小学语文-【课堂实录】树之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——《树之歌》识字课教学目标：1、认识15个生字；会写10个生字。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。教学难点：理解各种树木的特点和品质。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话导入，创设情境1、请同学们看大屏幕，老师为同学们带来了三个关于树木的谚语，我们一起来读一读。2、咱们中国地大物博，在祖国广阔的土地上分布着许多不同的树，请同学们欣赏一组图片，看一看有没有你们认识的树？（PPT：配乐滚动播放各种树的美图。）3、有你们认识的树吗？（指名交流，评价：你真棒！你还关注了植物的特点。）4、只要你留心观察就会发现，每种树木都有自己的特点。出版社的叔叔、阿姨把我们国家一些有代表性的树编成了一首歌谣，这首歌谣的名字就叫《树之歌》。这节课，让我们一起跟着树之歌，去认识这些有趣的植物。揭题，齐读课题（两遍）二、读通儿歌，识记生字。

过渡语：请你自由读儿歌，圈一圈儿歌里树木的名称，再借助拼音读一读。谁来说一说：儿歌里介绍了哪些树木呢？谁还有补充。儿歌里一共有几句话？介绍了多少种树？（学生可能会把松柏当成一种树，要及时纠正。）对，11种，你想认识它们吗？（ppt出示图片）请同学们对照图片自己读一读，等一会我们请同学来当小老师。谁来当小老师，带领同学给它们点点名？（评价：小老师当得真称职，声音响亮，读得准确！）出示所有生词。去掉图片，又来了一些新朋友，你还能读出它们的名字吗?带拼音读词语：指名读，2人（谁能读得更快呢？）一起来考考你们，老师指到哪，你就读到哪。

去掉拼音认读：摘树叶游戏。这也难不倒你们！听，什么声音？风来了，树叶宝宝想要回到大地妈妈的怀抱，谁来帮助他们?5、认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语：现在我们已经能快速的读出这些词语了。一些调皮的生字宝宝偷偷从词语中溜了出来，你们还认识他们吗？

①指名读。真棒！②齐读。我们一起来读一遍吧！

③老师把这些词语分成了两组，请你仔细观察，想一想老师为什么这样分？④你是怎么发现的？学生交流：都有木字旁。

⑤你发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们和树木有关，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

⑥我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。（出示棕树、楠树、橡树图片）猜猜它们都是什么树？利用形声字的规律来归类识字，是一种很好的方法。这就是：归类识字。（贴板书）6、谁能说说其它的生字你是怎么记住的吗？①你是在生活中，认识了“银行”的“银”。这也是一种很好的识字方法：生活识字。（贴板书）②这种减一减、加一加、换一换的方法，我们可称为：迁移识字（贴板书）④看来，“疆”字有点复杂，我们一起来看看它的演变。右边的弓表示以弓记步，来丈量土地，就是凡弓箭射到的地方都属我的疆域，属于我的土地。这就是：字理识字。（贴板书）三、自主识树，感知特点

过渡：咱们把生字读得这么准，再去读儿歌，就一定更棒了。请一个同学读！读得好不好?表扬他！1、请你用喜欢的方式读儿歌，找出儿歌里的树木有什么特点，用“”在文中标出来。2、指名交流。预设：第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）指名交流。

这句话是从哪方面写了树的特点？（板书：形状）（2）出示杨树图片，补充“杨树”的高度（能长到5、6层楼高），感受杨树高的特点。（3）出示榕树图片，认识榕树形状。

（4）出示梧桐树、梧桐树叶图片，伸出手掌与梧桐树叶相比较，感知梧桐叶与手掌的相似之处，指导朗读，感受梧桐树叶形状的可爱！（5）出示泡桐图片，感受与法桐的不同。（6）说话训练：银杏树叶像（）。（7）引导加动作读第一句话。2、交流第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）指名读，了解这两种树叶颜色特点。（板书：颜色）

（2）认识枫叶

①枫叶什么时候变红呢？（秋天）（出示课件）

秋天，很多树的叶子都飘落了，而枫叶却是那么红艳，似火（出示图句）指名读给萧瑟的秋天送来火一般的热情。

②这是松树，这是柏树，他们一年四季都是那样青翠碧绿，即使是寒冷的冬天，它们也毫不畏惧，展示了顽强的生命力。③你知道柏树有哪些品种吗？（出示：翠柏、侧柏、圆柏、刺柏）

