小学语文交流材料《构“2121”教学模式 走“以学定教”之路》

构“2121”教学模式

走“以学定教”之路

整理ppt素质教育减负提质素质教育的主阵地在课堂；减负提质的突破口在课堂。学校教育关键词聚焦课堂，倡导改革。整理ppt课堂教学的反思满堂灌——满堂问——满堂闹以讲授为主，学生始终是被动学习以问题串为主，但学生还是被动学习。体现学生自主性，但教学目标失落，学习效果不理想。整理ppt思考的基础基于现实——班额大，教师教得辛苦，学生学得吃力。基于《纲要》——调整教与学的关系，赋予学生学习的主角权利和责任。基于经验——江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”；山东杜郎口中学的“三三六”教学模式；开化县第一初级中学的“学习任务单”。基于课堂——提高课堂教学目标的达成度，提高教学效果。整理ppt构“2121”教学模式

走“以学定教”之路我们确定了探索的方向整理ppt“2121”是什么？

第一个“2”指的是学生课前预习20分钟。

第一个“1”指的是上课开始的检查预习情况10分钟。

第二个“2”指的是师生互动学习20分钟。

第二个“1”指的是练习检测10分钟。整理ppt

《火烧云》预学案

一、我将课文读了（）遍，读得正确、流利。二、我要读读“学习提示”，我还能画出这篇课的学习要求呢。三、找朋友。múmózháozheshìsì模糊一模一样跑着跑着着了火似的似乎四、读了课文，我知道文中有一句话告诉了我们什么叫火烧云，我能找到这个句子，并写下来。

课例《火烧云》

拒绝课堂零起点20分钟课前预习整理ppt捕捉课堂生长点10分钟预习反馈板书课题简介作者反馈一：什么是火烧云？反馈二：多音字读音反馈三：课文前的“学习提示”反馈四：朗读课文课例《火烧云》确定教学重点整理ppt助长思维训练点20分钟师生互动走进绚丽的颜色默读，圈出颜色词分类并仿写颜色词用一个词概括：五彩缤纷、绚丽多彩……朗读并试背默读，用一个词概括：变幻莫测、千变万化……读最喜欢的语段提炼写法：出现（样子）—变化—消失仿写感受多变的形态课例《火烧云》整理ppt促进巩固知识点10分钟练习检测《火烧云》课堂练习一、选择加点字正确的读音，画上“

”。紫檀色（tándàn）笑盈盈（yíngyín）凶猛（xiōngxōng）庙前（màomiào）高寿（sòushòu）恍恍惚惚（hūhù）二、大自然中的颜色五彩斑斓，形容色彩的词结构也有不同，我能照样子写词语。红彤彤金灿灿（）（）（）

半紫半黄半灰半百合色（）（）（）

葡萄灰梨黄茄子紫（）（）（）

三、我会填。课文写火烧云的形态多变，它像（）、（）、（）。四、火烧云还会像什么？我想发挥想象，写写那千变万化的火烧云。五、同桌互背自己喜欢的段落。

课例《火烧云》

整理ppt第一阶段——“定式”研究

旨在构建一种“先学后教，以学定教”的新模式去颠覆“要我学”的学习模式，培养学生学习的主角意识和责任意识。第二阶段——“变式”研究

在新的教学模式已构建的基础上，根据不同课文的特点、学生的年龄结构及其教师的不同风格，打破定式，形成个性化的教学风格。整理ppt121（三年级）10分钟：预习、反馈20分钟：互动学习10分钟：练习检测2211（六年级）20分钟：预习20分钟：检测反馈10分钟：互动学习10