天府新区三星幼儿园“书香校园”建设实施方案

天府新区三星幼儿园“书香校园”建设实施方案指导思想为进一步落实《成都天府新区直管区“书香校园”建设行动计划》、《成都天府新区直管区“书香校园”建设行动指南》相关文件精神，我园以着眼于幼儿终身发展为导向，通过完善我园书香校园建设工作，以建设阅读阵地，营造浓郁阅读氛围；扩大教师、幼儿、家长的阅读面和阅读量；开展丰富多彩、扎实有效的家园阅读活动；努力创建“书香个人”“书香班级”“书香家庭”等，塑造内涵丰富、特色鲜明的幼儿园读书文化，促进师幼综合素质的全面提高。成立工作领导小组和确立阅读推广种子教师（一）领导小组姓名职务职责联系方式苏莉组长全面负责“书香校园”建设实施活春敏副组长负责幼儿园“书香校园”阵地建设、各项读书推广活动的组织开展及教师阅读考评工孟伶成员负责幼儿、教师阅读保底量化要求，校本阅读课程研勤成员图书管理员，活动记录二）阅读推广种子教师姓名职务职责联系方式祝丹阅读推广种子教师负责美术教研组教师集中阅读活动，积极参与各项读书推广活动丽阅读推广种子教师负责音乐教研组教师集中阅读活动，积极参与各项读书推广活动菲阅读推广种子教师负责班级图书区的日常巡视管理工作，积极参与各项读书推广活动芳阅读推广种子教师负责家长阅读推广活动，积极参与其他各项读书推广活要目标（一）2016年全面启动“书香校园”建设工作。完成教师专业书籍阅览室、教师自然人文类书籍阅览室、园长图书架的建设工作；幼儿图书馆的书目增加工作；班级图书区的规范和丰富工作。梳理形成大、中、小班幼儿阅读图书目录和诵读目录，整理不同年龄段幼儿分级早期阅读课程；常态化开展早期阅读课程教学活动，幼儿园图书室及班级图书区阅读活动，班级日常教师带领幼儿诵读、阅读等活动丰富幼儿读书活动。以教师、幼儿、家长为导线，开展丰富多彩的阅读推广活动（如：开展教师定量阅读；最美朗读者比赛；图书漂流；家园共阅读等）；重点要求教师读经典名著增文化底蕴，读教学专著强教学实践，读教育学心理学书籍悟学生心理，读报纸杂志知天下大事；形成浓郁阅读氛围。（二）2017年，进一步全面提升“书香校园”建设成效，形成本园系统化的阅读课程、可复制的阅读推广经验。（三）2018年，实现阅读生活化，师生养成良好的阅读兴趣、阅读习惯和阅读品质，形成阅读教育长效机制。推进原则（一）全员性原则。面向天府新区三星幼儿园全体教师、幼儿和家长。（二）整体性原则。幼儿园围绕幼儿一日生活各个环节进行整体规划：幼儿园、家庭合作推动阅读，家园互动，共同推进。（三）个性化原则。根据幼儿园建筑面积小，无多余功能室做专门的教师阅览室的实际，在二、三楼的走廊设立开放式书架形成教师阅览室，将一楼走廊设立开放式书架，用以满足师生阅读个性需求。附件1天府新区三星幼儿园阅读地图人员类型推荐书目园长及中层《穷养富养不如用爱养(一个幼儿园园长的教育手记)》、《给幼儿园园长的建议》、《幼儿园管理》、《幼儿园园长易犯的80个错误》、《幼儿园园长临场应变技巧50例》、《大夏书系·幼儿园管理的50个典型案例》、《幼儿园经营与管理》、《幼儿园精细化管理》、《幼儿园园长领导艺术》、《做最出色的校长》教师教师读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。经典名著类：《叶圣陶教育名篇》、《陶行知教育精选》、《家》、《春》、《秋》、《资治通鉴》、《蛙》、《瓦尔登湖》、《边城》、《百年孤独》、《伊豆的舞女》、《傲慢与偏见》、《行者无疆》、《1984》、《追忆似水年华》、《基督山伯爵》、《飘》、《肖生克的救赎》、《围城》、《红楼梦》教学专著类：《幼儿个性化教育的实践探索》、《幼儿自我保护教育实践探索》、《多元学习梯度发展》、《艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》、《幼儿园家长工作指导》、《幼儿园主题教育活动精选》、《幼儿园班级管理与环境创设》、《幼儿园语言教育与指导》、《幼儿园探究式环境创设》、《教你成为专家型教师》、《幼儿教师与家长沟通之道》、《给教师的建议》、《幼儿音乐活动设计与指导》、《幼儿园保育员工作指南》、《幼儿园一日活动教育细节69例》、《教学教育过程最优化》、《儿童行为管理》、《做一个专业的幼儿教师》、《从优秀教师到卓越教师》、《怎样成为创新型教师》教育学心理学类：《幼儿教育心理学》、《当代教育心理学》、《教育心理学》、《教育心理学概论》、《现代教育心理学》、《普通心理学》、《学前教育心理学》报纸杂志：《早期教育》、《幼教博览》、《学前教育》、《幼儿教育》、《人民教育》、《青年博览》、《读者》、《四川教育》、《