学校体育学复习资料

学校体育学第一编学校体育基本问题学校体育的历史沿革与思想转变贡献、思想：古茨姆茨：摆脱了学校体育课的课外活动和游戏形式；在教学过程中按照学生年龄和能力分组教学；课堂被分为导入、观察、矫正、助成、测定、评价几个部分。是体育方法体系化，按四个原则对体育教材进行分类：1.按运动项目分类2.按运动性质分类3.按运动解剖学分类4.按运动类型分类裴斯泰洛奇：提出“教育心理学化”的思想，创立了和谐发展体育和“要素”教育理论。主张按关节活动的难易程度安排体育活动的教学顺序。军国民教育思潮内容:批判传统文弱教育，宣传尚武精神在各级各类学校中开展军事知识和技能训练重视学校体育在社会上加强军事教育和训练体育课程的新特征：力图突破学科中心，关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授，强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础强调学生体育认知经验的重要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成构建弹性化的课程内容框架，以适应多元化的体育需求强调以学生发展为核心的学习评价改革，改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过分注重甄别功能的倾向强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用学校体育与学生的全面发展学校体育对促进学生身体发展的作用：促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势全面发展体能提高机能水平提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力学校体育中促进学生身体发展的基本要求：根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷学校体育对学生心里发展的作用：促进智力与能力的发展调节情绪、缓解心理压力有助于情感的发展锻炼意志，增强进取心培养与形成健康的个性在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求：把心理发展渗透到学校各项体育活动中激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯认识和尊重个性差异，发展学生个性学校体育对提高学生社会适应能力的作用：有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神有利于培养学生的社会适应性学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求：营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识我国学校体育目的与目标制定体育目标应考虑的几个因素：1.学生的需要2.社会的需要3.体育学科的功能与发展制定学校体育目标的四种取向：1.“普遍性目标”取向，建立在一般意识形态或政治需要的基础上，表现为具有某种哲学或伦理学倾向的一般教育宗旨或原则，是一般教育原则或宗旨在学校体育中的直接应用2.“行为目标”取向，是将学校体育目标表述为显性的、具体的、可操作性的行为描述来展示3.“生成性目标”取向，是教育情境的产物和问题解决的结果4.“表现性目标”取向，关注为学生提供活动的范围或领域，是每个学生个性化的创造性表现，至于活动的结果则是开放的。体育与健康课程目标：（义务教育目标）增强学生体能，使其掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神提高对个人家康和全体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度实现我国学校体育目标的要求：全面贯彻教育方针，面向全体学生以整体观点开展学校体育工作处理好继承与发展、学习与创新的关系加强体育师资队伍的健身加强学校体育的教学、科学研究要保证必要的物质条件加强领导，科学管理第二编体育课程与教学体育课程的学科基础与编制体育课程的特点：体育课程是运动认知性课程体育课程是生活教育课程关注学生的进步与发展体育学习评价的目的：了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度判断学生在体育学习中存在的不足为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育与互相教育的效果体育学习评价的内容：体能的评价知识与技能的评价学习态度的评价情意表现与合作精神的评价健康行为的评价体育课程学习与指导体育学习的特征：在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主学生的体育学习是在教师的指导下进行的体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行在体育学习中学生要承受一定的运动负荷体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用体育学习策略的特点：1.指向性2.调控性3.操作性4.灵活性5.总和整体性指导体育学习策略应注意的问题：影响体育学习策略获得和运用的内部因素：学生的年龄特征学生的智力水平学生的元认知水平学生的动机水平学生已有的体育知识和动作技术基础影响体育学习策略获得和运用的外部条件：体育教师因素体育学习内容的难度教学环境因素学习时间和反馈调节体育学习策略的指导：强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣指导学生学习和掌握基本的体育学习方法为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平尊重学生的个别差异体育课程资源的开发与利用体育课程资源分类：根据来源分类：校内体育课程资源和校外体育课程资源根据存在方式分类：显性体育课程资源和隐性体育课程资源根据功能特点分类：素材性体育课程资源和条件性体育课程资源根据形态分类：体育课程内容资源、体育课程场地器材资源和体育课程人力资源第三编课外体育面向全体学生的课外体育活动课外体育活动的意义：课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康课外体育活动有利于提高学生学习文化课的效率课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成课外体育活动有利于学生的心理健康的发展课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力课外体育活动的特点：目的任务的多样性互动内容的多样性组织形式的灵活性学校课余体育训练的特点与实施学校体育训练的目标：全面发展体能，提高运动能力输送后备人才，培养群体骨干塑造良好品质，提高适应能力运动队的组建：确定训练项目参训运动员的选拔指导教师的配备规章制度的建立学校课余体育训练内容的安排：身体训练技术训练心理训练战术训练品德与作风训练学校课余体育的训练方法：重复训练法：1.正确运用重复训练法2.规定适量的运动负荷变换训练法：1.明确目的与任务2.及时纠正学生的错误动作循环训练法：根据训练的目标确定各占的内容和站的数量针对学生的特点因人而异地确定负荷组合和变换循环练习的形式竞赛训练法：1.要符合学生的年龄特征2.注意运动时机十一、课余体育竞赛的特点与实施课余体育竞赛的特点：1.课余性2.群众性3.教育性4.多样性课余体育竞赛的组织形式：学校运动会单项运动竞赛单项娱乐性竞赛季节性单项竞赛体育节或称体育周、体育文化节校际间交流竞赛第四编体育教师十二、理想的体育教师课堂管理的内容：对教师自己的管理对学生的管理对教学内容的管理对教学方式的管理对课堂环境的管理对评价方式的管理课堂管理的过程：建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规注意认真观察与分析学生的行为及时妥善的处理违纪行为正确运用奖励与惩罚严密课的组织，提高练习密度提高体育教师自身的素质体育教师的工作特点：脑力劳动与体力活动紧密结合工作对象多，活动空间广工作任务繁重复杂体育教师的工作是面向全社会的体育教师的职责：努力提