过人物外表、动作、神态、表情以及景物、环境等描述来衬托内心活动。这种方法是通过人物外在的表现和周围环境的变化来反映内心的，所以对于表现一定环境下人物的复杂心境相当有效，而且着墨少，感染力强。评价量表：序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分1运用间接心理描写（动作描写）表现人物的紧张心理50分2运用直抒胸臆的方式表现人物紧张心理50分评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号第二部分拓展与提升（选做）一、模仿《从百草园到三味书屋》第4段写校园故事原文复现：长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了（开端、悬念）。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的（发展、悬念）。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里（高潮）。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了（结局）。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他（悟理）。仿写指要：设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。这里使用的是“吊胃口法”，即文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才抖开包袱，让人明白真相。评价量表：序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分1写一则校园故事，写好故事的开端、发展、高潮和结局30分2写出从故事中领悟到的道理30分3在开端、发展部分设置悬念，让故事有趣40分评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号二、训练任务模仿《再塑生命的人》第9段写争执原文复现：这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执（概写一笔：事件内容）。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”（续写一笔：原因）。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快（分写两笔：从双方角度记叙事情发展）。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情（补写几笔：对事件的认识和看法）。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了（回写一笔：回到故事，收束结尾）。仿写指要：记叙文的结构方式很多。这里提供一种比较常见的构思模型，即“概写一笔—续写一笔—分写两笔—补写几笔—回写一笔”，这样的构思模型容易掌握，同时也容易将文章写好。评价量表：序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分1概写一笔：交代争执事件内容20分2续写一笔：交代争执的原因20分3分写两笔：从双方角度记叙争执发展过程20分4补写几笔：对争执事件的认识和看法20分5回写一笔：再续争执事件，收束结尾20分评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号第三部分评价与反思第一部分《基础与巩固》答案解析一、愉快的课间十分钟悄然过去了，我们极不情愿地回到教室。这时林老师走了进来，教室迅速安静了下来。林老师大声说道：“上课。”我们顿时大气不敢出。开始上课了。林老师一会儿弯下腰轻声细语地问道：“作者为什么这样写呢？”一会儿又双手叉开，用洪亮的声音强调道“作者又有什么言外之意呢？”……朗读课文的时候，林老师一手拿着书，一手在空中比比画画仿佛是在画着音乐中的各种节拍，身体也有节奏地轻轻摇摆，脸上洋溢着灿烂的笑容。二、下午的时光悄然而至，我要上老张的课了。我忐忑不安地坐在座位上，双手不停地摩挲着，两只脚不听使唤地一会踩着地面，一会儿又轻轻抬起，屁股也在板凳上左右来回移动着，眼睛还在时不时地望向教室门口。时间在一点一点地消逝，张老师却没有出现在门口。我的心快跳到嗓子眼了，轻声嘀咕了一句：“哎呀，这也太让人难受了。”第二部分《拓展与提升》答案解析一、我的朋友赵佳荟曾经给我讲过一个故事：有一个女学生在宿舍里接到一个陌生。里说：“今天晚上10点过后千万别去厕所，明天早上7点才能去。”说完就挂了。那女生非常害怕，10点前疯狂上厕所。10点过后，她一直忍着忍着。1点，她终于忍不住了，去了厕所。一路上，她提心吊胆，战战兢兢，惊恐地朝四周看，生怕冒出一个什么东西来。忽然，路上伸出一根树枝来，上面还吊着自己的，那位女生吓得半死，害怕到了极点，伸手去拿自己的。可就在那一刻，树枝没了，掉了下来。那女生吓破了胆，赶紧跑回宿舍，一整晚都没合眼。第二天早上，女生困极了，刚准备补个好觉。忽然响了，还是那个熟悉的号码。她接通了，里面传来一个声音：“对不起，这是一个恶搞游戏，让你受惊了，再见。”女生一听，哭笑不得，而后放心地去补觉了。这个故事告诉我们：生活中的某些痛苦事，有时也会