人与动物 单元作业设计

七年级上册语文学科第五单元2022年第五单元参赛单位：安庆市桐城市双铺初级中学PAGE10PAGE10目 录七年级语文第五单元作业设计 216《猫》第一课时 4走过“看到”，走向“看见” 416《猫》第二课时 6走进语文，走向生活 617《动物笑谈》 9放低身段，走近动物 918《狼》第一课时 12狼性大发，谁与争锋 1218《狼》第二课时 14居高自远，放飞想象 14瞬间回放，动人篇章 16——读写结合学以致用 16关注自然，珍爱生命 17——七年级上第五单元质量评估作业 17七年级语文第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材人与动物单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《猫》2走进语文，走向生活《猫》3放低身段，走近动物《动物笑谈》4狼性大发，谁与争锋《狼》5居高自远，放飞想象《狼》6瞬间回放，动人篇章《如何突出中心》7关注自然，珍爱生命单元质量评估设计者周凌云、周冬红、姚国秀、程鸿雁、许礼国、汪玲玲参赛单位安庆市桐城市双铺初级中学二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。（二）教材分析七年级语文（统编）上册第五单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀,关注身边的小生命,对三只猫得而复失的过程进行作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。学习这篇散文,可以激发学生关爱动物、善待生命家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出了动物则》中的第二则,写的是屠户与狼斗智斗勇的经过。狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,最终会为勇敢智慧的人所战胜。（三）学情分析七年级学生与动物的相处具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对人与动物的相处进行较深层次的思考。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。从点读到自由读，初中生逐渐学会默读，前两个单元培养了学生全神贯注默读的习惯并且默读有了一定的速度。本单元在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高概括文章内容的能力。提醒学生在默读的过程中将注意力从字句过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解文章的深层意蕴。三、单元学习目标单元阅读目标学习内容学习水平关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。A学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。A在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。B单元写作目标学习内容学习水平A从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。A写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。B四、单元作业目标1.了解重点作家的基本信息和文学常识。2.积累生动的词语和优美深刻的语句，学会用正楷规范的书写。3.默读文段，进一步巩固默读的技巧。4.圈画重要语句，把握段落大意理清文章脉络。5.感知并概括课文内容，理解作品中蕴含的丰富、细腻的思想感情。6.体会文中细腻的描写和严谨的结构形式。7.初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。8.能结合生活体验，大胆发表见解，做到观点鲜明，言之有理。9.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。五、单元作业设计思路1．对本单元知识要点做简单分析，并对这些知识要点作学习方法的指导。为指导，采用现代化教学方法与手段，精心设计教学过程，有系统地进行学法指导。3.元作业目标。课前预习作业讲究趣味性，以激发学生的好奇心，使学生成为学习的热情者和主动者；课堂作业设计讲究生活性，促使学生认识到生活中处处有语文，生活离不开语文，语文离开了生活便是枯燥无味的；拓展性作业拓展学生思维，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题、解决问题的能力；课外作业设计讲究弹性，以满足各层次学生的学习需要，鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养；以单元为单位编拟单元作业，对本单元知识进行归类整理，以检查学生对本单元知识的掌握情况并形成能力评估。总之，以语文课程标准为依据，以“双减”政策为导向，关注达标性内容和终结性学习成果的评价，也关注形成性和拓展性能力的评价。六、课时作业设计《猫《猫教设计作业设计

