初中语文 九年级 第二学期 人教社统编教材第五单元戏剧单元《屈原》《枣儿》《天下第一楼》 单元作业设计

PAGEPAGE1初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第二学期人教社统编教材第五单元戏剧单元单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1探寻戏剧艺术了解戏剧文化任务一：阅读与思考2把握戏剧冲突感悟戏剧灵魂任务一：阅读与思考3揣摩戏剧台词展现人物风采任务一：阅读与思考4释放青春激情绽放舞台魅力任务二：准备与排练5演绎人生百态评议精彩瞬间任务三：演出与评议二、单元分析（一）课标要求度。义和作用。品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。增强感染力和说服力。自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体用资料的基本方法。（二）教材分析（三）学情分析剧的学习不能只停留在静态的文本欣赏层面，还需要引导学生在实践中去体悟。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】理和情感，欣赏台词的语言之美。培养学生的形象思维和创造性思维。养高雅情趣。建立文化自信。【单元作业目标】1.巩固学生对戏剧剧本相关文学常识的积累。2.引导学生重视舞台说明，掌握其重要作用。3.强化学生对戏剧主要情节的梳理，把握戏剧冲突。4.训练学生有感情地诵读台词，理解、分析人物对话、独白和潜台词。5.通过揣摩剧本中人物的心理和情感，对剧中人物形象有自己的理解。等。7.通过戏剧排练和演出，展示学生才能，锻炼其组织能力和人际交往能力，培养合作精神。对戏剧演出和欣赏有自己的心得。8.初步掌握戏剧评论撰写的方法。四、单元作业设计思路实现学生语文综合素养的整体提高。具体设计思路考虑如下：持合作探究与个性创造；坚持开放性和实践性；坚持学科的融合和多元化评价；长程作业相结合。缺补漏、巩固提升的设计效果。五、课时作业第一课时 走进戏剧世界了解戏剧艺术作业1（课前预习）1.作业内容：【了解戏剧】网络搜集信息，完成以下任务：（1）戏剧指以 、动作、舞蹈、 、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即 。按题材悲剧 戏按题材悲剧 戏剧按剧情繁简和结构 多幕剧按剧情繁简和结构多幕剧 按语言表现形式话剧、诗剧、相声剧、 按语言表现形式话剧、诗剧、相声剧、 、 按年代现代剧、按年代现代剧、 按地域色彩 京剧按地域色彩京剧豫剧 等(3)郭沫若是中国20下面信息补充完整。2.时间要求：8分钟3.评价设计：采用教师评价、学生互评相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格了解戏剧相关特点及类型了解作家郭沫若及其代表作品书写正确、规范、整洁总体评价结果： 4.从概念、类型到作家作品，检查面广，易于学生快速了解有关戏剧方面的知识。作业2(课后必做）1.作业内容：【理解剧本】组合作，从本单元课文中找出有关舞台说明的文字，分类概括其不同作用。2.时间要求：8分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格能正确识别舞台说明文字能根据要求正确理解舞台说明能分类整理并正确概括舞台说明的作用总体评价结果： 本题通过对教材内节选剧本内容的理解，旨在提高学生对舞台说明的认识，高了学生间的团结协作能力。作业3（课后选做）1.作业内容：【精彩演绎】熟悉的一段戏曲进行学唱。 （2）尝试结合本单元文中的台词和舞台说明，选择感兴趣的片段，与同学化。分钟 分钟3.评价设计：采用学生互评、小组评议相结合的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格能快速、正确地进行信息搜集，并进行梳理能富有新意的进行思维导图的设计能够有感情得进行学段演唱总体评价结果： 评价指标水平评价指标水平优秀良好合格角色分配合理，表演生动有感染力学生是否能互相协调配合情感表达是否符合人物形象总体评价结果： （1）本题旨在培养学生信息搜集整理的能力和思维创新意识，在获取知识生对中国传统艺术的兴趣和激情。（2）本题设计旨在提高学生对剧本的综合理解能力，培养学生的舞台表现理解欣赏能力的同时，更易于激发学生的表演热情，投入剧本，感受人物形象，理解人物性格。第二课时把握戏剧冲突 感悟戏剧灵魂作业1(课后必做）试用自己的话补全信息，并写在下面方格内。桌前，五味俱全，人道，谁解。2.时间要求：3分钟3.评价设计：采用教师评价与学生互评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格内容理解正确，表意清晰语言概括简明、得当语句对仗工整总体评价结果： 式出现，不仅明确了学生思考的方向，也降低了作业的难度。作业2(课后必做）1.冲突，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。33孟处不器的伙，赏顺2. 42.4.1茂强1茂强要，王西强对5.2.时间要求：5分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格矛盾冲突理解正确语言概括简明得当总体评价结果： 作业3 （课后选做）1.