④扩句练习：你能用一个比较长的句子来说说枫树和松柏的特点吗？（指名交流）=5\*GB3⑤指导朗读，赞美松柏耐寒的品格。

3.学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

①出示木棉图，了解其“喜暖”的习性，所以生活在南方。

②耐寒是什么意思？不怕冷，就像边防战士一样勇敢（出示边防战士与桦树图片），在祖国寒冷的北方也能生存。

③谁再来读这句话，让我们感受到桦树勇敢的精神。④这句话讲了树的习性。（板书：习性）=5\*GB3⑤对对子游戏:我们在一年级的时候学过对对子，我们一起来玩个对对子游戏吧？老师先出个一字对：暖对什么？（暖对寒）南对什么？(南对北)谁能再出个两字对？三字对？整句对？4、学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满园香。

①小知识：杉树的种类很多，除了水杉，还有云杉、银杉、铁杉……②理解“活化石”的含义，是指这种树古老而稀少。

出示恐龙化石图：自然界的一些生物，因为环境发生变化，很多物种都灭绝了，成了化石。

银杏和水杉曾和“恐龙”生活在同一个时代，但银杏和水杉却一直生存了下来，一直活到今天，所以，它们被称为“活化石”。

激发学生课后自己去查阅银杏、水杉资料的兴趣。③小科普：银杏的果实——白果，松树的种子——松子。④认识金桂：它的花朵很香。引出“桂花”。=5\*GB3⑤这句话分别从价值和气味方面介绍了树的特点。（板书：价值香味）四、多种形式，朗读儿歌。

1.

齐读读，读出情感来。

树的种类多，颜色也很美，各有各的特点，喜欢这些树吗？

2.拍手读，读出韵味来。

①同学们读一读每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。师范读。②拍手读儿歌：同学们，我们来一起拍手读一遍，感受儿歌的韵律美。好吗？

3.对读小游戏，巩固儿歌内容。①接读小游戏。（我们来玩个接读游戏：我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。

②问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（前三句，我们一句一句问，最后一句老师问，你来答）

4、借助图片背诵儿歌。（我们看着这些图片，一起背背这首儿歌）

五、示范指导，规范书写。这首儿歌里还有一些字需要我们会写。（ppt出示）这些字在结构上都有什么特点？（左右结构，左窄右宽）这里边有8个是木字旁的字。1、指导观察“杨”字我们在一年级的时候，曾经学过不少木字旁的生字。在这些生字中，你们觉得把哪个字宝宝送回田字格最难？预设：杨生观察，说一说。（1）同学们，每种树木都有自己的特点，木字旁的字也有自己的特点。大家想一想，“杨”字在写的时候有什么需要注意的？师：对，右偏旁大概有木字旁两个那么宽，捺变点。老师提示右边第一笔是横折折折勾（2）师边范写，生边书空。老师口述：横在竖靠上的位置；横折折折勾，上小下大，上窄下宽。两撇朝左，第一撇短，第二撇稍长。生跟着书空。3、生练写，师巡视。4、幻灯片反馈，再写一个,再反馈。六、回归整体，升华感悟。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

七、课后作业，拓展升华。

请同学们从下列作业中选取两项完成：1.在田字格里练习写本课的生字。2.课后观察我们周围的树木，模仿儿歌的样子说说树木的特点。3.阅读《少儿百科全书之植物天地》。八、板书设计。2、树之歌形状颜色习性价值香味学情分析——《树之歌》识字课新课标提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是的科学态度。”发展思维能力，是培养能力的核心，也是生命教育的重点。如何尊重每个个体的生命发展，激发生命内在的动力，让学生对求知葆有热情，对自己充分认可，应是新时代每一位老师对教育的追求。因此，在相对单调的识字教学当中，我们如何调动学生的积极性，发展学生的思维，是我们需要沉下来思考的事情。对于本课的生字,和前面课文一样数量很大,但是很有特点,都是左右结购,而且大都是木子旁。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。学生经过一年的学习,已经有了一定的汉字知识积累,所以要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,用不同的方法如加一加,减一减,换偏旁,运用生活实际识字,字理识字等方法总结识字规律,学会识字方法，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。学生已经积累了一些学习诗歌的经验，具有浓厚的朗读兴趣。喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。效果分析——《树之歌》识字课