16《猫》第一课时走过“看到”，走向“看见”来历来历外形性情在家中地位结局第一只猫第二只猫第三只猫年级七年级（上册）科目初中语文版本人教社统编教材篇目第16课《猫》时间要求符合“双减”政策评价主体学生/教师评价等级优秀良好合格作业分析个体差异，以期每个层面的学生语文素养都有所提高。总的设计意图设计，鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升语文综合素养。作业11.作业内容：比一比，看谁摘录概括快。2.时间要求：（1）（书面作业）4分钟；（2）(交流分享作业)2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格关键词选择恰当能用文字概括相关情节能积极分享交流评价指标评价指标水平优秀良好合格能够结合养猫经历概括人物心理变心路历程分析全面、完信息提炼精准，条理清晰、美绘图有自己独特的想法和创具体作业内容设计及评价标准总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：的能力，打好深入理解的基础。作业21.作业内容：画一画，绘制养猫心路历程图。三次养猫的经历带给作者各不相同的感受：第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要示例：2.时间要求5分钟3.评价标准:总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：绘图可以梳理文本的思路，加深读者对文本的理解，使得文本解读变得形象直观、生动有趣，旨在考查学生的信息提取和理解阐释能力。作业31.作业内容：断一断，芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]具体作业内容设计及评价标准案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：①案发前的表现： ②案发后的表现： 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 案件定性： 杀死鸟的真正凶手是： 案件反思： 2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。总体评价结果： 5.作业分析与设计意图：式呈现给学生，让学生以主人公的身份参与到案件断案中，既加深了对课文内容的理解，又增添了语文作业的趣味性、实践性，这项个性化作业，真正落实“双减”。作业设计

16《猫》第二课时走进语文，走向生活评价指标评价指标水平优秀良好合格调查相关情况记录全面、客调查询问合理逻辑性案件事实和情节表达清楚，准确无误对案件的洞察力强，办案科年级七年级（上册）科目初中语文版本人教社统编教材篇目第16课《猫》时间要求符合“双减”政策评价主体学生/教师评价等级优秀良好合格作业分析践性、合作性。作业内容与课堂教学保持一致，严格控制作业时间。评价指标评价指标水平优秀良好合格内容正面积极，符合课文情情感真挚，有自己的理解和感能够文从字顺地表能体现小组合作精评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和对主题的理解来拟表达清晰合理语言精总的设计意图的动口、动手能力，促进学生多向交流，培养学生主动探索能力。作业11.作业内容：说一说，小组合作探究主题。主题探讨:①对于“我”，对于“我”妄下断语打死那只可怜猫的事件，我想说……(凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要同情弱小。)②对于那只可怜猫，我想说……(在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。)2.时间要求：8-10分钟3.评价设计:教师评价总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：领悟作品内涵，丰富情感体验。作业21.作业内容：写一写，自拟格言（猫）根据对文章主题的理解，拟一条格言。格言要求语言精炼、富有哲理性。2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标评价指标水平优秀良好合格主题鲜明、立意高远图文并茂、构思精巧书写美观、容量充实具体作业内容设计及评价标准有自己独到的见解，富有哲理性总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：意在激活学生思维，引导学生通过理解文本，提炼观点，允许学生有个性化的表达。作业3（选做）1.作业内容：欣赏短视频谈感悟/h/d=3成，也可以小组合作完成。2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定3.评价标准总体评价结果： 4.作业分析与设计意图意在培养学生的综合能力和应用能力，让学生把自己所学知识用自己喜爱的方式展示出拓视野，增强语文素养的目的。作业设计