茶馆 (节选)时间与前幕相隔十余年,现在是袁世凯死后,帝国主义指使中国军阀进行割据,时时发动内战的时候。初夏,上午。王淑芬(看李三的辫子碍事)三爷,咱们的茶馆改了良,你的小辫儿也该剪了吧?李 三 改良!改良!越改越凉,冰凉!王淑芬也不能那么说!三爷你看,听说西直门的德泰,北新桥的广泰,鼓楼前的天泰,这些大茶馆全先后脚儿关了门!只有咱们裕泰还开着,为什么?不是因为拴子的爸爸懂得改良吗?李 三 哼!皇上没啦,总算大改良吧?可是改来改去,袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后,天下大乱,今儿个打炮,明儿个关城,改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!王淑芬别顽固啦,三爷!人家给咱们改了民国,咱们还能不随着走吗?你看,咱们这么一收拾,不比以前干净,好看?专招待文明人,不更体面?可是,你要还带着小辫儿,看着多么不顺眼哪!李 三 太太,你觉得不顺眼,我还不顺心呢!王淑芬 哟,你不顺心?怎么?李 三 你还不明白?前面茶馆,后面公寓,全仗着掌柜的跟我两个人,无论怎么说,也忙不过来呀!王淑芬 前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗?李 三 就算有你帮助,打扫二十来间屋子,侍候二十多人的伙食,还要沏茶灌水,买东西送信,问问你自己,受得了受不了!王淑芬 三爷,你说的对!可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着点!李 三 我干不了!天天睡四五个钟头的觉,谁也不是铁打的!王淑芬唉!三爷,这年月谁也舒服不了!你等着,大拴子暑假就高小毕业,二拴子也快长起来,他们一有用处,咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候,你就帮助我们,老朋友,老伙计啦!李 三 老伙计?二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?王利发 哟!你这是什么话呀?咱们的买卖要是越做越好,我能不给你涨工钱吗?得了,明天咱们开张,取个吉利,先别吵嘴,就这么办吧!Allright?李 三 就这么办啦?不改我的良,我干不下去啦!（后面叫:“李三!李三!”）王利发 崔先生叫,你快去!咱们的事,有工夫再细研究!李 三 哼!王淑芬 我说,昨天就关了城门,今儿个还说不定关不关,三爷,这里的事交给掌柜的,你去买点菜吧!别的不说,咸菜总得买下点呀!（后面又叫:“李三!李三!”）李 三 对,后边叫,前边催,把我劈成两半儿好不好!(忿忿地往后走)王利发 拴子的妈,他岁数大了点,你可得……王淑芬 他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他,我不便直说;对你,我可得说实话:咱们得添人!王利发 添人得给工钱,咱们赚得出来吗?我要是会干别的,可是还开茶馆,我是孙子!王利发 听听,又开炮了!你闹,闹!明天开得了张才怪!这是怎么说的!王淑芬 明白人别说糊涂话,开炮是我闹的?王利发 别再瞎扯,干活儿去!嘿!王淑芬 早晚不是累死,就得叫炮轰死,我看透了!(慢慢地往后边走)王利发 (温和了些)拴子的妈,甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地!王淑芬 心哪,老跳到嗓子眼里,宝地!我给三爷拿菜钱去。(下)（1）下列对剧本相关内容的理解和概括,不正确的一项是 ( )A.经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张,老伙计李三却抱怨工资少而事务多,这一情节暗示出茶馆的前景暗淡。B.文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”,这句话表明了王利发精明干练,善于经营,善于改良,能够顺应时代。PAGEPAGE10C.“改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!”由此可见李三老于世故,也可见他对清王朝的愚忠。D.“可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛!”王淑芬的这句话道出了当时人们生存的艰难与无奈。