收获》、《中国教工》家长《家庭教育让孩子更阳光》、《好妈妈胜过好老师》、《赏识你的孩子》、《0岁方案》、《发现母亲》、《一生的忠告:一位外交家爸爸给孩子的信》、《父亲的影响力(NEW)》、《窦蔻妈妈教子笔记》、《早期教育与天才》、《效率专家爸爸》、《孩子，把你的手给我》教师家长其他自选书目《窗边的小豆豆》、《告诉孩子，你真棒》、《阅读是最浪漫的教养》、《亲爱的安德烈》、《傅雷家书》、《素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育》、《目送》、《陪孩子一起成长》、《一个父亲的札记——妞妞》、《孩子是父母的影子》、《小王子》、《享受亲子阅读的快乐》、《朴槿惠自传绝望锻炼了我》、《卡尔.威特——教育全书》、《做最好的父母》、《读懂孩子敏感期》、《这样跟孩子定规矩孩子最不会抵触》、《如何阅读一本书》、《安妮日记》、《大声读给孩子听》幼儿详见《天府新区三星幼儿园幼儿分级早期阅读的图书目录》、《天府新区三星幼儿园幼儿在园诵读目录》、《天府新区三星幼儿园幼儿在园教师指导阅读目录》、《天府新区三星幼儿园幼儿在家阅读目录》附件2天府新区三星幼儿园幼儿在园诵读目录年龄段小班中班大班洗澡我想要一只恐龙我爱青蛙班河马刷牙消失的恐龙礼物彩虹鱼风草虫影子小鱼儿吐泡泡小马变发型皮影戏吃水果热闹的街道蒸笼水果歌知了蜘蛛买鞋小火车荷花开绣花鞋坐车子小熊过桥三层塔爸爸和我猫和包房子小小鸟拼小人元日数一数春天拜年找朋友夏天的歌春节是个百音盒魔法妈妈哗哗嘎嘎哈哈十二生肖歌画一画小兔子开铺子数花灯绿色的世界小老虎过生日捉迷藏春雨会长大的鞋子毕业诗熊宝宝的小芽芽梳子太阳睡着了附件3天府新区三星幼儿园幼儿在园阅读目录内容年龄小班中班大班两个娃娃恐龙回来了我的幼儿园小鱼吃大鱼虫虫运动大会鹅妈妈买鞋苹果掉下来动物村的消防大队我和我的外婆一起去海边快乐的夏天阿宝国王和他的城堡妞妞变，妈妈变我的幸运一天福气糕贪睡的太阳宝宝小猫刮胡子桃树下的小白兔小兔子找太阳爱攀比的呼噜猪春天是一本书是谁的肚脐眼大羽毛鸟窝放风筝春天的电话小蝌蚪找妈妈两颗花籽找新家树荫痒痒树在澡堂里认识身体竹篱笆和牵牛花种瓜爸爸的呼噜傻小熊进城风来了，雨来了河马大轮船小猪和靴子小老鼠忙碌的一天小象的鼓槌最好听的声音七色花喇叭花电话小蚂蚁的生日会盲人摸象不见了花边帽子当妈妈快睡吧，小田鼠看一看会唱歌的生日蛋糕刘家五兄弟萤火虫和星星恐龙回来了雷公公敲门附件4天府新区三星幼儿园幼儿在家阅读目录内容年龄年龄小班中班大班机器人喜欢讲故事的小猴子不一样的聚会我有一顶帽子迷路了彩色印泥快乐神奇的背包勇敢乌鸦喝水买鞋我的爱心卡片快下雨啦看到了什么最后的眼泪落叶化装神奇的字美丽的沙滩我的超级宠物附件5天府新区三星幼儿园分级阅读课程开发方案一、指导思想为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的分级阅读园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。二、具体内容（一）课程目标：课程的目标建构分阶段分级别，指向性明确。具体到3个年龄段共6个级别，目标根据孩子的年龄段分层设置，层层递进，有效指导幼儿阅读，帮助教师实现各个年龄段各个级别的期望目标。在实施分级阅读教学过程中，创建“自由阅读——理解阅读——创意阅读”的递进教学模式。通过这种教学模式实现让幼儿会阅读、能创编、善表演的目标。（二）课程内容：课程提供的材料分层分级，课程提供给幼儿阅读的篇故事，分别适用于幼儿园小班、中班、大班上下6个学期,每个级别分别提供12个故事,具体如下：天府新区三星幼儿园幼儿分级早期阅读的图书目录年龄段图书目录（上）图书目录（下）小班幼儿园里真有趣我喜欢懂礼貌出门照镜子淘气的猫跷跷板伤心的小象她是谁兔子的烦恼回家热闹的新年1.雨点沙沙小馋猫追这是什么？越来越——过端午沙滩上戴假发的河马围巾四季圈套12.不受欢迎的客人中班花园中的精灵听唱歌的猪它们是用什么做成的一封信的问候信是怎么来的？过河我去过的地方企鹅回家感恩的心我来当大厨我去宇宙旅行1.深呼吸去超市落水的小猫森林里的走秀一位爷爷他性顾积少成多池塘里的游泳会熊小弟的栅栏井底之蛙大逃亡丢三落四的小猴子12.小马过河大班谁的本领最强捉迷臧守株待兔从前，现在和以后地球清洁工鲁鲁的蛋壳星星草彩虹糖切寄冰乌鸦兄弟龟兔赛跑年的传说1.我的家乡发生了变化谁能浮在水面上博士与他的地影子盲人摸象小巫女的扫把小蜗牛筑巢宝葫芦的秘密地震之谜纪念日12.毕业了课程实施建议：根据幼儿早期阅读能力的发展规律和幼儿文学活动的四个基本层次，提出三阶段性教学流程。