17《动物笑谈》放低身段，走近动物《动物笑《动物笑》教学年级七年级（上册）科目初中语文版本人教社统编教材篇目第17课时间要求符合“双减”政策评价主体学生/教师评价等级优秀良好合格作业分析控制作业时间。总的设计意图巩固、反思并调整自己的学习行为，学会自主、合作、探究式学习。具体作业内容设计及评价标准作业11.作业内容：初识作者2.时间要求：1）（书面作业）3分钟；（2）(交流分享作业)2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格作者简介概括准确个人作品书写正确评价指标评价指标水平优秀良好合格默读时运用清晰、明白的标注符默读的速度每分钟不少400字默读时不发声，不动唇，不指默读时能做到眼到、口到、心默读时能标注重点词句，弄清文章大具体作业内容设计及评价标准作品影响概括语句通顺伦兹的重要人生历程。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：务驱动学习行为，综合培养学生阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的能力。作业21.作业内容2.时间要求：5分钟3.评价标准:总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：默读在培养学生独立阅读能力方面有着重大意义。整个阅读教学的最后目标所要养成的阅的用眼睛看书，默读不会影响别人，不受时间和空间的限制，随时随地都可以展卷阅读。还可以圈圈点点，写写画画，寻章摘句。引导学生学会默读，为名著导读《昆虫记》整本书阅读做好准备。作业32.下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：评价指标评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确无错别字，卷面整结构合理端正美观、大居中书写、大小匀称注意顿笔和出锋具体作业内容设计及评价标准①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。4.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。总体评价结果： 体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。作业4（选做）1.作业内容：创意视频征集做一个小视频，配图并写好脚本，视频时长2分钟左右，完成“致敬生命”的微电影制作。 评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题有创意结构完整，图文匹配度高时长适中标题新颖《狼教设计作业设计《狼教设计

18《狼》第一课时狼性大发，谁与争锋具体作业内容设计及评价标准/v?pd=wisenatural&vid=50652914609564283252.时间要求：约在三天内完成，视学情而定3.评价标准总体评价结果 4.作业分析与设计意图通过学生乐于接受的媒介形式让学生制作微视频引导学生关注本单“人与动物”和谐相处的主题爱护动物学会和动物和谐相处获得积极的人生启示寓教于乐的同时培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的媒介素养。班级七年级(上册）科目初中语文版本人教社统编教材篇目第18课《狼》时间要求符合“双减”政策评价主体学生/教师评价等级优秀良好合格作业分析坚持以积累文言文的基础知识为导向，面向全体学生。将知识的积累转化为阅读兴趣，活学活用，使学生的文言文阅读水平全面得到提高。总的设计本文是人教版语文七年级上册第五单元第18课的课文，选自《聊斋志异》中的《狼三则》中的第二则，是一篇文言文。根据单元目标以及本课的教学目标要求，结评价指标评价指标水平优秀良好合格正确流利地标出读音普通话发音标准教师评价水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明意图合初一学生对知识掌握的特点，以“双减”政策为导向，在作业设计过程中，应使学生牢固地识记本课的文言字词和一些文学常识，理解文言文中特殊字词的用法，在此基础上，理解文本。具体作业内容设计及评价标准第一课时作业作业一1.作业内容：吟一吟，看谁读得准缀（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）隧（）入尻（）尾弛（）担持刀眈眈（）（）相向目似瞑（）意暇（）甚狼亦黠（）矣2.