《爬山虎的脚》教案设计

《爬山虎的脚》教案设计一、教学基本信息课题名称《爬山虎的脚》授课老师张硕授课班级四二班授课时数2授课时间40授课地点教室二、教学目标确定教学目标知识目标学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子能力目标引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。素质目标使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点本节课学生必须要理解或掌握的关键知识，能力与情感态度教学难点多数学生难于养成细致观察事物的习惯三、教学策略设计思路对突出重点，突破难点具有可测、可评、可信的明显效果。，例如目学习等方式4.学习过程中的即时评价反馈，有利于及时调整教学策略。教学流程安排建议以“思维导图”方式说明，方便评委高效了解设计意图。板书设计爬山虎的脚位置：墙上房顶上叶子：嫩红嫩绿脚：位置形状颜色 连续、细致的观察——准确表达脚的变化：枯萎牢固四、教学过程第1课时一、猜谜导入，课前谈话1.谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２.导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。二、初读感知，检查字音1.过渡：昨天已经认真预习的同学请举手！2.检查“我会读”。接下来就要来检查一下这些词语你们会读吗？出示词语：嫩绿一顺儿空隙漾起叶柄弯曲萎了牢固反馈：（开火车读）。你觉得哪个字需要提醒一下全班同学？随机指导：“柄”的后鼻音，指名读巩固，扩词。曲是一个多音字，指名读巩固，出示“弯曲”的“曲”的意思是什么？与“直”相对（不直）。还有一个读音是第三声，意思是歌曲。你能连连线吗？（出示练习）小结：“据义定音”是学习多音字的方法。练习：请同学们拿出课作本完成第二题选择正确的读音，全班校对。（指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）3.书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。4．（PPT6出示;课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。三、再读课文，整体感知1.默读、思考：a.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？b.分段。c.四人小组讨论分段情况、汇报。2.教学第一段（第１自然段）a..默读、思考：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？b.提问教学第二段（第２自然段）(1).大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？(2).现在我们来看看课文又是怎样写的。(3).重点指导朗读第３、４句。(4).指导学生看着板书上的提纲叙述第２自然段。(5).说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。四、总结回顾，布置作业1.说说这节课你读懂了什么。2.作业设计：练习有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。设计意图：通过让学生谈这节课自己读懂的内容，使学生对本节课进行整体回顾；抄写自己喜欢的句子，丰富积累；练习有感情地朗读课文，增强学生对爬山虎的脚的兴趣。第2课时一、复习导入，设置悬念作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。二、逐段学习，理解感悟学习第3自然段1.默读；用“”划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2.提问、出句子投影，齐读。3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。4.这一自然段讲了什么？5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？三、学习第4自然段1.自由读。2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3.多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4.用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5.齐读6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7.指导朗读8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、四、教学第5自然段1.轻声朗读。2.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。三、精读课文，直奔重点1.合作探究：爬山虎的脚的特点。(1)课件出示小组探究要求：①找出描写爬山虎的脚的自然段。②作者是如何具体生动地描写的？画出吸引你的词句。③根据作者的描写，画一画爬山虎的脚。④小组内交流、补充。2.汇报：①第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第3～5自然段)②第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。(教师相机板书：反面、枝状的六七根细丝、嫩红)③第三组成员上台画一画爬山虎的脚，并说说是根据哪些语句画的。大家跟画，体会比喻句的妙处。也可用实物演示或画简笔画的方法理解爬山虎是怎样往上爬的。④第四组成员说一说，再演一演爬山虎是怎样往上爬的。教师相机板书有关“爬”的重要动词。(向上爬：触、变、巴、拉、贴)⑤多媒体演示爬山虎是怎样爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。⑥爬山虎的脚巴在墙上非常牢固：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”师适时点拨：“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。⑦读完这段，你知道了什么？(没触着墙的脚萎了，触着墙的脚非常牢固，脚与墙有密切关系。)四、深入读文，感悟写法1.学生有感情地朗读全文。2.学了这篇课文，你知道课文为什么以“爬山虎的脚”为题吗？(教师相机引导学生体会写爬山虎的叶是为了衬托爬山虎的脚。)作者为什么写得这么吸引人？(引导学生体会作者从整体到部分的细致观察，抓特点的描写。)3.你要向叶圣陶爷爷学习什么？(细致地观察周围的事物)4.拓展练笔。(1)认真读一读“资料袋”的内容，了解观察记录的两种形式：①图文结合。②做表格。(2)课件出示小练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提到的方法，记录它的变化。设计意图：有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解；结合课文谈习作方法，锻炼学生的口语表达能力和留心观察事物的能力，学习写观察日记。5.谁能结合板书连起来说说这篇课文主要写了什么？五、作业布置1.写一篇观察日记，根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2.思考：你将从哪几个方面来表现这个意思。五、教学评价与反馈教学评价与反馈是教学设计的重要环节，是教师依据教学规律在教学活动发生后对教学设计作出的主观评价，更多关注在宏观层面。主要评价对象包括：教学分析、教学目标确定、教学策略运用以及教学设计特色等四个方面。比如：1.教学分析：教学内容的选取符合学生的认知水平，教学内容恰当，教学方法适合。2.教学目标确定：多数学生能够掌握3.教