本课是一节识字课,整堂课在一种轻松愉快的氛围中展开，总体感觉效果较好。这首儿歌篇幅短小,读来朗朗上口,容易记忆,而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性,较贴近儿童生活,是一篇很好的学习题材。教学时我在引导学生熟读儿歌后让孩子们圈出歌中的树木名称，由文中表示树木名称的词语引出要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”等,再利用形声字的构字规律将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生说一说除了木字旁的字，其余的字是怎么记住的，巩固了识字方法，充分地落实了识字的目标。教学过程中，我注重引导学生联系生活，了解树木的特点；品味语言，培养语言能力。在教学“梧桐树叶像手掌”时，通过观察银杏树叶，引导学生创编儿歌，比如“银杏树叶像扇子”等，激发了学生的说话热情。教学“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”时，通过图片感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，并且通过引导学生对对子，感受句子的对仗工整。注重朗读指导，以读代讲，达到熟读成诵。多种形式的朗读贯穿整个课堂,通过拍手读、男女生接读，问读游戏等让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解树木的特点。通过本堂课，我对语文教学又有了更深刻的认识：培养学生通过多种识字方法自主识字的意识，善于发现、学会想象……这需要我们语文老师想方设法，运用多种形式，让学生真正获得这些语文能力。教材分析——《树之歌》识字课【教材在课程体系中的地位】部编版教科书二年级语文上册，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。【教学内容简析】《树之歌》是部编版小学语文二年级上册第二单元第二课的一首儿歌,本单元是识字课,本课的主题是"树木"。儿歌中出现了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。二、本单元的重点是识字、写字。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字。在教学中要善于引导学生发现汉字规律,学会运用形声字形旁表意,声旁表音的特点归类识字。同时，了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。三、课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由7

个字组成，是一首多句式的儿歌，押“

”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整，“喜暖”和“耐寒”，“南方”和“北疆”，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。四、写字教学方面。学生有了一年级写字的基础，写字教学时特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。【教材内容的整合与取舍】二年级的学生所处的年龄阶段主要是7-9岁,这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩,但相应的求知欲也比较强,对于新事物的兴趣比较浓,喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等。利用到这些特点,我搜集了课文内容相关的图片，帮助学生了解课文中树木的特点，激发学生学习的兴趣。在写字教学中我重点指导了学生写了一个“杨”字，帮助学生巩固木字旁生字的写法。【课型及课时安排】本课属于识字写字教学课，用时1课时。评测练习——《树之歌》识字课一、连一连。

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

掌

装

疆

耐

银二、看拼音写词语。yángshù

zhuànglì

mùmián

guìhuāsōngzǐ（

）（

）（

）（

）（

）

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯——枫（枫树）

绵——（）（

）洞——（）（

）伯——（）（

）场——（）（

）洼——（）（

）常——（

）（

）

四、照样子，写句子。

梧桐树叶像手掌。

（

）像（

）。

课后反思——《树之歌》识字课《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的繁多。识字写字方面：本课的识字教学还是比较扎实的。老师通过不同形式的读，如指读、领读、齐读、开火车读等形式，不断激发孩子的识字兴趣，达到识字的目的。另外，对于本课“木字旁”的归类识字，及橡、棕、楠的形声字教学也给孩子们提供了识字方法。此外，让学生说一说除了木字旁，其余的字是怎么记住的，巩固了识字方法，充分地落实了识字的目标。写字时，教师能分析字形，示范书写，为孩子们做了好的榜样。老师手里的书写小印章更是激发了孩子们的写字兴趣。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。朗读理解方面：本课的教学能结合图片来了解树木的特点。通过图片对应树的特点，通过特点来找对应的树木。第一二句主要从树木的特点方面进行赏析，第三句引导学生感受句子的工整对仗。通过课件的演示，进一步加深对各种树木的特点