时间要求：3分钟3.评价设计：总体评价结果：4.作业分析与设计意图：诵文章扫除障碍。作业二1.作业内容：归一归，看谁会分类《狼》这篇文言文中出现了很多的文言常识，请找出文中的文言现象。下面这棵树，看谁摘的果子最多？.时间：10分钟3.设计评价：总体评价结果：4.作业分析与设计意图：具体作业内容设计及评价标准后的延伸运用。作业三1.作业内容：成语比拼赛中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？人们眼中的狼2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评总体评价结果：4.作业分析与设计意图：要透过现象看本质，了解传统的文化倾向。作业设计

18《狼》第二课时居高自远，放飞想象评价指标水平评价指标水平优秀良好合格说出5个以上的狼的成语能正确地解释成语的意思能总结传统的文化倾向班级七年级（上册）科目初中语文版本人教社统编教材篇目第18课《狼》时间要求符合“双减”政策评价主体学生/教师评价等级优秀良好合格作业分析注重学生的能力提升，设置个性化的作业，灵活多元，有梯度性，培养学生的发散性思维，树立积极的价值取向。作业内容与课堂教学相一致，严格控制作业时间。总的设计意图对社会现象的思考，促进学生健康成长！评价指标评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和社会实际交谈理由充分观点鲜明表达有条理能体现合作精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力，最终达到培养学生阅读古文的能力。具体作业内容设计及评价标准第二课时作业作业一1.作业内容：小组合作，我是“最近，某公交车女司机在开车时无故遭遇一名暴徒殴打，而车上多名年轻男子做好采访记录。2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师与学生评价相结合总体评价结果：4.作业分析与设计意图：作业二发挥想象，将本文改写成一则白话故事。2.时间要求：13分钟3.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格内容充实，紧扣主题能增加对人物语言、动作、心理的描写充分的想象和联想总体评价结果：4.作业分析与设计意图：想象和联想，揣摩一下当时的情景，补充一些细节。写作作业设计作业内容:1.任务情境

瞬间回放，动人篇章写作教学设计——读写结合学以致用写作教学设计礼物是社会交往、人际关系中用以传递信息、情感、意愿的一种载体，是人与人之间为了表达祝福和心意而互赠的物品。礼物也可以是非物质的，古有“千里送鹅毛，礼轻义重”一说。试以“礼物”为话题，根据自己的积累，通过自己的视域，写一篇中心明确的作文。2.写作要求:（1）根据情境，自拟题目。（2）明确中心，围绕中心选择材料，安排详略。（3）内容要充实，不少于500字。3.写作架构凝聚你情思的“礼物”是你拟的题目题目一题目二……确立中心的角度角度一可视礼物为客观事物，介绍其特征、功能等角度二礼物的来历，你与礼物之间的故事角度三将自己化身为礼物，倾听它的心声………你选的材料材料一材料二……时间:20分钟，4.评价设计:生说师评，师生互评评价角度评价细则自我评价小组互评拟题技巧题目是否精当、别致立意角度主题是否鲜明，立意是否高远材料取舍材料是否典型、新颖写作顺序层次是否分明、条理是否清晰详略安排材料取舍是否合理详略安排是否得当时间要求：20分钟附：评价标准量化表写作内容评价等级1.紧扣题意，中心突出，内容详实，立意高远2.材料典型新颖，情节曲折有致3.详略安排得当，层次分明，结构严谨4.语言生动优美，富有感染力A1.中心较明确，内容比较具体2.材料取舍得当，有一定情节3.详略安排较合理，写作有一定的顺序4.语言较通畅，表达较得体B1.中心不明确，情感不够健康2.材料不够具体，内容较空泛3、层次不清，主次不分，详略不当4、语句不通顺，表达不得体C时间要求：40分钟(课后完成)5.作业分析与设计意图本次写作实践，紧扣单元写作任务，与其他单元写作训练紧密关联，循序渐进培养学生的写作能力，掌握写作技巧。通过这样的作业设计，旨在关注学生的思维过程和情感认知，调动学生自身的生活积累，引导学生如何围绕中心选择材料，表达情感，以促进学生写作兴趣的培养、表达能力的提升。作业设计