体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突?请简要分析并完成表格。矛盾冲突对应文中内容薪酬冲突思想冲突分钟 （2）5分钟3.评价设计：采用教师评价、小组互评相结合。评价指标水平评价指标水平优秀良好合格认真阅读作品，理解剧本内容选项准确总体评价结果： 评价指标水平评价指标水平优秀良好合格能准确把握本选段的主要冲突能从文中找到冲突相对应的内容总体评价结果： 础。第三课时揣摩戏剧台词 展现人物风采作业1（课后必做）1.作业内容：【独白的魅力】白之冤，面对黑暗现实，面对风雷电，他对命运提出控诉。下面对各句的分析,不正确的一项( )A.风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!势力的痛恨。B.你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。唤与歌颂。C.我要看那滚滚的波涛,我要听那镗镗鞳鞳的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!社会的憎恶,对光明、纯洁、无私的社会的追求。D.我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?分析:作者运用反问的修辞手法,表现了屈原对自由的热烈追求。2.时间要求：3分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格理解独白在戏剧中的重要作用能根据对课文的理解选择正确的答案总体评价结果： 本题通过对剧本中独白的理解来考察学生对人物形象的把握。以选择题的能力。作业2（课后必做）1.作业内容：【对白的奥秘】对白具有刻画人物性格，反映人物心理、情感等作用。阅读《天下第一楼》物性格的理解。2.时间要求：6分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格认真阅读作品，理解容能准确恰当评析人物形象能够灵活运用多种方法进行文字批注总体评价结果： 仅可以训练学生分析人物的能力，也进一步加深了学生对人物性格特点的认识。取其中之一进行批注，给与学生做题的选择权，学生乐于完成。作业3（课后必做）1.作业内容：【解密潜台词】真正地读懂人物，它就是潜台词。潜台词是人物话语背后真正隐含的信息。根据示例解读潜台词。吃枣儿呢？多好的枣儿。内心的孤独。请仿照示例，找出《枣儿》中有潜台词的句子并解读。（至少一处）分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解准确找到潜台词能正确解读潜台词语言表达流畅，交流状态自然得体总体评价结果： 分析人物形象的重要方法。杖”，降低作业难度的同时，也克服了学生的畏难心理。作业4（课后选做）1.作业内容：（2）本单元作者向我们展现了众多人物，他们人物形象鲜明，肯定也给你留下了深刻的印象；选择你喜欢的一个人，帮他制作一张个人海报。2.分钟 分钟3.评价设计：采用小组评价与学生自评结合的方式评价指标水平评价指标水平优秀良好合格角色分配合理发音准确吐字清晰，不添字、丢字、唱读情感表达符合人物形象总体评价结果： 评价指标水平评价指标水平优秀良好合格版面设计新颖，色彩调配得当人物特点鲜明板块设计清晰明了总体评价结果： （1）此题意在考查学生对人物形象的理解。通过朗读，将对人物的理解具体化形象化，为后续活动做准备。以分角色朗读的形式进行，学生兴趣浓厚，也乐于完成。（2）本题一方面可以引导学生对本单元所接触到的戏剧人物进行梳理、筛手能力，有利于学生综合能力的提高。第四课时释放青春激情 绽放舞台魅力作业1任务分配表剧本名称导演演员表剧务服装道具音乐布景分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，任务分配合理学生参与活动的热情高涨总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：生学习的积极性主动性，让学生各显其特长，也会让学生在活动中找到成就感。作业2导演任务卡导演任务卡任务1计出任务2改现任务3写》演员任务卡任务1背词任务2时神等任务3写》剧务任务卡任务1具任务2乐任务3写》2.3.评价设计：采用教师评价和学生互评结合的方式。