1.第一阶段：自由阅读

这是正式阅读的第一个阶段。这一阶段提倡让幼儿自由阅读图书，教师提出一些具有启发性的问题，让幼儿带着问题阅读，教师也能了解幼儿对图书的理解程度，从而为下一步的活动提供了必要的依据。这一阶段需要幼儿欣赏文学作品，充分感知文学作品，让幼儿自由想像、自由阅读的空间，激发幼儿的阅读兴趣。

2.第二阶段：理解阅读

这一阶段是阅读活动的重要部分，可以分为几个步骤：师生一起阅读——围绕主题展开活动——归纳图书内容——识字游戏活动。通过教师的阅读指导和幼儿自然习得，让幼儿想说话、有话说、能创编。3.第三阶段：创意阅读

这一阶段是在幼儿理解图书的基础上，将内容以口头的形式表达出来。通过创编、讲述、表演、制作小书等多种形式表现。这样，能培养幼儿的创造能力，让幼儿能再现、会创造、善于表演。四、课程要求1.用文学美引领，让幼儿爱阅读。

2.在趣味性的阅读过程中，让幼儿学会阅读。分级阅读具体阅读方法的获得和阅读能力的形成在遵循早期阅读基本流程的基础上，通过以下步骤逐步实施：

（1）自由阅读，是正式阅读的第一个阶段，一般由教师提出一些具有启发性的问题，让幼儿带着问题自由阅读，也可让幼儿对故事内容进行猜测，将幼儿引导到图书的情节和发展上来，从而为下一步的活动提供心理依据。大胆的猜测，丰富的想像，让幼儿学会探索，激发起他们阅读的欲望。

（2）理解阅读，是阅读活动的重要部分。其主要是利用大图书和字卡游戏实现师幼互动，让幼儿感受文学作品的优美、图画的精美，接受文学作品传递给幼儿的信息，内化作品中人物的情感，将作品中的精髓转化为自己的口头语言，创造“能创编”的机会。字卡游戏让幼儿在阅读中不知不觉提高对汉字的敏感度，为幼儿“会阅读”创造了适合的条件。在理解阅读环节中，设计了丰富的字卡游戏活动，游戏内容与故事的主旨相关联，让幼儿在理解了故事的基础上再在游戏中认读字卡，让幼儿的“会阅读”成为可能。

（3）创意阅读，是在幼儿理解图书的基础上，将内容以口头或书面的形式表达出来。通过创编、讲述、表演、制作小图书、童话剧再现等多种形式，让幼儿的“善表演”成为可能。五、课程评价本课程采用的评价方法是分阶段评价，与课程目标与阅读材料紧密结合，主要是评价看幼儿在“会阅读、能创编、善表演”这几个目标上是否达成。评价内容和标准的拟定从课程在本年龄段应达成的目标和本组材料对幼儿在情感、认知、能力方面的发展情况进行描述。其中第一组材料是故事《雨点沙沙》、《小馋猫》、《追》、《这是什么？》、《越来越——》、《过端午》、《沙滩上》、《戴假发的河马》、《围巾》、《四季》、《圈套》、《不受欢迎的客人》。我们对这一组材料的评价描述是这样的：

1．在这一组材料的学习中，幼儿的阅读兴趣是否浓厚。

2．在阅读过程中，幼儿的阅读习惯是否形成。

3．《戴假发的河马》这个故事，幼儿是否能够表演出来，表演中能否加入自己的语言，能与同伴一起表演这个故事，体会到更多的快乐。

4．看幼儿能否用自己的语言讲述故事《不受欢迎的客人》，通过理解故事，幼儿能否知道故事中蕴含的道理。

5．幼儿是否能自己按顺序轻轻地翻书阅读《过端午》，能否