关注自然，珍爱生命——七年级上第五单元质量评估作业年级七科目初中语文版本统编版评价等级优秀良好合格时间要求40分钟评价主体学生自测设计意图在新课程改革理念和双减相关政策指引下，本着以学生发展为根本的办学理念，突出学生主体，体现中考的立足课本，对学生进行语文综合性评估，从而提高学生的综合素质。一、语文知识与积累1.默写作业内容设计及评价标准（1）狼不敢前，（2），恐前后受其敌。，。2.阅读下面名著选段，回答问题。行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾冲撞他。他也没甚么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。”（1）以上语段节选自代（朝代）的著名小说家（填人名）创作的长篇章回体小说《西游记》，此段中的“这里”是指；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服（2）《西游记》中很多人物保持动物性，又有神的本领，还兼有人的特点，请从师徒中任选其一。结合原著简要分析。（3）有位读者阅读《西游记》时，有感而发，写了下面一段对话：“大圣，此去欲何？”“踏南天，碎灵霄。”“若一去不回……”“便一去不回!”有同学计划拍摄一部关于孙悟空的电影，想借用这段对话，为此向你征求意见。本着尊重原著内容的原则，你会建议他把这段对话安排在()A.孙悟空去龙宫借宝，冥府销名之后B.孙悟空得知弼马温官职的真相之后C.孙悟空坏了王母娘娘的蟠桃会之后D.孙悟空逃出太上老君的八卦炉之后二、阅读阅读下面文字，回答问题。【一】我家来了“新房客”鲍平初春时节，清晨5点多，我躺在床上常能听到“咕咕咕咕”的鸟叫声。而且，只要闻鸟鸣，必是天蒙亮，像闹钟，特神奇。一天上午，我推窗晾衣服，突然听到鸟翅膀的扑棱声，吓我一跳！定睛一看，原来是一只灰色的斑鸠，在最靠边的一扇玻璃窗角处安家了！鸟窝里还有两枚鸟蛋。我开窗惊吓到斑鸠，它惊慌失措地振翅就飞，还撞到护栏上，碰掉几根羽毛。看着在窗台上翻飞的几根灰色鸟绒，和那两枚孤零零的鸟蛋，我心一颤，血压瞬间飙升。犹豫片刻，我连忙关好窗户，迅速撤离窗台。真没想到，一个供暖季没开这扇窗，居然让窗台静谧的一隅，成了鸟的窝点，太惊喜了！记得前几年是麻雀，把窝安在客厅空调的外挂机里，害得我们一个夏天没开那台空调。为了让斑鸠妈妈安心回来，我赶紧把窗帘也拉上，恢复到安静如初的状态。一整个上午，我都心神不宁，忐忑不安。频繁地躲在窗帘后面，撩起一点点缝隙，观察鸟巢的情况。望眼欲穿，大约一个小时左右，斑鸠回来了！它先是在护栏外迂回飞了几遭，又站在护栏作业内容设计及评价标准上东张西望一番，排除安全隐患后，才跳下来，安安静静地卧进鸟巢。那一刻，我心一暖，热泪盈眶。为了让新“房客”放心地安营扎寨，从此我家这一面窗，就像坐月子的人家，大白天也关着窗，闭着帘。偶尔开窗通风，也是轻轻地推开一点点缝隙。我担心整扇玻璃全拉开，斑鸠发现鸟巢周围的异常，又吓跑了。平常，我去这一面窗口都是蹑手蹑脚，还一改往日在家河东狮吼的坏毛病，尽量不让家里弄出大动静，唯恐惊吓到这个小精灵。先生调侃：“以前我们家，你是大猫。现在，会飞的才是大猫啊！”我睨他一眼，神秘兮兮地装起半仙：“斑鸠能来咱家落户，说明咱家气场好，这叫‘天降祥瑞’，鹊笑鸠舞，我必须高度重视啊！”先生一听，眉开眼笑地附和：“我也觉得挺好的！躺在床上听‘咕咕咕咕’声声入耳，清幽空灵，恍若隐居深山老林，世外桃源，内心特别澄净舒坦。这不就是‘二月湖水清，家家春鸟鸣’吗？”起初，我看见斑鸠一天到晚蹲在巢里孵蛋，非常担心它饿死了。想投放小米，又怕把它再次吓飞，才犹豫纠结着没敢实施。通过一连数日的观察，我发现我的担心完全是多余的、可笑的、幼稚的！因为，孵化鸟宝宝的是两只斑鸠。我猜，它们应该是一对夫妻——斑鸠爸爸和斑鸠妈妈。它们轮流孵蛋，轮流出去觅食，极像人类工作的交接班制度。有一天，其中一只出去，另一只回来，在窗台护栏外忽高忽低地扑棱着翅膀，像跳双人舞，缠绵了一番，被我逮了个正着。我连忙跑到平行的另一个卧室窗口，蹲在窗子下，伸出胳膊，小心翼翼地把手机露出窗口，“咔咔咔”一通盲拍。非常庆幸的是，有几张成功地把这对斑鸠夫妻请进了我的镜头。生命很神奇！一眨眼，大约半个多月，两只毛茸茸的鸟宝宝破壳而出，斑鸠还是用整个身体护着它们。有了宝宝，斑鸠爸爸和妈妈更勤劳了。它们依然轮流出去觅食，回巢再喂食两个斑鸠宝宝。我非常惊讶！斑鸠爸爸妈妈喂食宝宝的方式看上去很辛苦很残忍——它们需张大嘴巴，让宝宝把长长的喙伸进它们的嘴里取食。这大约和牛反刍一样。只是，牛反刍是为了更好地咀嚼消化食物，斑鸠爸爸妈妈却是为了将自己辛辛苦苦觅来的食物喂给孩子，养育孩子长大。看着一天天羽翼丰满的斑鸠宝宝，我越来越觉得，父爱如山，母爱如水，我穷尽一生，只为爱你，在所有的生命世界都一模一样。“好鸟枝头亦朋友。”这个温暖的四口之家让我懂得热爱自然，敬畏生命。人们常用“鸟不拉屎的地方”来形容某地的贫瘠，我家窗台上的这一窝鸟，和一大堆鸟屎，足以说明我们这里是一座富贵的城啊。3.概括全文的主要内容。4.按要求赏析画线句子。我连忙跑到平行的另一个卧室窗口，蹲在窗子下，伸出胳膊，小心翼翼地把手机露出窗口，“咔咔咔”一通盲拍。（从描写角度赏析）5.文章的标题改为《家有斑鸠》好不好？为什么？6.读全文，说说你从斑鸠身上悟出了什么？（不少于三点）【二】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。7.解释句中加点的字。8.用现代汉语翻译下列句子。狼不敢前，眈眈相向。禽兽之变诈几何哉？只增笑耳9.文章最后一段运用了，两种表达方式。0.作者对狼持怎样的态度？三、写作11.写一件自己