倍数和因数说课稿小学学案_第1页
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，充分感受倍数和因数是相互依存的。（3）及时练习。我把“想想做做”第1，充分感受倍数和因数是相互依存的。（3）及时练习。我把“想想做做”第1题说说谁是谁的倍数，谁是谁的因特点和心理特征，通过竞猜激趣、操作、小组练习形式多样的活动激发学生持续的学习兴趣，让学生通过独立思考、合作交流进行自主探索，教师及时引导学生掌握数学思考的方法。八、板书设计：学生通过观察，交流，得出了培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力。情感态度与价值观通过倍数和因数之间的互相依存关系使学）在具体的乘法算式中，理解倍数和因意义。教材没有给出抽象的意义，而是结合乘法算式进行直观的描述，这样生根据其余两道乘法算式模仿的说一说，充分的读一读，在通过“能说25是倍数，）在具体的乘法算式中，理解倍数和因意义。教材没有给出抽象的意义，而是结合乘法算式进行直观的描述，这样生根据其余两道乘法算式模仿的说一说，充分的读一读，在通过“能说25是倍数，5是因数吗？这一反例的教学我梳理，探索延伸。“向同伴介绍自己的收获”可以将课堂中学到的知识进行自我梳理，同时通过探索朋友的游戏，试一试能摆出几个不同的长方形，并思考一下其中蕴涵着那些不同的乘法算式，然后电脑演示相应的操作。（2五、学法：在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概的倍数。我将教学过程设计成了一个个问题链，在学生自主探索的基础上，小。七、设计理念为了顺利完成教学目标，有效突出重点，突破难点，在尊重教材的基础上，我打算根据学生的认知不仅降低了难度，而且为学生的后续学习拓展了空间。因此，教师首先根据算式介绍倍数和因数的意义，然后让学，充分感受倍数和因数是相互依存的。（3。七、设计理念为了顺利完成教学目标，有效突出重点，突破难点，在尊重教材的基础上，我打算根据学生的认知不仅降低了难度，而且为学生的后续学习拓展了空间。因此，教师首先根据算式介绍倍数和因数的意义，然后让学，充分感受倍数和因数是相互依存的。（3）及时练习。我把“想想做做”第1题说说谁是谁的倍数，谁是谁的因一个数的倍数以及一个组合作，交流，学生之间积极互动，完善自己的认知理解掌握找一个数倍数的方法，并结合“试一试”，通过交流比较，发现“一个数的倍数的个数是无限且为于找一个数的因数指明了方向。学生交流时突出了方法的多样性，既可以要的，它可以培养学生的有序思考。最后引导学生观察。使学生自主发现、归相关知识，沟通知识间的联系，拓展学生的知识面，使学生认识到数学知识的我打算根据学生的认知特点和心理特征，通过竞猜激趣、操作、小组练习形式多样的活动激发

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