评价指标水平优秀良好合格成员各司其职，完成自己的任务练笔能表达出自己的独特感受和真切体验表演熟练流畅，团队配合默契总体评价结果： 4.第五课时 演绎人生百态 评议精彩瞬间作业1:（课前准备）1.作业内容：【策划小能手】（1）以小组为单位完成以下任务：a.根据各小组准备的剧目，手绘节目单。b.试写主持人串词。（2）班委会评选出最有创意节目单及主持人串词。（3）选出主持人两名。2.时间要求：8分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格串词能否围绕本次活动主题串词衔接过渡自然，活跃现场节目单制作精美，图文并茂总体评价结果： 引导学生实践整个准备及表演过程，使学生对戏剧有更全面、深刻的了解。面、深刻的认知。作业2：（合作探究）1.1人2和提名人3选填。推荐理由50字左右。）2.时间要求：5分钟评价指标水平评价指标水平优秀良好合格正确理解剧本主题，准确把握戏剧冲突动作手势熟练，语言生动，语气多变，感情充沛，表情丰富，表演自然流畅演员之间配合默契总体评价结果： 表现的审美能力，引导学生对角色及演员进行合理的评价。本题以填表的形式，表演的评价能力。同时沉浸式的填写推荐表也增加了学习语文的乐趣。作业3：（实践作业）1.作业内容：【剧评小达人】剧评。（不少于500字）面入手，也可从演员演技、语言、音乐等进行单一的评析。 【友情推荐】音乐剧：《歌剧魅影》《舞动人生》《音乐之声》歌 剧：《蝴蝶夫人》《卡门》《图兰朵》话 剧：《雷雨》《屈原》《茶馆》2.时间要求：本周内完成3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合。评价内容评价细则选题（写什么）话题选择具体，观点明确，说理透彻，有个人独特见解。组材（怎么写）结构完整，条理清晰，过渡自然。表达（写的怎么样）语句通顺，能综合运用多种表达方式（或修辞手法），有力地进行表述。创意（有新鲜感）其他错别字能做到正确书写标点能正确使用标点符号书写字体工整，卷面整洁总体评价结果： 力和写作能力。PAGEPAGE20六、单元质量检测作业一、积累与运用

九年级（下册）第五单元质量检测作业时间：40分钟（一）基础积累1.选择：文中加点字读音和横线上所选词语，全都正确的一项是( )戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助多种艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示喜怒哀乐、悲欢离 。A.(xián) 合 B.(xuán) 和C.(xián) 和 D.(xuán) 合2.连一连：3.判断对错

《玉堂春》 昆曲《朝阳沟》 京剧《天仙配》 豫剧《西厢记》 黄梅戏（1）戏剧是一种综合性的舞台表演艺术,通过塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。 （））（3）戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 （）交代剧情发生的时间、地点,人物的服装,所需的道具、布景,提示人物的表情、动作等。 （ ）（二）综合实践4.请根据下面材料回答问题。【甲】近年来,话剧《茶馆》等“老作品”每一亮相,总会引来叫好和追捧,甚至形成一票难求。经典作品之所以耐看,是因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度,反映出创作者对人性的体察与感悟。如豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。我们今天再看,依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。【乙】更重要的是,经典作品还本着贴近生活为原则,传递生活的温度,以艺术手法道出老百姓的心声。如话剧《天下第一楼》中,人物与命运的不懈抗争,作品恰是靠百姓口碑流传的,具有现实温度。（1）根据要求修改病句。A.【甲】处画线句成分残缺,可在“ ”后加上“ ”。B.【乙】处画线句句式杂糅,请给出修改意见。 “经典老戏永不过时”,请你根据以上材料,反驳正方所持观点。5.校团委举办“戏曲知识大闯关”活动,同学们都跃跃欲试。上联:黑脸忠, 义, 奸悍下联: 庄,正旦重,彩旦风流A.都只为知音未得情难托,因此上我年过弱冠未求凰。我以为风流韵事唯古有,几曾想意外奇缘从天降。唱词中“弱冠”的意思是: 。

