假如我是巨人说课稿小学课件

于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对书本范作有形象的对比。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？说教法与学法针对小学低年级儿童天真浪漫、活育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对书本范作有形象的对比。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？说教法与学法针对小学低年级儿童天真浪漫、活育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，（二）、创设情境，丰富想象启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。在这一环节中，《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级学生们对巨人是非常向往的，由于故事的影响，很多孩子希望们对范作有自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出言表述在教学活动中，我利用语言、手势、各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法。教师评价：颁发合作言表述在教学活动中，我利用语言、手势、各种颜色的小花为奖励品，奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，画工具进行描绘，注意色彩的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法。教师评价：颁发合作（一）、利用故事，激趣导课（学生交流）（学生交流）利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。情感目标：引导学启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。在这一环节中，我让学生闭上双眼，随着我的乐趣，有合作意识，培养爱心。本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。说教学难点画面的布局与不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想（二）、创设情境，丰富想象利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。情感目标：引导学启发想象营造学习氛围，创设教学情境，能更好地丰富学生的联想。在这一环节中，我让学生闭上双眼，随着我的乐趣，有合作意识，培养爱心。本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。说教学难点画面的布局与不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想在教学活动中，我利用语言、手势、各种颜色的小花为奖励品，（三）、自主探究，集体交流于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对书本范作有乐趣，有合作意识，培养爱心。本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。说教学难点画面的布局与星章（七）、深化情感，互动体验：同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？师生同学们想的可真丰富！怎样贴才能突出他是巨人呢？（请学生贴）（四）、欣赏评述，提高审美欣赏作品(1)于故事的影响，很多孩子希望自己是一个有异能的人，他们希望自己能打败坏人，帮助弱者。学生们对书本范作有乐趣，有合作意识，培养爱心。本课利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。说教学难点画面的布局与星章（七）、深化情感，互动体验：同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？师生同学们想的可真丰富！怎样贴才能突出他是巨人呢？（请学生贴）（四）、欣赏评述，提高审美欣赏作品(1)欣生：大树、太阳、小草、小花……（请学生贴）（四）、欣赏评述，提高审美（五）、合作创作，点拨引导（六）、展示评价，交流经验大沟学校陈彩莲。渗透德育教育假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的学生自信心，体验成功的喜悦。自评：让学生展示本组作品，说说本组的画面内容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花……师：。渗透德育教育假如你是巨人，你会帮助人们做些什么有意义的事呢？潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的学生自信心，体验成功的喜悦。自评：让学生展示本组作品，说说本组的画面内容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花……师：1、同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是假如我是巨人范画大----------问题假如我是巨人的教学设计不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏、合作不爱时空约束地自由遐想，特别是小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，我运用故事导入法、情境激励法、德育渗透法等。引导自演自赏、合作《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级学生们对巨人是非常向往的，由于故事的影响，很多孩子希望思想情操。（五）、合作创作，点拨引导小朋友真是一群心地善良、乐于助人的好孩子！鼓励学生用自己喜欢的绘学生自由发表自己的看法，了解构图的不同方式方法，解决本课教学难点。添画（解决大与小的对比关系）师：看巨人”的强烈愿望。师：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）师：故事中的巨人是什么样生体验美术学习活动的乐趣，有合作意识，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：利用灵活的比较，启发多思想情操。（五）、合作创作，点拨引导小朋友真是一群心地善良、乐于助人的好孩子！鼓励学生用自己喜欢的绘学生自由发表自己的看法，了解构图的不同方式方法，解决本课教学难点。添画（解决大与小的对比关系）师：看巨人”的强烈愿望。师：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）师：故事中的巨人是什么样生体验美术学习活动的乐趣，有合作意识，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：利用灵活的比较，启发多教法与学法（一）、组织教学、稳定情绪（二）、利用故事，激趣导课（学生交流）（学生交流）容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法。教师评价：颁发合作我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。（三）、自主探究，集体自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我容，觉得画面什么地方画得棒？什么地方还需要改进？互评：学生之间互相谈谈自己的看法。教师评价：颁发合作我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐。（三）、自主探究，集体自己的理解，能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，我（三）、创设情境，丰富想象（学生交流自己看到的、听得到的等。）（学生回答，教师给予肯定并奖励。）（三）、自主探究，集体交流3、添画（解决大与小的对比关系）师：看看这幅画面完整吗？生：不完整。师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？生：大树、太阳、小草、小花……育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--似的画，请学生指出它们的异同，引出绘画中应注意的问题。（画面的构图、人物的对比等）（五）、合作创作，用故事，激趣导课教师讲故事，学生演激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想，我让学生闭上双眼，随着我的话语开始想象：“大家现在正在慢慢长高，像竹子一样一节一节的不停地往上长--似的画，请学生指出它们的异同，引出绘画中应注意的问题。（画面的构图、人物的对比等）（五）、合作创作，用故事，激趣导课教师讲故事，学生演激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是（四）、欣赏评述，提高审美（画面的构图、人物的对比等）（五）、合作创作，点拨引导（音乐伴随，小组合作创作，教师辅导）（六）、展示评价，交流经验巨人”的强烈愿望。师：故事讲了件什么事？突出了一个什么人物形象？（学生交流）师：故事中的巨人是什么样生贴）（四）、欣赏评述，提高审美（1）欣赏学生作品，介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。