——越剧《张羽煮海》B.疾病缠身将一春,良药难医忧国心。老迈残年逾耳顺,一片丹心照覆盆。——京剧《刀劈三关》唱词中“耳顺”的意思是: 。难住了,请你帮忙回答。的一部分。(填书体类型)“ ”二、理解与表达

哑剧《民族魂鲁迅》选段阅读戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》(节选),请你和他们一起研读剧本,揣摩角色,创作剧情。民族魂鲁迅(节选)第一幕 人物少年鲁迅 当铺掌柜甲、乙 蓝皮阿五 何半仙 单四嫂子 孔乙己第一幕 剧情六十年前的八月三日,鲁迅先生生在浙江绍兴府。他的父亲姓周,母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人,鲁迅是他的笔名。里有庸医误人的何半仙,有孤苦无依的单四嫂子,有吃揩油饭的蓝皮阿五……鲁迅小时候,家道已经中落,父亲生病,鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄,所以从很小的时候,就想改良我们这民族性,想使我们这老大的民族转弱为强。舞台开幕时,是一片漆黑。

第一幕 表演黑暗中渐渐地有一颗星星出现了,越来越亮,又渐渐隐去。黑幕拉开,舞台有个高高的当铺柜台,柜台上面摆着一个浑圆的葫芦,一个毡写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石,是早年的“押”字。开幕后,哑场片刻。单四嫂子上,手中抱着一个生病的小孩,她显出非常的疲倦,坐在小石狮子上小孩。蓝皮阿五上,形状鬼祟,以背向后退,做手势和别人讲话,手势表示下面的意思:小孤孀,好凄凉,我明天,和你痛痛快快喝一场……在咸亨酒店,半斤不够,一个人得喝三斤,明天见……正退在石狮子上,差一点没有和单四嫂子相撞。看见了单四嫂子,又看见了她病了的孩子,故作惊奇的样子,又表同情的样子。单四嫂子想找个医生给孩子看病。蓝皮阿五走到桌子前边,将桌子大声一拍。散,立消水鼓,七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来,头戴帽翅,身穿马褂,手拿看。何半仙看了以为没有什么,做手势说得消一消火,吃两帖就好了。单四嫂子掏钱给他。何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。蓝皮阿五到柜台上大声一拍,柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人,一个是掌柜甲,一个是掌柜乙,原来葫芦是秃头的秃顶,酒壶是那一个的毡帽。蓝皮阿五当了四十吊钱,自己放了十吊在腰包里,给单四嫂子三十吊,走在小石狮子面前,他用脚一踢,石狮子打碎了,出现了已经折了腿的孔乙己,他用手在舞台上膝行着走来走去。少年鲁迅带着可质的物件上,一直走到柜台上,把质物递上了。两个掌柜看见鲁迅来了,就非常地不高兴起来,故意刁难,故意揶揄。还要来的。掌柜甲认为货色不好,显出很不愿意收的样子。掌柜乙以为这已是老主顾,他都得典的,你索性摆个面孔给他看就完了。对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严,所以一定坚持五十吊不可。两开,伸手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天,他们俩都疲倦了,于是他俩互相调和起来,协商的结果,肯出四十五吊钱。少年鲁迅站在柜台前边,面对着这幕喜剧,不言不动不笑……直到他们耍完了,收了钱便走了。鲁迅走过何半仙那儿的时候,孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他,下。孔乙己掏出酒瓶来饮酒,何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。6.【戏剧冲突】阅读剧本,围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。(4分)揣摩句中加点词语,为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。示例:【剧本】他们三番五次闹了半天,他们俩都疲倦了,于是他俩互相调和起来,协商的结果,肯出四十五吊钱。【表演解说】 笑”背后的内心世界。了剧本,你